淺談如何成長(zhǎng)為當(dāng)代職教的名師

摘 要：全球進(jìn)入“云數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展助力職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，“云、互、大、智”時(shí)代也推動(dòng)著新型職業(yè)教育的發(fā)展和延伸，面對(duì)新的環(huán)境、新的國際局勢(shì)、新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)……如人工智能讓我們畢業(yè)生就業(yè)通道越來越窄，傳統(tǒng)專業(yè)已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)需求等，職業(yè)院校該如何面對(duì)？作為職教教師應(yīng)該如何調(diào)整自己的狀態(tài)、進(jìn)修自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的職教名師？通過暑假在上海學(xué)習(xí)和與專家的交流，自己收獲頗多，和同仁們一起學(xué)習(xí)和分享。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；新時(shí)代；產(chǎn)教融合；新型職教名師；藝術(shù)教學(xué)

一、 學(xué)高為師 身正為范

作為曾經(jīng)被楊瀾專訪的客座名師，作為全國優(yōu)秀教師、全國勞模級(jí)教育工作者的鄔憲偉校長(zhǎng)，開講語言親和，風(fēng)格更是幽默，以“云、互、大、智”時(shí)代引出“技能人才”話題，技能必須以人為載體，社會(huì)需要的是一雙智慧的手。就“怎樣成長(zhǎng)為職教的名師”這個(gè)問題，首先送給我們一個(gè)錦囊：“凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的?！笔前。瑳]有壓力就沒有動(dòng)力，作為一名職業(yè)教育的老師，你可以選擇做一位普通教師，也可以努力追求做一位名師。如果選擇后者，那么，我們就需要在自己能力極限邊緣磨礪、激勵(lì)出我們的所有能力。我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己；我們改變不了事實(shí)，但可以改變心態(tài)；我們改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；我們左右不了天氣，但可以控制心情；我們改變不了容貌，但可以展露笑容！

鄔校長(zhǎng)告訴我們作為一名教師應(yīng)該具備的三要素：學(xué)識(shí)、師德和教法。教師不僅需要不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，而且要拓寬知識(shí)領(lǐng)域，緊跟時(shí)代發(fā)展，不然就被時(shí)代或者自己的學(xué)生“OUT”了。師德，簡(jiǎn)言之，就是“將自己的職業(yè)視為事業(yè)為之奮斗”。對(duì)于教法，而教無定法，但我們要做到的是將職業(yè)視為事業(yè)、對(duì)待學(xué)生不僅是不討厭而且要很喜歡，在一切時(shí)空不僅言語而且行為育人，不僅主持公正而且善于化解矛盾。為此，鄔校長(zhǎng)送給我們第二個(gè)和第三個(gè)錦囊：“你選擇當(dāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師就是要活到老，學(xué)到老?！薄澳氵x擇當(dāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，就是選擇當(dāng)‘總統(tǒng)?！?/p>

“學(xué)高為師，身正為范”要求我們要學(xué)會(huì)形成“合力”，希望和興趣是合力形成的動(dòng)力與引力，我們要為學(xué)生創(chuàng)造希望，找到激發(fā)興趣的切入口。我們要想打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)就必須形成集體與個(gè)人的合力、主角與配角的合力、智慧與資源的合力。另外，我們要學(xué)會(huì)教學(xué)的“藝術(shù)”，如在調(diào)節(jié)學(xué)生注意力時(shí)我們可以用莊嚴(yán)的儀式、三分鐘聽寫練習(xí)、反常理式列舉、評(píng)價(jià)式贊許和時(shí)尚感應(yīng)等方法。

二、 新型教學(xué) 產(chǎn)教融合

全球進(jìn)入“云數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新時(shí)代助力職業(yè)教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，我們面臨著新的形式和挑戰(zhàn)，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)推動(dòng)職業(yè)教育，人工智能讓我們的就業(yè)通道越來越窄，職業(yè)院校該如何應(yīng)對(duì)？我們的畢業(yè)生未來就業(yè)崗位何在？傳統(tǒng)崗位可能消失，我們應(yīng)該探索新型崗位。那么，在未來，我們必須要培養(yǎng)適應(yīng)未來崗位發(fā)展的人才。為了更清晰地告訴我們?cè)撊绾巫?，姚大偉教授分析了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“專業(yè)+”培養(yǎng)模式、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的“工藝美術(shù)人才培養(yǎng)思路”以及國外的一些成功案例，闡明了產(chǎn)教融合是重要途徑，企業(yè)不介入職業(yè)教育，職教就無法生存。與之對(duì)應(yīng)，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，教學(xué)手段應(yīng)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。教師應(yīng)該親身與行業(yè)企業(yè)一線最前沿的技能接觸，儲(chǔ)備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改變按教材講授的教學(xué)方式，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)研究?jī)?nèi)容和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性等。善于運(yùn)用教育資源、信息技術(shù)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要；普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等。

三、 有聲語言 藝術(shù)教學(xué)

語言是人類最重要的交際工具和信息載體，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。有聲語言是很美妙的東西，我們作為職教教師是否注重我們自己的職業(yè)形象呢？是否會(huì)為自己的“第二張臉”化妝呢？要想肯定地回答這兩個(gè)問題，我們就必須美化自己的語音面貌。作為教師，最起碼的便是要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，田奇蕊教授用她動(dòng)聽的聲音，專業(yè)的語言從聲母、韻母、聲調(diào)、氣息、口腔、喉部等方面從專業(yè)的角度講解了如何美化自己的語音面貌，現(xiàn)場(chǎng)列舉了經(jīng)典的朗讀素材和我們所有學(xué)員一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，教給我們很多發(fā)音的內(nèi)、外部技巧，包括停連、重音、語氣、節(jié)奏等，現(xiàn)場(chǎng)傳授我們保護(hù)聲帶的練習(xí)操。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不僅要從專業(yè)知識(shí)方面武裝自己，也要努力讓自己的語言更加標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽，塑造自己的語言魅力，感染課堂，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增添一份助力。

四、 新型手段 拓展模式

微信，眾所周知，它的用戶超級(jí)多、功能超級(jí)全、后臺(tái)超級(jí)強(qiáng)大。近幾年，微信創(chuàng)造了各種奇跡。結(jié)合實(shí)際，張瑜老師和我們一起分析了微信與教育結(jié)合的實(shí)踐可行性，所以我們毫不猶豫地選擇將微信應(yīng)用于我們的日常教學(xué)工作?！拔⑿?學(xué)校”的模式中，學(xué)校可以利用微信發(fā)布校報(bào)?？?、發(fā)布校園新聞及各種通知等；老師可以用微信下發(fā)課程任務(wù)、布置學(xué)生作業(yè)、解答學(xué)生問題、進(jìn)行班級(jí)管理等；學(xué)生可以用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)、測(cè)試、在線實(shí)時(shí)提問、同學(xué)之間師生之間互動(dòng)等。“邏輯思維”“同道大叔”“咪蒙”三個(gè)成功的微信公眾號(hào)告訴我們一個(gè)道理：再小的個(gè)體也可以有自己的品牌。我們老師也一樣應(yīng)該有自己的公眾號(hào)，通過公眾號(hào)可以很便捷地傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例、體會(huì)個(gè)性化教學(xué)資源等，還可以進(jìn)行同行交流、學(xué)生指導(dǎo)等。我們教師要掌握“微信網(wǎng)上教研”“微信發(fā)布課程”“微信教學(xué)設(shè)計(jì)”“微信作業(yè)”和“微信考試”五個(gè)利用微信展開移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用。

我們每天從早上醒來睜開眼睛到晚上入睡閉上眼睛前都在使用微信，如果能將微信很好地應(yīng)用于日常教學(xué)，那么我們就可以充分地利用所有時(shí)間，學(xué)生也會(huì)熱愛這種順應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)模式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。就讓我們發(fā)動(dòng)指尖上的微信，一起打造新的教與學(xué)的方式方法和模式。

思維導(dǎo)圖，一款超實(shí)用的思維工具，又叫“思維地圖”，是表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具。其創(chuàng)始人是東尼·博贊，作為一種視覺化表達(dá)方式，組織思維的工具，它像一棵樹，可以輔助思考，看清全局。通過郭老師的講解，我有點(diǎn)愛上思維導(dǎo)圖了。顯而易見，思維導(dǎo)圖可以訓(xùn)練、歸納、創(chuàng)造我們的放射性思維能力。更重要的是，它可以應(yīng)用于寫論文、做課件、解讀文件和我們的教育教學(xué)中，幫助我們制定工作計(jì)劃等。運(yùn)用好思維導(dǎo)圖，將知識(shí)和概念圖像化，可以創(chuàng)造新的教學(xué)模式，將知識(shí)個(gè)性化提煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的擁有感和成就感，幫助我們實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

作者簡(jiǎn)介：

羅姣姣，講師，甘肅省蘭州市，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。