小學數(shù)學生態(tài)課堂教學的改革與創(chuàng)新

摘 要：隨著新課程的不斷改革，學校要求老師不只是利用傳統(tǒng)方式對學生進行教學，而是要構(gòu)建生態(tài)課堂，對學生的數(shù)學綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，從而使其全面發(fā)展。本文從數(shù)學生態(tài)課堂的概述入手，并對數(shù)學生態(tài)課堂教學的創(chuàng)新提出了一些改善策略，旨在提高我國數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生態(tài)課堂；改革；創(chuàng)新

一、 引言

近年來，我國素質(zhì)教育不斷開展，滲透至各類學科。生態(tài)課堂強調(diào)學生的個性化發(fā)展，對學生數(shù)學的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，對數(shù)學生態(tài)課程進行改革和創(chuàng)新具有深遠的意義。

二、 數(shù)學生態(tài)課堂的概述

至今還有一種錯誤的觀點，對于小學數(shù)學來講，僅僅就是灌輸和填鴨式的教學，不需要深刻的研究。然而這種觀點在經(jīng)過多年的實踐教學中已經(jīng)被證實是錯誤的。在當前，社會對人才的需求越來越高，全面的創(chuàng)新型人才能更好的立足于這個社會。生態(tài)課堂強調(diào)以人為本，重視學生的主體地位，是一種能夠很好促進學生個性化成長的課堂教學模式。數(shù)學生態(tài)課堂具有和諧、民主以及多元化等特征，在尊重他們自身個性的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。由此可見，構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂與學生的個性化成長相互促進。老師一定要注重數(shù)學教育的可研究性，要時刻關(guān)注為學生的數(shù)學需求，要加深對小學數(shù)學教學的研究和思考，進一步培養(yǎng)每一個學生數(shù)學的邏輯思維能力。在構(gòu)建好整個數(shù)學課堂概念和做出標準創(chuàng)新的同時，也應(yīng)該著重于數(shù)學的教學設(shè)計、學生的參與熱情、目標落實程度以及后期的數(shù)學回顧思考，一定要以增強小學數(shù)學教學改革和創(chuàng)新探索為目的來給小學生進行數(shù)學素質(zhì)教育，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 小學數(shù)學生態(tài)課堂教學的創(chuàng)新策略

（一） 構(gòu)建有趣的教學情境

興趣是人類最好的老師。對于小學階段的學生來講，他們的身心尚在發(fā)育之中，對新事物的接受能力較強，具有強烈的好奇心和求知欲。因此，要構(gòu)建小學數(shù)學生態(tài)課堂，第一步就是要培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。因此在平常的小學數(shù)學教學過程，老師可以合理采用情景教學法，從學生日常生活中常接觸的一些東西著手，利用其熟悉的語言給其創(chuàng)造一個相關(guān)的教學情境，使他們能夠積極參與其中，發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。同時，老師要鼓勵學生將自己的問題表達出來，積極同老師和同學進行合作交流。比如在學習《年月日》這章節(jié)知識點的時候，老師可以先同學結(jié)合自身的了解說一說對年月日有哪些了解。然后讓學生對日歷表進行觀察并提問：“為什么有些年的2月是28天，有的則是29天呢？為什么每個月的天數(shù)都不一樣呢？他們之間存在哪些規(guī)律？”對于這些問題，老師可以讓學生進行交流討論，大家發(fā)表自己的意見。這樣一來課堂就變得靈動起來，符合當代學生的發(fā)展需求。

（二） 培養(yǎng)學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式里，都是老師在課堂上進行講解，學生在下面死記硬背，這樣就使得學生的自我思考能力得不到培養(yǎng)。小學數(shù)學生態(tài)課堂教學注重學生的自主學習，由之前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。比如在學習《長方體和正方體的特點》這章節(jié)的時候，老師可以根據(jù)教材上的要求小學生對周圍事物進行觀察，自己動腦想一想，得出相應(yīng)結(jié)論。至于正方體和長方體的特點，不是他們通過教材知道的，也不是老師直接告訴他們的，而是他們通過自身觀察和動手自己得出的結(jié)論。老師可以向同學提出“長方體具有哪些特點？通過與同桌進行討論，你能得出哪些結(jié)論？”這類問題具有很強的開放性，不但能夠培養(yǎng)學生的自主探究和合作交流能力，還能夠讓培養(yǎng)他們的動手實踐能力，為他們的新世界的探索打開大門。

（三） 增強老師和學生之間的交流和互動

老師作為學生學習的引路人，在學生整個的學習生涯中擔任著比較重要的角色，因此老師和學生之間能有一個好的師生情，就會給學生的學習帶來很大的幫助。根據(jù)研究表明，老師和學生之間盡可能多的交流可以增加學生的學習自信心和學習熱情。這一點往往跟學校的教學氛圍是否平等，民主有著重要的關(guān)系。教師在開展教育工作時，一定不能夠片面的處理問題，不能夠因為學生犯了一點小錯誤，或者對于一個知識點由于本身的理解能力而出現(xiàn)理解偏差批評學生，這樣會嚴重的挫傷學生的學習積極性，會給學生造成一定的挫敗感，從而使學生對自己的學習缺乏自信。在開展數(shù)學生態(tài)課堂的時候，老師應(yīng)該鼓勵學生大膽發(fā)言，向同學們闡述自己的想法，并且積極引導學生們進行交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并加以學習。

（四） 老師要根據(jù)實際情況及時豐富課堂中的實踐內(nèi)容

小學數(shù)學生態(tài)課堂要求關(guān)注到每個學生的成長，可想而知，一個沒有情緒，沒有生命力的數(shù)學課堂也就不會帶動起學生對學習的熱情。因此老師在日常的教學過程中及時豐富課堂的實踐內(nèi)容，這對發(fā)掘每一個學生的學習潛能都是非常必要的。在實踐教學中，老師要結(jié)合實際情況，根據(jù)每一位學生的學習特點，并結(jié)合本節(jié)課所要教授的內(nèi)容，合理選擇在生活中適合本節(jié)章內(nèi)容的真實案例，讓他們能夠明白數(shù)學在生活中的重要性，讓數(shù)學變得可觸摸。老師也可以學生們進行動手做實驗教具，比如在學習《勾股定理》時，可以動手制作三角形、正方體的紙板，并往里面灌進沙子，讓他們可以更加清楚的了解勾股定理。相信學生通過這樣的實踐活動，能留給他們更加深刻的數(shù)學印象，同時也提高了他們的想象力和動手操作能力，這比老師在課堂上動手板書和填鴨式的概念教學來的更為實在。

四、 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學生態(tài)課堂作為一種新型教學模式，符合當代素質(zhì)教育的要求，較之前的教學模式有多元化和靈活性等特點。在小學數(shù)學教學過程中，有效開展生態(tài)課堂能夠極大程度提高課堂的教學效率。因此，老師在教學過程中，要結(jié)合學生的自身發(fā)展情況，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，激發(fā)他們的興趣。同時，老師要不斷擴展和更新教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)造一些實踐的機會，將他們培養(yǎng)成適合社會發(fā)展的全能型人才。

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作者簡介：李社根，安徽省六安市，安徽省舒城縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學校。