體育游戲融入散打教學(xué)中的調(diào)查研究
——以曲阜師范大學(xué)為例

孫 浩，伊 超，趙連港

(曲阜師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜 273165)

1. 前言

散打作為中國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目武術(shù)的一個(gè)分支，當(dāng)前存在的最大問(wèn)題之一就是教學(xué)模式單一，教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)為主要模式，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而缺乏主動(dòng)性的發(fā)揮。根據(jù)此現(xiàn)狀，嘗試將體育游戲融入散打教學(xué)中。

根據(jù)調(diào)查分析，對(duì)于高校散打教學(xué)，通過(guò)融入體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。本文分析了游戲的特點(diǎn)、作用及在散打教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)在曲阜師范大學(xué)體科院的訓(xùn)練實(shí)踐及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查提問(wèn)。為提高散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2. 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取曲阜師范大學(xué)體科學(xué)學(xué)院14—17級(jí)散打?qū)I(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 查閱文獻(xiàn)法

指搜集相關(guān)文獻(xiàn)的方法，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理分析了解，得到一些相關(guān)的結(jié)論。不僅能用來(lái)研究歷史，也能用來(lái)研究現(xiàn)狀。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查

針對(duì)14-17級(jí)制定了問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放90份，回收90份?；厥章?00%有效問(wèn)卷80份，有效率88.9%。

3. 結(jié)果與分析

3.1 目前散打教學(xué)中存在的問(wèn)題

表1對(duì)散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)非技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)過(guò)渡到技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)現(xiàn)狀的滿意程度的調(diào)查(20人一個(gè)年級(jí))

由表1中我們可以看出14-17四個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)目前散打訓(xùn)練課的現(xiàn)狀并不是很滿意。14級(jí)調(diào)查人數(shù)為20人，感覺(jué)很滿意的有3人(15%)，比較滿意的有5人(25%)，不滿意的有12人(60%)。因?yàn)?4級(jí)的同學(xué)們學(xué)習(xí)了四年散打，所以對(duì)散打教學(xué)中的從一些準(zhǔn)備動(dòng)作到專項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)的要就相對(duì)較高。15級(jí)調(diào)查人數(shù)為20人，其中表示很滿意的有4人(20%)，比較滿意的有6人(30%)，不滿意的有10人(50%)。16級(jí)調(diào)查人數(shù)為20人，其中表示很滿意的有7人(35%)，比較滿意的有5人(25%)，不滿意的有8人(40%)。15級(jí)、16級(jí)對(duì)滿意程度處于中間范圍。17級(jí)調(diào)查人數(shù)為20人，其中表示很滿意的有10人(50%)，比較滿意的有5人(25%)，不滿意的有5人(25%)。17級(jí)屬于剛?cè)雽W(xué)不久的年級(jí)，對(duì)場(chǎng)館、教練和融入新的隊(duì)伍還處在新鮮階段，所以他們對(duì)此還是比較滿意的。

表2對(duì)學(xué)生對(duì)目前散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)中技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的感受的調(diào)查

從表2中我們可以看出學(xué)生對(duì)散打教學(xué)中技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的感受并不是很好。有48個(gè)的學(xué)生(60%)回答感覺(jué)是感覺(jué)枯燥的，有18個(gè)的學(xué)生(22.5%)回答是新鮮、刺激的，有14個(gè)的學(xué)生(17.5%)回答平淡的。對(duì)于我們專項(xiàng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，練習(xí)散打的時(shí)間都非常的長(zhǎng)，對(duì)散打也是特別的熟悉，而散打的技術(shù)動(dòng)作是需要長(zhǎng)時(shí)間的、重復(fù)的訓(xùn)練才能得到自動(dòng)化的。

3.2 散打教學(xué)中加入體育游戲?qū)W生的接受情況

表3對(duì)散打教學(xué)中加入體育游戲?qū)W生的接受情況的調(diào)查

從表3表我們可以得出，如果在散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)中加入相關(guān)的游戲，很受學(xué)生歡迎的。其中接受的占85%，不接受的占15%。從表4中我們還可以看出來(lái)，在愿意接受散打教學(xué)中加入游戲的學(xué)生中，在對(duì)在散打教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)加入的體育游戲的參與程度與興奮程度強(qiáng)烈。其中強(qiáng)烈的占70%，一般的占30%。其中原因是散打技術(shù)決定了散打是一個(gè)需要長(zhǎng)期重復(fù)的訓(xùn)練才能使技術(shù)動(dòng)作成形的項(xiàng)目，所以在散打訓(xùn)練中，只有技術(shù)的重復(fù)，思維的固定，沒(méi)有過(guò)多新穎的東西出現(xiàn)，這樣對(duì)多年從事散打訓(xùn)練的學(xué)生接受散打并發(fā)展散打的興趣將越來(lái)越小，最終可能導(dǎo)致對(duì)散打失去興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我們將把散打教學(xué)的內(nèi)容中的一些一層不變的東西做些小變動(dòng)，使以往的散打教學(xué)中加入一些適合的游戲，據(jù)調(diào)查是十分受到學(xué)生的歡迎的，而體育游戲的特殊的意義及特點(diǎn)會(huì)輔助散打的教學(xué)。

表4對(duì)散打教學(xué)中加入體育游戲?qū)W生的參與情況的調(diào)查

3.3 影響體育游戲在散打教學(xué)中運(yùn)用的因素

表5對(duì)影響體育游戲在散打教學(xué)中運(yùn)用的原因的統(tǒng)計(jì)表

從表5中我們可以看出，導(dǎo)致使體育游戲未能在散打教學(xué)中廣泛應(yīng)用的原因有很多，其中包括：場(chǎng)地的問(wèn)題，教具的問(wèn)題，沒(méi)有適合的游戲教材問(wèn)題，學(xué)生的配合問(wèn)題，還有一些其他的問(wèn)題。我們讓學(xué)生在這五個(gè)問(wèn)題中用降冪的方式進(jìn)行排序，由學(xué)生認(rèn)為最重要到一般重要的順序。其中學(xué)生認(rèn)為最主要的因素是沒(méi)有適合的游戲教材，占33%；其次是場(chǎng)地問(wèn)題，占26%；再次是教具問(wèn)題，占24%；然后是學(xué)生的配合問(wèn)題，占18%；最后是一些其他問(wèn)題占9%。場(chǎng)地和教具是游戲的基礎(chǔ)，有的一些體育游戲?qū)?chǎng)地的要求比較高，而散打是在室內(nèi)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣運(yùn)用體育游戲的有利條件就會(huì)相對(duì)減少，和沒(méi)有適合的游戲教材一樣，我們要積極地去發(fā)展能夠在散打訓(xùn)練館進(jìn)行的體育游戲。由于現(xiàn)在，無(wú)論是理論課還是術(shù)科課，老師已不再是的主要角色。而轉(zhuǎn)變到學(xué)生是課堂的主體，所以教師在課堂上只起到指導(dǎo)的作用，而很多的時(shí)候需要學(xué)生的配合。在其他方面，還有包括靈活性不足和難以控制游戲的“度”，中國(guó)屬于文化大國(guó)，傳統(tǒng)文化對(duì)每個(gè)人都有較大影響，在散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)中一些訓(xùn)練方式過(guò)于死板，形式過(guò)于單一，缺乏足夠的靈活性，沒(méi)有起到讓學(xué)生充分體會(huì)的作用，不僅影響到整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生今后發(fā)展散打教育的積極性起到?jīng)Q定性的影響因素。在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)度依賴游戲，這樣會(huì)使課堂產(chǎn)生一些不利的因素，造成教學(xué)的活動(dòng)混亂。這會(huì)使學(xué)生過(guò)度興奮，較大消耗學(xué)生的精力和體力，使學(xué)生難以吸收教學(xué)內(nèi)容，影響散打技術(shù)的掌握，會(huì)延緩主要教學(xué)任務(wù)的完成。

3.4 在散打教學(xué)的過(guò)程中體育游戲的作用及應(yīng)用

體育游戲在散打教學(xué)中的作用主要分為以下三大部分：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握、提高所學(xué)技能技術(shù)，消除疲勞、放松。散打是傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)武術(shù)中的一個(gè)分支，它帶著項(xiàng)目的傳統(tǒng)技術(shù)與思想，在技術(shù)方面，散打練習(xí)技術(shù)技能的要求是在固定動(dòng)作形成自動(dòng)化的基礎(chǔ)上才有多樣的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)變化來(lái)打敗對(duì)手的，對(duì)散打沒(méi)有起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。根據(jù)這一問(wèn)題，首先要解決的就是學(xué)生對(duì)散打的興趣問(wèn)題。如果加入游戲，在形式上使學(xué)生對(duì)散打的興趣增加，對(duì)提高散打教學(xué)的內(nèi)容有很大的幫助。游戲還能對(duì)散打緊張的、對(duì)抗的訓(xùn)練進(jìn)行放松，可以消除訓(xùn)練帶來(lái)的疲勞。因?yàn)橛螒蛴泻芏嗟姆N類，不僅有發(fā)展速度的，有發(fā)展力量的，有發(fā)展耐力的，有發(fā)展靈敏的，還有放松的游戲。放松游戲可使機(jī)體的生理和心里都盡快的得到放松。散打中的拳法是近距離得分的一個(gè)重要手段，分沖拳，貫拳，抄拳，轉(zhuǎn)身邊拳四種拳法。拳法練習(xí)中的二人配合練習(xí)，我們可以試著加入“摸肩”來(lái)輔助拳法練習(xí)，既能很好的訓(xùn)練出拳距離、出拳速度和躲閃速度的練習(xí)，這樣訓(xùn)練起來(lái)還不枯燥，又有趣味性，使學(xué)生在游戲中獲得更多的技術(shù)技能。

4. 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

學(xué)生對(duì)散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)的滿意程度不是很樂(lè)觀，主要是散打的技術(shù)要求的問(wèn)題，這樣使的學(xué)生對(duì)散打教學(xué)的本位感覺(jué)也不是很好，大多學(xué)生感覺(jué)目前散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)游戲枯燥、單一，積極性不高。游戲未能廣泛的運(yùn)用在散打教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)中的因素有很多，主要體現(xiàn)在沒(méi)有適合的游戲教材單一、場(chǎng)地匱乏、教具枯燥、學(xué)生的配合問(wèn)題以及一些其他問(wèn)題，難以控制游戲的“度”的問(wèn)題。

4.2 建議

散打教學(xué)是枯燥無(wú)味的，所以在練習(xí)的時(shí)候加入鍛煉各部分肌肉的游戲，“企鵝走路”、“蛙跳接力”、“推小車”、“后撐移動(dòng)”、“擲沙包”，這樣學(xué)生比較興奮，積極性高，由于還是集體項(xiàng)目，通過(guò)游戲還使學(xué)生的感情加深，集體榮譽(yù)感加強(qiáng)；結(jié)束部分：可以采用舞蹈動(dòng)作形式的教學(xué)和以放松形式為主的比賽性教學(xué)，使學(xué)生加速的恢復(fù)。利用游戲教學(xué)，大大的提高了學(xué)生的興趣和積極性，能更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。所以，體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)散打教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度的要求，以及課堂教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合場(chǎng)地和教具等具體情況，到達(dá)課堂教學(xué)的最佳的效果。