基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)教育中已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)內(nèi)容。這不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，也符合學(xué)生成長發(fā)展的需求。信息技術(shù)并不是獨立的學(xué)科知識，在現(xiàn)代教育中更強調(diào)它和其他學(xué)科的融合，以更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。對教師而言，要充分利用學(xué)生掌握的信息技術(shù)，在課堂中做好知識導(dǎo)入、資源補充以及相關(guān)練習(xí)的強化，使學(xué)生能夠依靠信息技術(shù)有效探究學(xué)科知識，建立更全面的知識框架。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號：G431文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：2095-624X（2019）44-0014-02

引言

數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科體系中是基礎(chǔ)性的學(xué)科，除了計算相關(guān)知識外，還包括圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及綜合性的實踐等內(nèi)容。多樣化的知識板塊決定教師需要運用靈活的手段幫助學(xué)生理解、內(nèi)化和應(yīng)用。在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是教師必不可少的應(yīng)用手段，同樣是學(xué)生需要掌握的一項能力。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識的效果。

一、信息技術(shù)導(dǎo)入，以多種形式提高課堂的吸引力

從成長規(guī)律來看，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿興趣，但知識和生活經(jīng)驗匱乏。如果缺乏科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生很容易分散注意力，失去學(xué)習(xí)熱情，更無法有效發(fā)揮思考力和創(chuàng)造力。因此，教師要有效結(jié)合信息技術(shù)，在新課導(dǎo)入和其他環(huán)節(jié)增加知識的吸引力，利用圖片、視頻以及音樂等相關(guān)元素，生動形象地構(gòu)建教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生跟隨信息技術(shù)的引導(dǎo)進行思考。在圖形和幾何體的教學(xué)中，教師可以運用三維動畫的方式呈現(xiàn)知識，營造具有活力的課堂氛圍，使得學(xué)生保持樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

以“時、分、秒”的教學(xué)內(nèi)容為例。學(xué)生在本節(jié)課中需要認識單位秒，初步建立1秒、1分的時間觀念。整個教學(xué)過程中，教師要充分借助信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識。首先，導(dǎo)入新課時，教師利用多媒體信息技術(shù)構(gòu)建情境，即在課件中出示主題圖，以動態(tài)的方式展現(xiàn)鐘面時刻，引起學(xué)生關(guān)注。在這個過程中，學(xué)生會被信息技術(shù)展示的多樣化的動態(tài)圖吸引，觀察鐘表時刻，從而初步了解1分=60秒這一概念。此外，學(xué)生還要體驗1分鐘有多長，培養(yǎng)良好的時間觀念。這一目標(biāo)則需要教師利用信息技術(shù)播放相應(yīng)的視頻畫面，讓學(xué)生感受實際生活中1分鐘所做的事情有哪些。

二、信息技術(shù)搜索，以豐富的資源拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

小學(xué)生接觸的信息技術(shù)包括計算機的基礎(chǔ)使用、承載信息的媒體、瀏覽器的使用等內(nèi)容。這些能力的培養(yǎng)，對于學(xué)科知識的強化，具有極大的幫助。教師可以基于學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況，制訂教學(xué)計劃，擴展教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前所處的信息時代，學(xué)生有著良好的信息技術(shù)應(yīng)用條件，教學(xué)知識也更加豐富，并不僅限于教材內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，一方面，課前借助信息技術(shù)提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，即為學(xué)生制定預(yù)習(xí)探究任務(wù)，讓學(xué)生借助已有的信息技術(shù)經(jīng)驗和條件進行搜索，從而獲取有效資源，完成這一任務(wù)，主動拓展數(shù)學(xué)視野;另一方面，教師可以在課堂中通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓展學(xué)生的課外知識，充實和擴展教材內(nèi)容，使得課堂更加信息化，讓學(xué)生能夠從中接收到更多的信息資源。

以“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一教學(xué)內(nèi)容為例。學(xué)生要初步感知平移的現(xiàn)象，在方格紙上判斷出圖形平移的方向及距離，同時熟練地畫出平移后的圖像。更重要的是，學(xué)生能夠培養(yǎng)歸納概括的能力以及空間想象力。課堂中，教師要借助信息技術(shù)的搜索功能，為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生可以深入感受新知。另外，為了提升課堂效率，在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生自主搜索相關(guān)案例，對個人思維意識建立初步的認識，繼而在課堂中通過教師的指導(dǎo)不斷完善。

三、信息技術(shù)應(yīng)用，以親自實踐培養(yǎng)知識的感知力

基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的是教師和學(xué)生能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，提升課堂效率和質(zhì)量。所以，教師在應(yīng)用多媒體、微課以及交互式電子白板等相關(guān)信息工具開展教學(xué)時，要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)探究數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗和感悟，并對知識留下深刻的印象，最終形成知識內(nèi)化和遷移，構(gòu)建更加完整的數(shù)學(xué)知識體系。比如，學(xué)習(xí)圖形的制作、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等內(nèi)容時，學(xué)生要親自操作才能徹底掌握知識。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機圖形繪制方法?；诖?，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在個人設(shè)備上進行簡單操作，通過理論和實踐的結(jié)合快速理解知識，從而提高教學(xué)效率。

以“數(shù)據(jù)的收集和整理”這一教學(xué)內(nèi)容為例。首先，學(xué)生要學(xué)會填寫簡單的統(tǒng)計表，認識到分組整理和編制統(tǒng)計表的意義;其次，初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法，在課堂中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)分析過程。針對教學(xué)目標(biāo)，教師可以在課堂中運用信息技術(shù)向?qū)W生展示更便捷的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計圖制作方法，使學(xué)生建立利用信息技術(shù)制作統(tǒng)計表的思維意識[1]。在這個基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)的應(yīng)用，以小組為單位，整理原始數(shù)據(jù)，在溝通交流中確定正確的數(shù)據(jù)，分組進行填寫，并在實踐中明確具體做法?？梢哉f，學(xué)生通過投影儀進行統(tǒng)計和整理的過程，既是數(shù)學(xué)知識深化的過程，更是信息技術(shù)應(yīng)用能力強化的過程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有顯著的作用。

四、信息技術(shù)練習(xí)，以智能方式進一步鞏固知識

信息技術(shù)的應(yīng)用，除了能豐富教材內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)外，還能拉近學(xué)生與教師的距離，使得學(xué)生可以和教師緊密聯(lián)系。那么，教師要利用信息技術(shù)的交互方式，指導(dǎo)學(xué)生強化練習(xí)、鞏固知識，獲得深層次的學(xué)習(xí)體驗。比如，教師以信息技術(shù)為橋梁，針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺。一方面，教師在信息技術(shù)平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，在學(xué)生提交之后，及時給予評價和恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容;另一方面，教師在課后為學(xué)生設(shè)計具有針對性、形式多樣的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在交互平臺上練習(xí)。在這個過程中，教師可以針對學(xué)生之間的差異性，靈活設(shè)計作業(yè)題目，因材施教，從不同角度評價學(xué)生，使得學(xué)生在智能學(xué)習(xí)平臺上體會到成就感，對數(shù)學(xué)保持長久的熱情[2]。

以“分?jǐn)?shù)四則混合運算”這一教學(xué)內(nèi)容為例。學(xué)生需要掌握四則混合運算的順序，并能夠按順序正確計算，從而體驗到簡便運算的優(yōu)越性。在這個過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析及比較能力，進行具體場景設(shè)計，在學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握一定的計算要領(lǐng)之后，借助信息技術(shù)加強學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用、熟練掌握技術(shù)。除了加強練習(xí)，教師還需要設(shè)計相應(yīng)的對比知識點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力，使得學(xué)生能夠更深入地掌握本節(jié)內(nèi)容。

結(jié)語

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，已經(jīng)成為信息時代教學(xué)的有效途徑。這既能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，也可以強化學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，不但要以信息技術(shù)構(gòu)建良好的新課導(dǎo)入情境，而且要利用搜索功能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知，進行有效練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

[參考文獻]

周姝.信息技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)互動交流探究[J].成才之路，2015（33）：27.

徐倩.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].小說月刊，2016（03）：249.

作者簡介：蔡小玉（1984.1—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。