Ⅲ“多角度展開景物描寫”課堂實(shí)錄

賴毓康

課例敘事

一、課例背景

2019年3月13日至3月15日，深圳市寶安區(qū)“薪火計(jì)劃”初中語文骨干教師素養(yǎng)提升項(xiàng)目第六次研修活動(dòng)在寶安區(qū)海旺學(xué)校舉行。本次活動(dòng)分三個(gè)小組進(jìn)行，分別是城區(qū)組、西福組和沙松組，大家報(bào)名非常踴躍，每個(gè)小組都有四人參加，最終每個(gè)小組選出兩名成員參加區(qū)里的展示課。

在設(shè)計(jì)這堂課前，我在知網(wǎng)上查閱了近30篇寫景的論文，發(fā)現(xiàn)主要的知識(shí)點(diǎn)概括起來就是：1.調(diào)動(dòng)多種感官;2.修辭手法;3注重落實(shí)情感。3月10日，我在學(xué)習(xí)思考過后，定的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生寫景：“怎樣把景寫得生動(dòng)傳神”，任務(wù)情境是把深圳的春天介紹給北方的朋友。最初的想法是：通過感官細(xì)節(jié)的描寫讓讀者身臨其境;用修辭手法來增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力;也可以斟酌選用具象動(dòng)詞帶來更多的畫面感。同時(shí)，寫景的時(shí)候不僅需要眼睛向外，注意觀察;還需要眼睛向內(nèi)，關(guān)注自己的體驗(yàn)——要善于把自己當(dāng)下最真切、最細(xì)膩的情緒和感受寫出來。我們?cè)趯懢暗倪^程中，就像在畫畫，用文字描繪出一幀畫面、一個(gè)場(chǎng)景，甚至一段視頻，讓我們所寫的故事像演電影一樣在讀者的頭腦中上映，讓他們能夠見你所見，感你所感。

3月12日，因?yàn)橐璋嗌险n，所以我先了解子一下學(xué)情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連基本的審題都不過關(guān)，明明有體現(xiàn)深圳春天特色的景物，他們卻無法發(fā)現(xiàn)，于是我多加了西個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1.明確讀者對(duì)象;2.找到傳遞信息的主要景物。

3月13日，我在福永中學(xué)七國(guó)（2）班借班上了一堂課。課后，薪火專家王從華教授對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，他把我這堂課定性為描寫文的寫作指導(dǎo)，認(rèn)為這節(jié)課寫作的情境是完整的，但課堂上設(shè)置的五個(gè)錦囊，是一般性的寫作策略，在這一次寫作中他們還是不會(huì)運(yùn)用。其中，修辭和調(diào)動(dòng)各種感官這些錦囊，學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)了，只需要點(diǎn)一下就可以了，抓住核心景物（元素），多角度地描述——這是核心知識(shí)。多角度地寫有三種：由遠(yuǎn)及近（遠(yuǎn)景、中景、近景的一朵花）;從時(shí)間的角度（早中晚的一朵花）;除了直接描述之外，還可以展開對(duì)比與聯(lián)想。西福片區(qū)的薪火小伙伴們也積極地獻(xiàn)言獻(xiàn)策。比如劉海燕老師認(rèn)為任務(wù)情境應(yīng)該設(shè)置得更具體一些，石吉梅老師和黃麗雯認(rèn)為課堂上要多給學(xué)生們一些自己寫的時(shí)間。

專家的指導(dǎo)和小伙伴們的建議給了我很多的啟發(fā)和收獲。磨課雖然磨人，但磨的過程也是自身成長(zhǎng)的過程，可謂痛并快樂著。

二、任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)

司各特說：“春天的太陽甚至給那最卑微的小花也注入了新的生命。”早春二月，北方的冰雪剛剛?cè)诨?，花草樹木剛剛吐露出新芽，而南?guó)的深圳早已是春意盎然了。請(qǐng)你寫一段描寫春天的文字，分享給目前春意并不明顯的北方朋友，讓他們能夠從中感受到深圳春天景物的獨(dú)特與美麗。

三、學(xué)情分析

1.深圳四季的景物變化不大，七年級(jí)的學(xué)生不知抓哪些春天的景物;

2.大部分學(xué)生缺少關(guān)于深圳春天的百科知識(shí)，描寫景物的角度比較單一。

四、學(xué)習(xí)元素

圍繞核心景物展開多角度描寫。

教學(xué)實(shí)錄

一、情境導(dǎo)入

師：昨天我給大家布置子一個(gè)任務(wù)，讓大家準(zhǔn)備一張和深圳春天有關(guān)的照片，并將它用不少于100字的文字描述出來，分享給目前春意并不明顯的北方朋友，讓他們能夠通過你的文字感受到深圳春天的獨(dú)特與美麗?，F(xiàn)在大家準(zhǔn)備得怎么樣了呢？

生：準(zhǔn)備好了。

師：接下來我請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)短的話來概況自己的圖片。（此環(huán)節(jié)5分鐘）

（生1出示圖片和描寫文字）

雨才下過，花卻早已盛開。唯有幾點(diǎn)雨滴仍輕輕地滴落在花瓣上，卻給這片姹紫嫣紅多了份可愛。綠色的葉子多了份青，令這片花海更艷，更嫩了——仿佛輕輕觸下，便會(huì)打碎。站在這片花海中，抬頭看，行人匆匆，仿佛無心賞花，然而，絲絲青雨不似薄霧，反倒令行人打起了傘，這幾把傘，也給這份春意添了絲嬌媚。游客也被這春所震撼了吧？

春光美，春色惹人醉。此時(shí)此刻，何嘗不令人醉其中？薄薄的雨，紅紅的花——如此意境，簡(jiǎn)單而又美麗——我也沉醉其中了！

遠(yuǎn)處，有水云覆蓋著丘陵，如那輕柔的紗巾裝飾著即將嫁出去的姑娘。過來些，可以看見有一百多戶人家——羨慕他們那靜謐的生活——整齊地排列成一條隊(duì)伍。再靠近點(diǎn)，電線桿挺立依舊，那電線上，也棲息了一兩只小麻雀。最吸引人的是那金黃的油菜花，那可不是秋的號(hào)召，而是春的呼喚。春，美得很！

你在北方看飄雪，我在南方賞花海！北方的春天，也許還飄著雪花，而深圳的春天已經(jīng)很溫暖了！

雖說深圳是個(gè)四季常綠的城市，沒有多大的變化，可是路邊有些樹木還是要應(yīng)景的，在冬日時(shí)早把綠“衣裳”脫得干干凈凈;現(xiàn)在春天來了，又不厭其煩地?fù)Q上新裝，公園里的許多花兒也迫不及待地綻放，忙于長(zhǎng)綴這松軟的地毯……

廣東有句俗話：木棉花汛冬天不再來！意思是只要看到木棉花開了，溫暖的春天也就來臨了。早春二月，木棉花兒等不及披上綠衣裳，就搶先綻放她的笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一樹的橙紅，像一支支燃燒的火炬，格外引人注目！

深圳的春天就如同深圳城市的快節(jié)奏，各種各樣的花熱情地開放著，有條不紊，精彩紛呈，美輪美奐！

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以上三段文字做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、范文引領(lǐng)，明確多角度描寫的手法

師：同學(xué)們都是生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。回到我們的寫作任務(wù)，反思一下，你們描寫的語段有沒有真正體現(xiàn)深圳春天的獨(dú)特性呢？（生沉默）接下來，我們看一看朱自清先生的《春》，跟以上三個(gè)同學(xué)的文段相比，你們有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

（屏顯）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

——來自清《春》

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥）

師：和以上三位同學(xué)的習(xí)作相比，朱自清的“春花圖”在寫法上具有以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）景物描寫虛實(shí)結(jié)合，有眼前所見，有合理的想象;（2）通過視覺、味覺等感官描寫景物;（3）突出主要景物“桃花、杏花和梨花”;（4）按照空間的變化安排描寫的順序。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)例文，填寫學(xué)案上景物描寫構(gòu)思圖。

（學(xué)生填寫，教師邊巡視邊指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)5分鐘）

（主要靜物：桃花、杏花、梨花;次要靜物：野花、蜜蜂、蝴蝶）

三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，填寫景物描寫片段構(gòu)思圖

1.小組推選出一張最能體現(xiàn)深圳春天特征的圖片。（有些小組能夠快速選定，也有的小組一直在糾結(jié)，此時(shí)老師幫小組選定）

2.小組合作完成圖片的構(gòu)思。（此環(huán)節(jié)5分鐘）

3.學(xué)生們?cè)谔顚懙倪^程中合作分工，發(fā)揮集體的作用，快速完成構(gòu)思圖表的填寫。

4.填寫好構(gòu)思圖后，教師指定第一小組展示交流。

（1）主要景物：醉蝶花;（2）視覺：灰蒙蒙的天空、五顏六色的醉蝶花，嗅覺：花的香味;（3）遠(yuǎn)景：雨景、春筍樓，近景：盛開的醉蝶花;（4）實(shí)景：春雨綿綿、開放的醉蝶花、鮮花掩映的春筍樓，虛景：想象申的仙花;（5）其他景物：雨、春筍樓。

5.各小組修改完善構(gòu)思圖。

四、依據(jù)構(gòu)思圖表，完成景物片段的寫作

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)構(gòu)思圖表，完成不少于100字的景物片段寫作，要求兩種以上的寫作角度，以一種寫作角度為主的寫作順序，突出深圳春天的獨(dú)特與美麗。（10分鐘）同學(xué)們把自己寫的那個(gè)片段和本組的成員一起分享，同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)量表互查有沒有未完成的任務(wù)清單，并根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)勾上對(duì)應(yīng)的星級(jí)。（同學(xué)討論，點(diǎn)評(píng)。2分鐘）

師：累加超過10顆星的同學(xué)舉手，在此特別提出表揚(yáng)。接下來組長(zhǎng)和同學(xué)們一起商討，把所寫的文字串聯(lián)成文，然后由組長(zhǎng)念出來和全班同學(xué)一起分享。建議選出能體現(xiàn)深圳春天獨(dú)特性和美麗的文字，重復(fù)的刪除，然后排一個(gè)順序，組長(zhǎng)在合適的位置加上銜接詞，最后把那些文字串聯(lián)成文。大家可以參考借用老師提供的開頭和結(jié)尾，也可以根據(jù)文章需要自己寫上開頭和結(jié)尾。

（開頭）也許在很多人的眼中，深圳的春天并沒有什么特別之處，可是在我的眼中，深圳的春天是別具一格的。

（結(jié)尾）親愛的朋友，當(dāng)你看完我的分享后，想來深圳和我一起感受春天的美好嗎？深圳歡迎你！

五、教學(xué)小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么寫法？

生：多角度描寫景物;以一個(gè)角度為主來安排描寫順序。

師：大家都掌握了嗎？

生：掌握了！

師：希望大家學(xué)習(xí)過后，能夠在以后的寫作中靈活運(yùn)用，不僅在寫景中可以多角度描寫，在寫入的時(shí)候也可以試著圍繞主要人物展開多角度描寫。好！今天的課就上到這里，謝謝大家！下課！

（例文展示）

又是一年木棉開

最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。

恍惚間春天已經(jīng)在不知不覺中悄無聲息地露出了一絲蹤跡。在陽光明媚的三月天，我慢慢走進(jìn)了深圳的春天。

清晨漫步在空無一人的天橋上，向下看是四季不同的色彩和表情，向上看是陰睛不定廣袤的天空，川流不息的人和車也讓人不由得賞心悅目。慢慢往前走，卻被一棵高大的樹擋住了去路，抬頭一看，樹枝上大大小小的木棉占據(jù)了整片天空，自私地將陽先據(jù)為已有，每朵花都爭(zhēng)相享受那一抹暖陽的關(guān)懷。木棉花散發(fā)著淡淡的花香，火紅的花蕊，使整個(gè)城市都顯得紅紅火火。

早幾日的春雨已經(jīng)過去，深圳的路邊常常有幾棵木棉樹，春雨過后，樹上便開滿了木棉花，大多是紅的、橙的，末端帶點(diǎn)黃色。木棉花喜慶得像一個(gè)個(gè)小小的火紅鈴鐺，仿佛充斥著如火的熱情，那樣的飽滿，那樣的精神。

遠(yuǎn)看樹枝上跳動(dòng)的火焰，連遠(yuǎn)山都似乎被映成了紅霞，再走近一點(diǎn)，被風(fēng)雨打落下來的木棉散落了一地。小心翼翼地拾起，上面殘留了幾滴雨露，使木棉顯得更加紅艷，真不愧是“英雄花”，即使卑微地掉進(jìn)塵埃，也依舊如軍人一般挺拔筆直，這浴血的紅就是它奮勇作戰(zhàn)后取得的勝利，給人以堅(jiān)韌不拔的雄心壯志，這或許就是所謂的“外剛內(nèi)柔”吧！

站在樹下，我不由得張開雙臂，閉上眼睛，鼻翼里全是木棉的清香，一時(shí)間仿佛自己也變成了一朵迷人的木棉花。睜開眼，直面人間世事，一切無言，那偶然閃過的紅紅綠綠突然泛濫成一種時(shí)尚，一如那泛濫的感情和思想……

帶著這樣一種浪漫，去捕捉深圳春天特有的氣息，連帶著春天一起邂逅在這樣的景色里。

師：我們的同學(xué)能夠在如此短的時(shí)間里，通過集體的力量寫出如此好的文章，讓我感到非常欣喜和佩服，相信我們通過不斷學(xué)習(xí)，不斷交流，可以在寫作的路上變得越來越優(yōu)秀。因時(shí)間關(guān)系，其他小組的成果我們就無法在這里——展示了，留待下節(jié)課再來分享交流。