對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科中知識(shí)與技能問題的思考

裴利華

摘要：常規(guī)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，在新課程不斷推進(jìn)的過程中，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要。技法教學(xué)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中主要的模式。學(xué)生們通過此種教學(xué)模式學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)具有不全面、抽象性，不能將美術(shù)的真正作用得到具體的展現(xiàn)。因此美術(shù)教學(xué)中需要積極優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中知識(shí)與技能相結(jié)合是一種全新的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式可以有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科;技法教學(xué);知識(shí);技能;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0215-01

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的重要學(xué)科之一，尤其是在新教育觀不斷發(fā)展的過程中，美術(shù)的重要性被教育界越來越重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多采用的教學(xué)模式為技法教學(xué)，此種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的要求。因此積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式是非常重要的。知識(shí)與技能教學(xué)是一種科學(xué)可行的教學(xué)模式，采用此種教學(xué)模式可以將美術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)能力的提高很重要。

1.小學(xué)美術(shù)學(xué)科中與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的方面

1.1分析美術(shù)知識(shí)的架構(gòu)是制定教學(xué)策略的前提。

學(xué)科教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求就是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科教學(xué)中最基本的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是一樣的，美術(shù)作為小學(xué)學(xué)科教育中的一種，老師在正式上課之前需要將美術(shù)學(xué)科中最為基本的學(xué)科知識(shí)展示給學(xué)生。但是，目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍存在重技能輕理論的問題，這樣的教學(xué)是不完整的。針對(duì)這樣的問題，需要老師將美術(shù)學(xué)科帶給學(xué)生終身的益處講解給學(xué)生，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力[1]。因此，老師應(yīng)該將美術(shù)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)放在美術(shù)語言、文化上，讓學(xué)生明白視覺元素和設(shè)計(jì)原則是美術(shù)語言與文化的兩種表現(xiàn)形式。比如在《火車開啦》教學(xué)中，本節(jié)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生們感受不同時(shí)代的交通工具的特征，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)火車造型的獨(dú)特性，讓學(xué)生大膽的對(duì)火車的外形、色彩。功能等進(jìn)行想象，從想象中讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)中有關(guān)色彩、線條、比例等的美感。

1.2美術(shù)知識(shí)的講解措施。

（1）借助多媒體將美術(shù)知識(shí)形象化。

教育理念和科技水平的提升促進(jìn)了美術(shù)與信息技術(shù)的高度融合，這促使了信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的普及運(yùn)用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也可以靈活的采用多媒體進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的展示。通過多媒體可以將美術(shù)學(xué)科比較抽象的知識(shí)，以美圖、擬人聲或者動(dòng)畫的形式，形象的展示出來，采取這樣的教學(xué)模式與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是很一致的。可以在有限的思維想象力下，幫助學(xué)生理解更深層次的美術(shù)知識(shí)與文化[2]。比如，在教學(xué)《黑與白》這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)色彩的學(xué)習(xí)，而黑與白是兩種最為單純的顏色，但是生活中這兩種顏色又是常被人們所忽視的，因此本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以借助于多媒體向?qū)W生們展示，有關(guān)黑與白的藝術(shù)作品，讓學(xué)生們從欣賞藝術(shù)作品中感受黑色與白色獨(dú)特的美，并引導(dǎo)學(xué)生利用這兩種顏色制作自己心中的藝術(shù)品。色彩欣賞中黑色與白色常常是作品欣賞的難點(diǎn)，而通過多媒體的展示可以將其變得簡(jiǎn)單，便于學(xué)生掌握，給學(xué)生一種不一樣的美。

（2）適當(dāng)增加美術(shù)知識(shí)的提問環(huán)節(jié)。

課堂氛圍的活躍離不開老師有效的設(shè)問，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)增加提問頻次。通過提問的方式讓課堂動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。比如在進(jìn)行有關(guān)《色彩的調(diào)和》學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)置以下的問題，“變色龍變色的原因是什么？”“變色龍是如何變色的？”，學(xué)生在欣賞《初踏黃金路》中，老師可以設(shè)置這樣的問題，“畫面色彩帶給你的感受是什么？”“作品中的主色調(diào)是什么？”這樣適時(shí)的提問可以提高學(xué)生的專注力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的意識(shí)。

2.小學(xué)美術(shù)學(xué)科中與美術(shù)技能相關(guān)的方面

2.1分析技能方面是制定技能培養(yǎng)措施的關(guān)鍵。

“技能”分開來講就是“技”和“能”。兩者是小學(xué)美術(shù)技能教學(xué)的重要任務(wù)。其中“技”具體是指老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，所利用的一些技巧?！澳堋笔侵感W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展能力的要求。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)就需要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，以及不斷培養(yǎng)自身美術(shù)素質(zhì)能力的前提下展開教學(xué)。根據(jù)技能教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

2.2技能教學(xué)的有效措施。

首先從合作中提升學(xué)生的美術(shù)技能。美術(shù)技能的培養(yǎng)離不開學(xué)生之間合作式的學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)生們可以進(jìn)行自由的討論，分享自己的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，便于學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)，可以為其設(shè)置相應(yīng)的合作式的學(xué)習(xí)方案。讓學(xué)生在合作中進(jìn)行思維的碰撞，發(fā)散自己的思維意識(shí)，拓寬自己的眼界[3]。比如，美術(shù)老師在講解有關(guān)達(dá)芬奇的作品《雞蛋》時(shí)，可以采用分組教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探究達(dá)芬奇的其他作品，并進(jìn)行賞析，交流自己的欣賞感受，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)L制該作品，體驗(yàn)畫家的內(nèi)心世界。這樣通過小組之間進(jìn)行合作交流式的學(xué)習(xí)可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的技能。其次可以通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生從生活中感悟美術(shù)的設(shè)計(jì)技能，比如建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，樹葉的形狀等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的意識(shí)，也是提升美術(shù)學(xué)習(xí)技能的有效措施。

3.結(jié)語

總之，在美術(shù)課程改革的引領(lǐng)下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)需要不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，將知識(shí)與技能進(jìn)行完美結(jié)合，從而提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效益，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在，讓學(xué)生終身愛上美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周玲玲.淺析小學(xué)美術(shù)學(xué)科中知識(shí)與技能問題的思考[J].魅力中國(guó)，2018，（2）：91.

[3]趙衛(wèi)明.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].關(guān)愛明天，2015，（5）：172-173.