中職德育課信息化教學(xué)設(shè)計案例

孫愛榮 孔凡波

摘 要：當(dāng)今社會隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)與課程整合的深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更加深入和廣泛，已經(jīng)引起學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的深刻變革，為此，它要求教學(xué)設(shè)計也要相應(yīng)變化。因此，為適應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃的要求，筆者以《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第一課《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步》為例，對德育課信息化教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞：中職德育；信息化；教學(xué)設(shè)計

一、 教學(xué)任務(wù)分析

（一） 教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自于高等教育出版社蔣乃平老師主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中職學(xué)生必修的德育課之一。全書分為五個單元，我的夢、中國夢貫徹全書，第二單元分析發(fā)展條件是全書的基礎(chǔ)，筑夢計劃要從實際出發(fā)，而本課位于第二單元第一課，側(cè)重從立足于專業(yè)求發(fā)展的角度，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識，為學(xué)生在校的專業(yè)學(xué)習(xí)生活和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生更好地實施追夢計劃。

（二） 學(xué)情分析

授課對象是16級護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。性格、習(xí)慣方面：她們活潑開朗，善于發(fā)現(xiàn)探索新生事物，上課認(rèn)真積極，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識基礎(chǔ)：為了更有針對性地去實施教學(xué)，在上課前針對本課內(nèi)容利用校園學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)她們對護(hù)理專業(yè)有哪些就業(yè)方向和前景了解有限，護(hù)士需要什么職業(yè)素養(yǎng)知之甚少，大部分同學(xué)沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三） 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材、大綱，結(jié)合學(xué)情，確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：了解所學(xué)專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，理解職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求。情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)從內(nèi)心感知學(xué)好專業(yè)是自己職業(yè)生涯良好發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，從而樹立熱愛專業(yè)，立足專業(yè)，學(xué)好專業(yè)的專業(yè)意識。運(yùn)用目標(biāo)：分析所學(xué)專業(yè)應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，了解本專業(yè)的社會需要，挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

（四） 教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求；所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的兩類職業(yè)群。教學(xué)難點：職業(yè)素養(yǎng)是“四育”的有機(jī)融合；所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群所要求的職業(yè)資格證書。

二、 教學(xué)策略

（一） 信息化教學(xué)手段

本節(jié)課采用多媒體教室、校園平臺、班級QQ群、學(xué)校官方網(wǎng)站、職場連線等學(xué)生現(xiàn)有的信息化教學(xué)手段，使學(xué)生可以通過多種形式獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)法和案例分析法，情境模擬招聘現(xiàn)場，例舉優(yōu)秀畢業(yè)生實例，拍攝護(hù)士工作場景來增強(qiáng)知識的針對性、榜樣力、說服力。小組內(nèi)信息交流與總結(jié)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、 教學(xué)過程設(shè)計

整個教學(xué)過程是在學(xué)校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下完成的，主要包括課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后拓展三個環(huán)節(jié)。

（一） 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作預(yù)習(xí)任務(wù)書一份、PPT教學(xué)課件一份、問卷調(diào)查一份、制作微課、收集與本課內(nèi)容相關(guān)視頻，將資料一并上傳校園平臺，通過班級QQ群通知學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生準(zhǔn)備：登錄校園平臺，完成“我對專業(yè)知多少”問卷調(diào)查，查看與本課相關(guān)的資料；完成小組任務(wù)。

（二） 課堂實施

1. 情景劇導(dǎo)入新課：兩個學(xué)生扮演醫(yī)院的招聘者來招聘護(hù)士，三名學(xué)生扮演應(yīng)聘者，因應(yīng)聘條件的不同，導(dǎo)致招聘結(jié)果的不同，同學(xué)們討論導(dǎo)致招聘結(jié)果不同的具體原因，使學(xué)生體會到所學(xué)專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)資格對職業(yè)生涯的影響，進(jìn)而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

2. 探究與認(rèn)知：專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群

結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置，播放我校專業(yè)設(shè)置的小視頻，從熟悉的事出發(fā)學(xué)習(xí)使學(xué)生更加容易掌握理論知識。對于中職生面臨的兩類職業(yè)群，在課前學(xué)生通過電話、QQ、微信等通訊工具咨詢已畢業(yè)的護(hù)理專業(yè)的師哥師姐們目前從事的工作，已對護(hù)理專業(yè)面臨的職業(yè)群有初步的了解，課上小組派代表輪流說出護(hù)理專業(yè)面臨的職業(yè)群，說對一個得一分，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握重點知識一。

3. 領(lǐng)會與感悟：職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求

課上展示小組成員親臨醫(yī)院拍攝的一系列護(hù)士工作的視頻和收集的招聘護(hù)士的公告，請同學(xué)們討論護(hù)士應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)，并連線專業(yè)老師。讓學(xué)生課前身臨職場觀察、體會，課上討論、專業(yè)老師指導(dǎo)，整個過程打破傳統(tǒng)的說教，借助信息化教學(xué)手段，使學(xué)生了解護(hù)士應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)，落實重點知識二。課上教師請同學(xué)們登錄官方網(wǎng)站，查看我校學(xué)生參加的各種活動，學(xué)生談感受，借助信息化教學(xué)手段，通過校園活動的展示，體會職業(yè)素養(yǎng)是“四育”的有機(jī)融合，突破難點。

4. 情感升華：職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展

教師將重要知識點職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用制作了微課，課前學(xué)生登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上教師提問相關(guān)內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，并排疑解難，利用翻轉(zhuǎn)課堂，大大提高了課堂效率。請第三組同學(xué)上臺展示收集的資格證書，實體證書的展示解決教學(xué)難點，更能加深學(xué)生對所需資格證書的理解和記憶。課前四組的同學(xué)采訪了優(yōu)秀畢業(yè)生韓麗，課上展示采訪視頻，視頻中韓麗講到了在?？既∽o(hù)士資格證的重要性，用師姐的故事激勵學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到校內(nèi)考取護(hù)士資格證的重要性，落實取證計劃，升華情感。

5. 檢測評價，學(xué)習(xí)反饋

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺查看本節(jié)課練習(xí)題，在練習(xí)的過程中檢測學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)效果及時反饋。

（三） 課后拓展，成果遷移

課后學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)的意識。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距，初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的遷移。

四、 教學(xué)效果

利用多媒體教室、學(xué)習(xí)平臺、互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)生現(xiàn)有的信息化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生說原來覺得前途渺茫，有勁沒處使，現(xiàn)在突然明白該往哪里努力了，做一個護(hù)士不容易，要抓緊時間學(xué)習(xí)。

綜上所述，中職德育課信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不斷強(qiáng)化。在信息化時代的今天，我們要正確運(yùn)用信息化教學(xué)手段，使中職德育課煥發(fā)勃勃生機(jī)，真正實現(xiàn)德育課的使命，提高德育課的實效。

作者簡介：

孫愛榮，山東省濟(jì)寧市，曲阜中醫(yī)藥學(xué)校；

孔凡波，山東省濟(jì)寧市，曲阜市杏壇中學(xué)。