貴州省高校棒壘球課程開設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

龍傳佳

(興義民族師范學(xué)院 體育學(xué)院，貴州興義 562400)

1. 前言

棒壘球運(yùn)動(dòng)是一種以棒打球?yàn)橹饕攸c(diǎn)，集體性、對(duì)抗性很強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“競(jìng)技與智慧的結(jié)合”，是一項(xiàng)集智慧與勇敢、趣味與協(xié)作于一體的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)前棒壘球在各高校逐漸開展起來(lái)，并出現(xiàn)了大學(xué)生壘球協(xié)會(huì)，定期組織全國(guó)各高校的棒壘球競(jìng)賽。在這樣的背景下，貴州也出現(xiàn)了高校棒壘球隊(duì)，那么當(dāng)前貴州高校棒壘球課程的現(xiàn)狀如何這樣的問題亟需得到調(diào)查，本文就是在立足貴州高校棒壘球俱樂部的現(xiàn)狀，提出其發(fā)展的對(duì)策，期待能為各高校棒壘球發(fā)展提供借鑒。

2. 調(diào)查對(duì)象與方法

2.1 調(diào)查研究對(duì)象

以全省高校為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法，通過對(duì)報(bào)刊雜志以及貴州省各高校新聞網(wǎng)站的分析，獲得當(dāng)前貴州開展棒壘球的高校實(shí)地調(diào)查法，在獲得開展棒壘球運(yùn)動(dòng)的具體院校之后，通過實(shí)地調(diào)查的方式獲得開展棒壘球課程的現(xiàn)狀。

3. 結(jié)論與分析

3.1 貴州省高校開展棒壘球課程的現(xiàn)狀

3.1.1 貴州省高校棒壘球器材、場(chǎng)地現(xiàn)狀分析

貴州省現(xiàn)有高校一共70余所，經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)4所高校具有棒壘球隊(duì)。其中3所院校有體育專業(yè)的學(xué)生，并且都屬于師范類高校。從這些來(lái)看，棒壘球運(yùn)動(dòng)在高校的開展不僅僅是娛樂健身、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，更多是向基層教育輸送教育人才。

表1 貴州省高校棒壘球場(chǎng)地器材現(xiàn)狀

另外，興義民族師范學(xué)院還具有一套軟式棒壘球(Teeball)器材。場(chǎng)地校內(nèi)無(wú)，是指學(xué)校內(nèi)沒有，學(xué)校外有正規(guī)的棒球場(chǎng)和壘球場(chǎng)，學(xué)校可以隨時(shí)使用。但場(chǎng)地位于義龍新區(qū)魯屯，距離學(xué)校市內(nèi)校區(qū)38公里，要到正規(guī)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)或訓(xùn)練幾乎不可能。進(jìn)行調(diào)查的4所高校都沒有正規(guī)的棒壘球場(chǎng)地。

3.1.2 貴州省高校棒壘球課程開設(shè)現(xiàn)狀分析

表2 貴州省高校棒壘球課程開設(shè)現(xiàn)狀

調(diào)查的4所高校有2所開設(shè)了棒壘球課程，占所調(diào)查對(duì)象的50%，師范類高校所占比例為67%。其中，興義民族師范學(xué)院是體育專業(yè)學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)選修，大學(xué)體育也開設(shè)了選修課程，貴州師范學(xué)院開設(shè)的是體育專業(yè)的專項(xiàng)選修。貴州商學(xué)院、黔南師院沒有開設(shè)任何棒壘球課程。

3.1.3 貴州省高校棒壘球課程的課時(shí)、師資現(xiàn)狀

表3 貴州省高校棒壘球課程的課時(shí)現(xiàn)狀

表4 貴州省高校棒壘球課程的師資現(xiàn)狀

3.1.4 貴州省現(xiàn)開設(shè)棒壘球高校非棒壘球隊(duì)隊(duì)員對(duì)棒壘球的了解情況

從表3可以看出，作為調(diào)查研究對(duì)象的4所學(xué)校中，有2所開設(shè)了棒壘球課程，有2所未開設(shè)棒壘球課程。開設(shè)的課時(shí)數(shù)偏少，學(xué)生要很好的學(xué)習(xí)棒壘球基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能存在一定難度。我們開設(shè)的課程是一周2個(gè)學(xué)時(shí)數(shù)，一個(gè)學(xué)期有16周，一共32個(gè)學(xué)時(shí)，從教學(xué)計(jì)劃上看，例如傳球2個(gè)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只是接觸、了解的程度。從調(diào)查的內(nèi)容——是否能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)看，都是不能滿足的。

表5 非棒壘球隊(duì)隊(duì)員對(duì)棒壘球的了解情況調(diào)查表

從表4可以看出，各個(gè)學(xué)校師資嚴(yán)重缺乏，并且專業(yè)教師極少。貴州商學(xué)院雖然有2個(gè)棒壘球?qū)I(yè)教師，但是都是外聘教師，外聘教師有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是不穩(wěn)定，這也是一個(gè)存在的問題。

從表5可以看出，調(diào)查100位非棒壘球隊(duì)員是否能看懂棒壘球比賽，有86人表示完全看不懂，占86%，有14人表示看得懂一點(diǎn)，占14%，無(wú)人表示看得懂棒壘球比賽。

3.1.5 貴州省開設(shè)棒壘球高校棒壘球教學(xué)方法現(xiàn)狀

通過走訪調(diào)查得知，4所高校由于沒有專業(yè)的棒壘球師資，上課的教學(xué)囿于講解、示范，分組練習(xí)，戰(zhàn)術(shù)的演練幾乎就是模仿視頻的戰(zhàn)術(shù)安排。這是當(dāng)前貴州省高校棒壘球競(jìng)技水平上升的最大制約瓶頸。

3.2 貴州省高校棒壘球課程改革對(duì)策

3.2.1 明確高校棒壘球課程教學(xué)目的和任務(wù)

明確高校棒壘球課程教學(xué)目的和任務(wù)是基本的體育教學(xué)原則，必須依照教育與教學(xué)規(guī)律堅(jiān)持學(xué)生為主的主體性原則、學(xué)生身心全面發(fā)展原則、技能教學(xué)為主原則，培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化實(shí)踐的原則，為終身體育鍛煉打基礎(chǔ)原則等，使棒壘球課程的開設(shè)在緊緊圍繞“以人為本”“健康第一”“學(xué)以致用”的思想指導(dǎo)下充分滿足學(xué)生對(duì)棒壘球課程學(xué)習(xí)中的需求。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，開設(shè)棒壘球課程的學(xué)校多數(shù)為師范專業(yè)學(xué)校(占75%)，畢業(yè)生就業(yè)以到學(xué)校任教為就業(yè)的主要方向。教學(xué)中應(yīng)以教授學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力(授課)?，F(xiàn)在由于棒壘球重返奧運(yùn)舞臺(tái)，中國(guó)壘球協(xié)會(huì)大力推廣棒壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但由于貴州經(jīng)濟(jì)薄弱，投入經(jīng)費(fèi)有限，要想培養(yǎng)棒壘球奧運(yùn)競(jìng)技人才有一定難度，但我們能把基礎(chǔ)教育做好，為深層次深造人才提供后備人才。學(xué)生一旦了解和掌握了棒壘球技能形成的規(guī)律與方法，況且在參與棒壘球教學(xué)比賽時(shí)感受到棒壘球運(yùn)動(dòng)的樂趣，就會(huì)有興趣主動(dòng)參與教學(xué)，從而達(dá)到“全面效益”的效果。因此，高校棒壘球課程教學(xué)的目的和任務(wù)應(yīng)該集中體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生棒壘球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。

3.2.2 教學(xué)方法和教學(xué)組織管理方面的改革

教學(xué)方法和組織管理方面的改革關(guān)鍵是：要改變教學(xué)中重技能、競(jìng)技能力學(xué)習(xí)，輕學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上可采取靈活多樣的教學(xué)模式，例如情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和案例式教學(xué)法。另外,還可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看錄像、現(xiàn)場(chǎng)直播比賽，觀察、了解裁判員的手勢(shì)、方法；專業(yè)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作，加上專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范和比賽的激烈，勝負(fù)的不確定性，可大大提高學(xué)生對(duì)棒壘球的學(xué)習(xí)興趣。

棒壘球課程實(shí)行學(xué)分制管理，改變了以往以考核學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)榭己恕敖Y(jié)果”，學(xué)習(xí)過程——平時(shí)成績(jī)，相結(jié)合的“整體考試法”。往往會(huì)忽略學(xué)生參與鍛煉情況，學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步程度。任課老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，不可能面面俱到，也沒有對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)分制可以有一個(gè)遞進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我們的學(xué)分是規(guī)定某一科學(xué)科，考試及格就可以獲得1至4個(gè)學(xué)分，以至于學(xué)生只要求60分的人大有人在，同一門課，學(xué)生考60分和考100分都是獲得同樣的學(xué)分，有的學(xué)生就會(huì)有惰性。如果我們同一門課程，因考試分?jǐn)?shù)不同而可以獲得不同的學(xué)分，學(xué)生修滿多少學(xué)分可以畢業(yè)，那會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，老師的教學(xué)激情也會(huì)隨之提高，教學(xué)效果也會(huì)提高。棒壘球課的組織，可以改變以班級(jí)為單位的教學(xué)組織形式，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力的基本情況進(jìn)行分班，劃分出不同層次進(jìn)行“分層次教學(xué)”。

3.2.3 加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練與組織競(jìng)賽、交流

高校學(xué)生教學(xué)要重實(shí)踐，特別的體育專業(yè)學(xué)生，不但要學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，而且要掌握基本技術(shù)和基本技能。學(xué)校場(chǎng)地有限，不應(yīng)該讓其他閑雜人員到場(chǎng)地散步、溜娃遛狗，讓學(xué)生在課余時(shí)間有場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的鞏固提高。學(xué)習(xí)的效果要有一個(gè)形式來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生參與比賽、交流都是對(duì)他們一種檢驗(yàn)。通過比賽、交流才會(huì)有提高。年輕人都會(huì)有好勝心里，覺得比賽才是展現(xiàn)自我的平臺(tái)，比賽輸了會(huì)想辦法提高自，贏了也難免在比賽中有所失誤，也會(huì)怕別人最上來(lái)，交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。競(jìng)賽、交流能有效的推動(dòng)棒壘球運(yùn)動(dòng)在高校中的普及開展。

4. 結(jié)束語(yǔ)

棒壘球課程在貴州省高校的開展，正處于萌芽階段。場(chǎng)地、器材、師資，課時(shí)、教學(xué)方法等方面都沒有形成體系。明確任務(wù)，加強(qiáng)組織管理，加大專業(yè)師資引進(jìn)，促進(jìn)校際棒壘球交流是加速貴州高校開展棒壘球課程的務(wù)實(shí)舉措。