淺談小學(xué)中年級(jí)起步作文段的訓(xùn)練教學(xué)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)有著極為重要的地位，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與水平的發(fā)展。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，孩子就開(kāi)始初步接觸看圖寫(xiě)話(huà)了，到了中年級(jí)就正式開(kāi)始作文起步了。中年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作特別關(guān)鍵，教師要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，巧妙地啟發(fā)孩子的想象能力，增加孩子的寫(xiě)作素材。培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。所以在小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中要從訓(xùn)練指導(dǎo)入手，提高教育的效果。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；起步作文；訓(xùn)練教學(xué)；策略研究

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作文水平是一個(gè)人認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的重要標(biāo)志，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，不僅在為中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且是為人的整個(gè)一生打基礎(chǔ)。小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)正式開(kāi)始起步，這是小學(xué)生從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)而向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。因此，找出有效消除學(xué)生起步作文時(shí)心理障礙的對(duì)策，深入探究激發(fā)三年級(jí)學(xué)生“樂(lè)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)”的教學(xué)策略就變得十分必要和迫切。小學(xué)中年級(jí)作為學(xué)生習(xí)作發(fā)展的階段，教師要從做好起步作文訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)上入手，幫助學(xué)生在觀察中積累素材，從而提高寫(xiě)作的質(zhì)量。

一、 積累閱讀量

首先，在小學(xué)中年級(jí)起步作文教學(xué)中，要從增加學(xué)生閱讀量上入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技巧，從而為寫(xiě)作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在新課改中明確提出了要幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。所以要從閱讀教學(xué)上入手，培養(yǎng)好學(xué)生的讀寫(xiě)能力。不論是古代還是現(xiàn)代，都提出了閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。因此，在中年級(jí)起步作文教學(xué)中要從幫助學(xué)生積累閱讀量上入手，做好教育指導(dǎo)工作，讓學(xué)生盡可能多的積累語(yǔ)言。通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)與課外閱讀，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在增加閱讀量的同時(shí)來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在課內(nèi)閱讀中要從培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)備量入手，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在背誦的基礎(chǔ)上來(lái)提升語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課外閱讀中要從延伸學(xué)生知識(shí)量入手，幫助學(xué)生積累詞匯知識(shí)，從而為寫(xiě)作提供支持。其次，要指導(dǎo)學(xué)生完成筆記。通過(guò)進(jìn)行讀書(shū)筆記能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言的積累。所以教師要從引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記工作，明確文本中的內(nèi)容，然后要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，或者收聽(tīng)廣播電視節(jié)目等，以此來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

二、 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。所以在教學(xué)中要從提高作文教學(xué)質(zhì)量入手，保證教學(xué)的先進(jìn)性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一，要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的自信心。在新課改中提出教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察生活中的事物，并運(yùn)用到書(shū)面表達(dá)中去，最大限度的提升寫(xiě)作的自信心。所以說(shuō)，在日常教學(xué)中要挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在激勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性。第二，給學(xué)生自主寫(xiě)作的空間。如果學(xué)生在寫(xiě)作中受到嚴(yán)格的要求，那么必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼的心理，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作欲望。所以在教育改革的影響下，要從培養(yǎng)學(xué)生觀察力上入手，鼓勵(lì)學(xué)生自由的寫(xiě)作，在積累感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。只有讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作且能夠自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)以后，才能提升寫(xiě)作的質(zhì)量。所以在教育中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察，最大限度的選擇好想寫(xiě)的內(nèi)容，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握好審題的技巧，在不斷提升的基礎(chǔ)上來(lái)提高寫(xiě)作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高的目標(biāo)。第三，借助寫(xiě)日記來(lái)寫(xiě)作。日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較自由的，所以學(xué)生也是比較感興趣的。當(dāng)學(xué)生能夠堅(jiān)持寫(xiě)日記后，也就可以提升寫(xiě)作的水平。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日記中表達(dá)自己的情感，教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)來(lái)刺激學(xué)生，幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作的素材。第四，做好范讀教育。由于班級(jí)中的人數(shù)相對(duì)較多，所以教師就可以選擇一些寫(xiě)作質(zhì)量較高的文章，并在班級(jí)中進(jìn)行范讀。在這種教學(xué)方法下不僅可以激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣所在。

三、 幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法

首先，要掌握好開(kāi)頭與結(jié)尾的方法。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾寫(xiě)作的方法是相對(duì)較多的，所以在教學(xué)中教師要從中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)入手，幫助學(xué)生掌握好基本的方法，在便于學(xué)生理解的同時(shí)來(lái)讓學(xué)生接受。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生背誦文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，隨著背誦量的逐漸增加，自然也就可以讓學(xué)生領(lǐng)悟這一方法。其次，要掌握基本的組段方法。文章由不同的自然段所組成，所以在教學(xué)中要借助通俗易懂的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握好這一知識(shí)。

四、 余味無(wú)窮——科學(xué)的對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)興趣

讓評(píng)價(jià)的方式“新”起來(lái)。目前，許多習(xí)作評(píng)價(jià)還處于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生的心理需求得不到滿(mǎn)足，從而影響了學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。筆者認(rèn)為教師應(yīng)想方設(shè)法轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)造性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，從而享受習(xí)作。學(xué)生都非?？粗刈约旱姆?jǐn)?shù)，根據(jù)這一心理，在采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)時(shí)，遇到學(xué)生的習(xí)作有閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處，常給學(xué)生高分，甚至突破滿(mǎn)分，力使他們對(duì)習(xí)作樂(lè)此不疲。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小團(tuán)體中互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，筆者對(duì)單個(gè)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行星級(jí)評(píng)定后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄本小組組員所獲得的總星數(shù)。一次習(xí)作，獲得總星數(shù)最多的小組每人再獎(jiǎng)一顆星，并將這一組的習(xí)作在班級(jí)進(jìn)行展出。匯總的成績(jī)是大家的，榮譽(yù)也是大家的，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生群體在共生圈中共同發(fā)展。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)中年級(jí)的起步作文教學(xué)中要從學(xué)生特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，在保證語(yǔ)言準(zhǔn)確的同時(shí)來(lái)進(jìn)入到寫(xiě)作中去，從而掌握好寫(xiě)作的技巧，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

方雪琴，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣北街小學(xué)。