小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合信息技術(shù)的創(chuàng)新探究

摘 要：數(shù)學(xué)是教育課程當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)是理科當(dāng)中最基礎(chǔ)的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。由于小學(xué)階段學(xué)生心理和生理處于發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較大困難，信息技術(shù)的應(yīng)用解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，文章就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展與不斷完善，信息技術(shù)對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，當(dāng)然教育也不例外。數(shù)學(xué)與日常生活和社會(huì)生產(chǎn)具有緊密的聯(lián)系，而且涉及范圍十分廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)在學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文就具體分析當(dāng)前小學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題以及信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

小學(xué)數(shù)字是小學(xué)階段性教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與難度。在新的課改背景下，要求建立高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，這不僅是對(duì)新課改要求的落實(shí)與貫徹，也是對(duì)目前小學(xué)教育提出了一個(gè)新的要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的分析能力、推理能力與思維應(yīng)變能力等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其智力與心理正處于發(fā)展的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑對(duì)他們?cè)斐删薮髩毫Α?/p>

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀依舊存在一定的問(wèn)題，首先，教學(xué)模式落后、單一。由于受到傳統(tǒng)思念觀念的制約，老師一直采取“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授，強(qiáng)行將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生與老師之間幾乎沒(méi)有交流和溝通，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅沒(méi)有獲得知識(shí)，還對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的畏懼心理，失去信心和勇氣。教學(xué)模式非常單一，在授課之后留一些課后作業(yè)，認(rèn)為讓學(xué)生多多練習(xí)就可以提高成績(jī)。

其次，教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力偏低。在新課程改革的不斷推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)更加緊密地結(jié)合在一起，但是仍然有一部老師拒絕新事物、新技術(shù)，不能與時(shí)俱進(jìn)缺少創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，沒(méi)有必要使用多媒體設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)。且無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)過(guò)度地關(guān)注學(xué)生成績(jī)高低，忽視了對(duì)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。還有一些年齡比較大的老師根本不會(huì)使用教學(xué)軟件，他們不懂得如何操作，而且認(rèn)為小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，自制力差，盡量避免他們接觸網(wǎng)絡(luò)信息，這種思想顯然是不科學(xué)的、片面的。這些問(wèn)題都限制著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成效十分不理想。

二、 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施分析

（一） 建立良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)要根據(jù)自身的教學(xué)模式與方法，突破以往的教學(xué)模式，建立高效課堂模式，使學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與教育理念相結(jié)合，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)一切事物具有較強(qiáng)的好奇心，老師在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，制作形象、逼真的動(dòng)畫(huà)或者視頻游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，建立高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生充分掌握與理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式時(shí)，老師可以先制作一個(gè)長(zhǎng)方形，然后利用多媒體動(dòng)態(tài)演示如何將長(zhǎng)方形拉伸為平行四邊形，進(jìn)行長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的轉(zhuǎn)化，最終確定長(zhǎng)方形的面積公式。動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中可以清除、形象地向?qū)W生們展示整個(gè)操作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入理解與掌握兩種圖形的面積變化原理。

（二） 利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征與興趣愛(ài)好，以及不同的需求與學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要充分考慮到這些方面。而且由于小學(xué)生年齡太小，單純以對(duì)話(huà)方式教學(xué)，學(xué)生還不能全面理解，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)的情景要與學(xué)生的生活相貼近，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生的思維模式與學(xué)習(xí)興趣，趣味性較強(qiáng)，這樣學(xué)生才會(huì)愿意接受。所以老師應(yīng)該借助信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，使靜態(tài)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，讓小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《直線(xiàn)、線(xiàn)段以及射線(xiàn)》這節(jié)時(shí)，老師可以以孫悟空金箍棒為例子，借助多媒體播放金箍棒在孫悟空手里呈現(xiàn)的不同形態(tài)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)人物十分感興趣，以這種信息技術(shù)教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解三者之間的區(qū)別，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

（三） 改變傳統(tǒng)觀念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

大部分教師無(wú)法應(yīng)用多媒體設(shè)備的主要原因就是受到自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響與束縛，不愿意接受新事物，不接觸信息技術(shù)，更缺少專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)。所以，學(xué)校應(yīng)該加大資金力度在設(shè)備購(gòu)置與教師培訓(xùn)方面，現(xiàn)有的一些學(xué)校大部分教學(xué)設(shè)備比較陳舊、落后，有的已經(jīng)喪失了使用功能，所以學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)備先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)實(shí)施提供保障。其次，定期開(kāi)展信息信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)議，讓老師參與相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)老師不斷提升自身的信息技術(shù)方面的知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，完善自己的不足之處，讓老師認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，同時(shí)也可以促進(jìn)教師與教師之間的交流和溝通，以便更好地提升自己。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必然趨勢(shì)，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法的制約，信息技術(shù)還無(wú)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值與作用、這還需要不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

龔金花，福建省三明市，福建省沙縣青紙小學(xué)。