數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

摘 要：興趣是最好的老師。興趣指興致，指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和參與到學(xué)習(xí)中的積極性。課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方互相交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)。本文結(jié)合教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，探討數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也可以活潑生動(dòng)，充滿吸引力。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂；激發(fā)

興趣指興致，指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣它表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和參與到學(xué)習(xí)中的積極性。興趣可以使人產(chǎn)生巨大的積極性，獲取某種肯定的情緒體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中，一旦有了濃厚的興趣就會(huì)愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，熱心于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教數(shù)學(xué)與學(xué)數(shù)學(xué)的交往和互動(dòng)，是師生雙方互相交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)。下面，我就課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)自己的淺薄認(rèn)識(shí)：

一、 課堂的情境化導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互有聯(lián)系的，由舊知識(shí)可以引申和推廣出新的知識(shí)。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不過是對(duì)以前所掌握的舊知識(shí)做延伸和拓展，教師應(yīng)注意這個(gè)過程的銜接、轉(zhuǎn)化，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舊知識(shí)遷移情境。有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要向生活化回歸。我們生活中的數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思想處處都在，關(guān)鍵在于教師能否善于發(fā)現(xiàn)并結(jié)合，做有心的數(shù)學(xué)引導(dǎo)者，從學(xué)生熟悉的日常生活、日常問題去引入。一個(gè)好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)拋磚引玉。比如，集合的引入，我把學(xué)生作為例子，作為元素，班集體作為集合，引入集合與元素的定義，這樣能幫助學(xué)生更好地理解集合中元素的性質(zhì)，從而突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、 生活化的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活。數(shù)學(xué)的教學(xué)，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，說其難也不難，如果能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)中枯燥、乏味的內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得見、有價(jià)值、適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，還怕學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣？比如：數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用中，有求和的應(yīng)用，貸款利率的計(jì)算就是這部分的實(shí)例，有買房貸款，買車貸款，我還把它改成一個(gè)家庭給孩子買ipad和電腦的貸款，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，非常有用的。

三、 直觀化的抽象數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)理論的表述往往是抽象的，致使大部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。我根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在講解立體幾何的時(shí)候，充分地利用實(shí)物、模型，這樣抽象與具體相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀化、形象化。在教學(xué)中，我還充分利用圖片和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)，讓學(xué)生更加感性地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高IP資源在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性，將多媒體資源和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)將抽象數(shù)學(xué)概念直觀化，給學(xué)生以更多的思考空間，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的發(fā)展。只有把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，我們才能教得輕松，學(xué)生理解得透徹。如：在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和時(shí)，圖片能起到的作用是不可小覷的。在學(xué)習(xí)立體幾何中，不僅我們應(yīng)用生活中的實(shí)際模型，還有多媒體幾何畫板，就能讓圖形更形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)中感受到成就感。

四、 和諧化的課堂氛圍

對(duì)于學(xué)生，我們不僅要做一位嚴(yán)師，還要是一位和藹可親的領(lǐng)路人，讓每一位學(xué)生感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河行判?。我們要走下講臺(tái)去親近學(xué)生，給學(xué)生更多的自由時(shí)間和發(fā)言權(quán)，盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，即使覺得學(xué)生提出的問題是不可思議的，也應(yīng)該肯定這種質(zhì)疑的精神。要讓學(xué)生認(rèn)為他很好，同學(xué)們也認(rèn)為他很好，鼓勵(lì)和激勵(lì)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要手段，課堂的鼓勵(lì)和激勵(lì)是必不可少的，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的激勵(lì)和賞識(shí)。教師要善于在上課的時(shí)候聆聽學(xué)生提出的各種各樣的問題，便于靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感覺到獲得知識(shí)的時(shí)候那種新鮮、滿足和愉悅。比如：在高效課堂模式中，讓學(xué)生分組討論，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里產(chǎn)生思維的碰撞，對(duì)于學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生代表講解，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生發(fā)生辯論的情況，這樣可以從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題解答問題，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、互相解答，使得課堂的氛圍和諧化。

數(shù)學(xué)課堂是我們每位教師展示數(shù)學(xué)魅力的地方，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以上，是我在教學(xué)中一點(diǎn)體會(huì)，我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況和教材的具體內(nèi)容，不斷改進(jìn)。只有盡可能地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

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作者簡介：

張敏，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，化德縣職業(yè)中學(xué)。