彭水一中地理校本課程開發(fā)與利用的可行性分析

摘 要：校本課程是以學校為基地，基于學校本身自主進行的突出師生特點和學校特色的課程，是完全由學校自己實施編制的課程。我國幅員遼闊，以前國家統(tǒng)一規(guī)定的課程和地方規(guī)定的課程過于宏觀，無法照顧到各地學校的實際和特點，不能提供學生充分發(fā)揮特長的條件，校本課程正可以彌補這個缺陷。

關鍵詞：地理；校本課程；開發(fā)條件；利用途徑

本文以彭水一中為載體，就地理校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀、開發(fā)的條件、利用途徑進行探討。

一、校本課程開發(fā)現(xiàn)狀

1.國外校本課程的研究現(xiàn)狀

綜合來看，國外在這一領域的研究有如下突出的特點：（1）課程開發(fā)的過程、程序和環(huán)節(jié)得到重視，表明課程開發(fā)的實踐性特點；（2）注重研究課程開發(fā)和教學設計之間的聯(lián)系，教學設計構成課程開發(fā)的組成部分；（3）學校和教師在課程開發(fā)中發(fā)揮著比較重要的作用；（4）任何一種課程開發(fā)都必須有明確的教育理念作為指導，注意課程設計的教育哲學；（5）學生、學校等各種需求評價的研究是課程開發(fā)的依據(jù)；（6）知識的特性、認知方式和學習模式的研究是課程開發(fā)的基礎。

2.國內校本課程的研究現(xiàn)狀

校本課程是20世紀90年代以后才真正被納入我國。1999年6月，中共中央國務院頒發(fā)的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出，要“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育體系，實行國家課程、地方課程與學校課程?！边@表明，我國基礎教育課程改革的方向正從原來單一的國家課程模式走向國家、地方和學校三級課程模式。第三次全國教育工作會議明確規(guī)定其中學校課程占到課程總量的16%，這就為校本課程的實施提供了良好的契機。

二、彭水一中地理校本課程的開發(fā)條件

1.外部條件分析

校本課程的研發(fā)是實施素質教育的要求，也是為了認真貫徹我縣的《關于深化教育教學改革的意見》的要求。所以，校本課程的研發(fā)，對于體現(xiàn)辦學特色有著重要的價值。

2.內部條件分析

（1）領導重視

學校領導非常重視新課程改革，關注校本課程研究，希望通過本課題研究促進新課程改革和校本課程的發(fā)展。

（2）環(huán)境基礎

學校每學期都要根據(jù)學校的實際，請新課改的專家到校進行指導，推進新課程改革；同時每個月都要請南開的王慶啟老師到校進行指導工作。王慶啟老師地理知識淵博，從事地理教學研究多年，對地理知識有獨到的見解。這些資源都可以為我們的研究提供無盡的寶藏。

（3）人員基礎

研究課題組目前擁有豐富的地理學科基礎理論知識和教學實踐經驗，對于梳理已有文獻資料和研究成果是有利的前提條件，課題組的大多成員是學校的地理教學工作者，為完成課題研究提供了豐富的案例和課堂實踐條件。

（4）物質基礎

全校擁有120個教學班，為我們的研究直接提供鮮活的案例；擁有居于全縣領先地位的多功能網絡教室，方便我們的研究工作；同時我校還擁有藏書量豐富的校圖書館和電子閱覽室，方便研究工作的進行。

三、彭水一中地理校本課程的利用途徑

1.地理課堂利用

彭水一中有120多個教學班，本課題組成員主要以地理老師為主，地理小本課程可以作為地理教學內容融入地理課堂。

2.選修課利用

彭水一中每學期都開展有豐富的選修課，每個學生每學期必須選修一門選修課。每門選修課6個課時，6個課時之后學生重新選擇，學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，實行“走班制”上課。

3.社團活動利用

彭水一中利用課外活動時間，開設了豐富多彩的社團活動，有“百團大戰(zhàn)”的美譽，并且學生都很積極踴躍地參加其中。目前已經成立了“地理社團”。地理校本課程開發(fā)之后，我們可以把校本課程以社團活動的形式利用起來。

4.小課題研究利用

彭水一中在老師的帶領下，學生以團隊的形式開展小課題研究。校本課程開發(fā)出來后，特別需要學生調查研究的和開放性的問題，學生可以利用小課題研究，在地理老師的指導下，進行地理校本課程的利用。

四、彭水一中地理校本課程開發(fā)和利用中存在的問題

1.資料收集問題

在地理校本課程開發(fā)中，有很多是需要資料調查和收集的，這些對我們教師來說有一定的難度，而且有些資料需要官方提供，不容易得到。

2.教師經驗的欠缺

由于彭水一中的老師偏年輕化，在校本課程的開發(fā)中，存在經驗不足的問題。

3.學生的重視程度不夠

學生的學習主要是為了考試，為了高考服務的。地理校本教材在利用的過程中，由于不高考，學生普遍存在不夠重視的問題。

地理校本課程的開發(fā)和利用是一個長期并且不斷完善的過程，相信在領導的重視下，在地理教師的團結協(xié)作和學生的積極參與下，彭水一中的地理校本課程一定會煥發(fā)出不一樣的精彩。

參考文獻：

馬國良.中學地理校本課程的開發(fā)與利用[N].甘肅日報，2010-09-30.

注：此論文是重慶市彭水縣教育科學規(guī)劃課題“新課改背景下地理校本課程開發(fā)與利用”階段性成果之一。課題批準號為2011-PSGHZD-008。課題還沒有結題。

（作者單位 重慶市彭水縣第一中學）

？誗編輯 韓 曉