核心素養(yǎng)背景下校園壘球社團管理策略

李云霄

(南京大學 金陵學院，江蘇南京 211102)

1. 前言

“核心素養(yǎng)”政策的提出，將傳統(tǒng)的壘球和現(xiàn)代教育合理融合在一起，全國各地市中小學廣泛開展的“核心素養(yǎng)”活動，不僅得到了國家教育部門的認可，也受到了廣大師生和家長好評。2014年10月11日，國家教育部關(guān)于“壘球進校園”工作匯報會在江陰進行，隨著壘球校園口號的明確提出，江陰模式迅速推向全國。借鑒江陰模式2017年江北新區(qū)從西安劃轉(zhuǎn)過來首次提出“核心素養(yǎng)”戰(zhàn)略，江北新區(qū)計衛(wèi)文體體衛(wèi)藝負責人趙晨女士提出中小學是體育文化建設(shè)和發(fā)展的主要陣地，中小學開展“校園壘球”活動是配合江北新區(qū)創(chuàng)新城市發(fā)展方式教育方面的重要舉措，當前校園壘球正在如火如荼進行中，這為核心素養(yǎng)戰(zhàn)略提供了良性的土壤，體育核心素養(yǎng)的提出對校園壘球文化進行了補充和發(fā)展。戰(zhàn)略提出以來江北新區(qū)中小學體育課堂和校隊訓練模式發(fā)出了最具歷史性的變革，比賽體系和賽事文化得到了長足的發(fā)展，新區(qū)在2017年12月舉行了江北新區(qū)首屆中小學田徑運動會、啦啦操比賽、壘球比賽，這些賽事的承辦是對江北新區(qū)體育核心素養(yǎng)戰(zhàn)略的詮釋。特別是校園壘球的比賽順應(yīng)了當下習主席提出的將校園壘球最為校園體育的改革突破口，在全民健身戰(zhàn)略和健康中國戰(zhàn)略的指引下，在顯現(xiàn)新區(qū)體育核心素養(yǎng)的規(guī)劃下，把培養(yǎng)的人才的校園壘球做大做強，壘球是一項團體性的對隊員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊配合素質(zhì)，啟動四級校園壘球聯(lián)賽有利于提升學校整體素質(zhì)豐富校園文化內(nèi)涵，對校園壘球發(fā)展具有重要的意義且為充實的壘球后備力量。國際壘聯(lián)對青少年校園壘球比賽的熱身、壘球技術(shù)技能、教練員、訓練環(huán)境等方面進行了詳細的表述。國家教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰《從有到強的新時代校園壘球發(fā)展戰(zhàn)略定位》中提到要尊重三大規(guī)律即為教育規(guī)律、人才成長規(guī)律、壘球運動規(guī)律，引領(lǐng)學校體育工作實現(xiàn)新突破。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象：以“體育核心素養(yǎng)”戰(zhàn)略下參與江北新區(qū)校園壘球運動的體育教師、壘球運動員、普通學生、學生家長、壘球隊學生家長、學校管理人員。

2.2 研究方法：

2.2.1 文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)文獻搜素引擎、以體育核心素養(yǎng)、壘球、青少年體育、等為關(guān)鍵詞檢索出相關(guān)校園壘球的文獻。

2.2.2 訪談法

通過走訪和面談的方式和從事“體育核心素養(yǎng)”的相關(guān)管理者、教練員，教育局相關(guān)工作人員交流校園壘球的熱點問題和校壘球隊訓練過程中出現(xiàn)的問題。通過訪談確定了本課題的研究思路、研究框架和研究方法，從而找到了定性的資料，為本文撰寫提供了有力的支撐。

2.2.3 田野調(diào)查法

本人從事校園壘球基層教練員四年時間，通過隊員訓練、學習、比賽、生活等方面的直接觀察獲得了隊員在訓練管理、時間安排、家校溝通、比賽心理等方面的存在的問題。這為本文撰寫提供了相應(yīng)的感性材料。

3. 校園壘球社團治理存在的問題

近年來隨著立德樹人和素質(zhì)教育方針政策的實施，學校壘球社團和其他社團一樣呈現(xiàn)雨后春筍般的高速發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了社團數(shù)量多、社團人數(shù)多、社團活動頻繁、涉及的年齡差異和性別差異大等特點，就江北新區(qū)來說壘球社團已經(jīng)遍及城市和鄉(xiāng)村學校，學壘球社團已經(jīng)成學生第二課堂，校園壘球社團發(fā)展出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，但是壘球社團在管理中的社團成員考勤管理、訓練管理、比賽管理、學習管理、生活管理、安全管理等方面存在一些問題導(dǎo)致學校社團對學校正常教學秩序產(chǎn)生了一定的影響。

3.1 壘球社團考勤管理缺乏系統(tǒng)

壘球社團考勤管理是記錄壘球社團成員的出勤、缺勤、遲到早退、比賽、請假、學習等手續(xù)衡量社團成員紀律的有效保證，每周或者每月對社團成員的出勤情況進行反饋。為了適應(yīng)時代的發(fā)展學校社團也和其他考勤管理一樣也采用科學先進微信、釘釘、班級優(yōu)化大師等第三方軟件來參與考勤管理，這些先進的管理手段雖然提高了工作效率但是并且中小學學校規(guī)定是不能帶手機進校園的，這樣就會導(dǎo)無法及時反映學生考勤情況。社團規(guī)定社團成員參加社團期間、按時訓練、按時學習、按時回家、按時和父母溝通訓練學習情況，這在實際中無法達到，懲罰時也是大事化小、小事化了。出勤率高的學員沒有物質(zhì)獎勵只是口頭獎勵長時間下來隊員也都不按考勤規(guī)定了，沒有良好的考勤激勵機制，教練員初心是通過考勤來鼓勵出勤高的隊員，然而實際中那些出滿勤的學員也不會得到教練員的鼓勵反而壘球踢得好的同學特權(quán)很大。

3.2 訓練無科學計劃“拍腦袋訓練”占主導(dǎo)

計劃是把事情做好的前提，壘球訓練計劃是好的壘球訓練的保障，中小學壘球社團訓練計劃存在很多問題：一是壘球教練多是體育教師擔任，除了應(yīng)付正常的教學、檢查、活動很少有時間去做計劃。二是基層教練員都是多面手除了壘球訓練還有跳繩、田徑、乒乓球等其他項目比賽各項計劃相互交織使各項目訓練計劃的差異性無法體現(xiàn)。三是校園壘球社團都是人數(shù)多、年齡差異大，訓練計劃具有復(fù)雜性或簡或難的訓練計劃都不能滿足學員需求。 四是基本上所有的教練都是在訓練前拍腦袋訓練法，臨時安排訓練內(nèi)容。使訓練課程特別粗糙。

3.3 比賽管理過于粗糙

壘球比賽時壘球運動精彩的部分，在小學校園學生可以從一年級就接觸比賽，對于孩子來說比賽是他們愛上壘球運動的唯一條件，小學階段的比賽是孩子們技術(shù)形成、養(yǎng)成的最佳關(guān)鍵期，各級部門對壘球比賽相當重視江北新區(qū)已經(jīng)具有四級聯(lián)賽體系，目前西咸的比賽相對較少，而且比賽規(guī)則雖和國際足聯(lián)接軌但是還有一定的差距，目前壘球聯(lián)賽主要采用8人制，6名男隊員2名女隊員。比賽時間小學為60分鐘、初中為60分鐘、高中為90分鐘11人制，比賽處于起步階段不具備高水平賽事的要求，而且俱樂部球員注冊球員和在校學生比賽沒有徹底分開，比賽的裁判員人數(shù)少仲裁委員會不能及時處理爭議，比賽中教練的指導(dǎo)語言不文明、教練員素養(yǎng)普遍較低。下圖為江北新區(qū)中小學生比賽圖。

3.4 安全管理過于簡單重復(fù)

壘球運動是世界最受歡迎的運動之一，由于壘球比賽是同場競技因此就存在一定的碰撞，有碰撞就會有風險此外，壘球參與者傷害事故常常發(fā)生，很多真實的壘球傷害事故就在我們附近發(fā)生例如：廣州增城區(qū)香江學校一名學生體育課上踢球時，被壘球門砸倒意外身亡。事發(fā)所在球門鐵柱表面已經(jīng)生銹，且底部沒有固定。在踢球過程中，一名學生在球門周邊被卡住腳，掙脫時導(dǎo)致球門倒塌，致使守門員學生孫某受傷，隨后學生被送往醫(yī)院搶救無效身亡。 壘球傷害事故給學校家庭社會帶來了極大的損失。

圖1 江北新區(qū)中小學生壘球比賽流程圖

江北新區(qū)各新城主要是分區(qū)進行比賽，各新城的比賽成員來源于各學校，而各學校水平參差不齊，由于各學校地理位置、經(jīng)濟狀況城鄉(xiāng)差異造成的隊員差異，由于比賽出不了成績許多學校就存在應(yīng)付比賽的心理，只要參加完比賽就算完成任務(wù)。江北新區(qū)采用的比賽體系是單淘汰賽其有些學校為了節(jié)省資金只采用單場淘汰賽制度這就使得比賽時間減少周期短比賽人員參加場數(shù)少不能合理選拔人才，再次便是人員審核制度的建立與健全。

4. 對策與建議

4.1 優(yōu)化壘球隊考勤管理

健全獎勵機制，利用隊員的特點和隊員的需求采取最有效的激勵機制鼓勵隊員，在壘球社團考勤管理中應(yīng)多鼓勵少批評，小學生容易出錯也容易改正這是他們這個年齡段普遍特點，只有在不斷的嘗試錯誤的過程中才能成長，公平獎勵考勤面前人人平等要求隊員不遲到的教練首先不能遲到。對于缺勤同學要給予關(guān)懷，例如：訓練遲到、早退的同學教練不可以采取過激的處理方式例如叫家長、罰站等這些方式都會傷害孩子們的自尊心、打擊孩子的積極性，對此負責記錄的同學要記錄學生因考勤犯錯誤的原因，教練不要急著對孩子發(fā)火，多采用榜樣的激勵來鞭策隊員。

4.2 科學制短期或長期訓練計劃策略

科學的壘球社團訓練是經(jīng)過曾經(jīng)訓練、以及調(diào)查訪問汲取往年的成績和其他學校壘球社團訓練經(jīng)驗制定的符合本社團訓練特點的長期的或者短期的計劃。下圖為小學壘球社團訓練計劃模塊。

圖2 壘球社社團訓練計劃

訓練計劃要根據(jù)壘球社團特點、學生特點、年齡特點制定符合中小學生身心發(fā)展規(guī)律的計劃。計劃要短期計劃和長期計劃。

4.3 江北新區(qū)健全四級聯(lián)賽體系

校園壘球管理部門應(yīng)該正確定位，將各個比賽水平階段的校園組球隊按照特點分類，特別是對于比賽水平較低、起步較晚的學校采取主客場制，切不可直接照抄世界杯或者其他發(fā)達地區(qū)的比賽聯(lián)賽經(jīng)驗。針對男女混合隊比賽應(yīng)該要具有差異可以成立三種類型的模式，男隊、女隊、混合隊，尤其是對于技術(shù)起步晚女隊應(yīng)該特殊照顧，選合適的隊進行以練代賽的比賽。

4.4 校園壘球安全生態(tài)塑造策略

由于校園壘球存在一定的風險因此學校在訓練和比賽中進行必要的安全教育和自救互救的培訓，建立健全制度，針對隊員的不同應(yīng)采取不同安全管理手段，在現(xiàn)實中學校和教練只是要求進行相應(yīng)的安全教育，這種安全教育過于籠統(tǒng)。

圖3 中小學校園壘球安全管理策略

學校和壘球教練在校園壘球管理中具有安全教育和安全告知的職責，安全告知可分為口頭告知、書面告知、書面公式、微信、或其他互聯(lián)網(wǎng)告知手段，學生要提高安全意識規(guī)避風險，例如在安全意識應(yīng)在比賽前就要明確，學校可以通過校園文化、校園廣播、校園墻報等多種形式規(guī)避安全風險，設(shè)立保險基金開辟多重保險種類例如體育專項保險、壘球比賽專項保險這樣就會解決家長、學校、隊員的后顧之憂。

5. 結(jié)論

江北新區(qū)校園壘球發(fā)展處于創(chuàng)新城市發(fā)展方式的浪潮中，“一校體育核心素養(yǎng)”的學校體育發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)發(fā)出最強的號角，訓練管理、考勤管理、比賽管理、安全管理是校園壘球良性發(fā)展的四大因素，同國家、社會、公司管理一樣校園壘球社團管理也是一門藝術(shù)，因此要做好江北新區(qū)壘球運動需要以人文本、又要統(tǒng)籌各方支持，為努力推動江北新區(qū)壘球水平貢獻新區(qū)人的力量。