甘肅省本科院校在職羽毛球教師五項要素現(xiàn)狀分析

周怡含,彭志輝

(1.蘭州財經(jīng)大學(xué) 長青學(xué)院，甘肅蘭州 730020；2.甘肅中醫(yī)藥大學(xué) 體育健康學(xué)院，甘肅蘭州 730000)

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以甘肅省普通本科院校的羽毛球教師的五項基本要素為對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的的要求，查閱了有關(guān)高校羽毛球教學(xué)、課程改革等方面的書籍和文獻(xiàn)；獲取了學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)資料，并對收集的資料進(jìn)行整理分類，為研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本文確定對甘肅省普通本科院校的15名高校羽毛球教師進(jìn)行問卷調(diào)查；依據(jù)社會學(xué)研究方法中問卷制定的原理和方法設(shè)計；并對問卷進(jìn)行信度檢驗。

1.2.3 調(diào)查訪問法

研究課題確定后，分別對部分普通大學(xué)生和羽毛球教師進(jìn)行了走訪。每次走訪前都列好訪談提綱，以保證訪談有的放矢，提高訪談的效果。

1.2.4 邏輯分析法

運用分析、歸納、綜合等邏輯學(xué)方法，對收集的資料進(jìn)行處理和分析。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

對文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核,對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理并繪制成圖表。

2. 結(jié)果與分析

甘肅省現(xiàn)有大專院校40余所，其中全日制普通本科院校有14所，羽毛球運動作為甘肅省高校體育教育的重要組成部分，雖然在這幾十年取得了一定的成績，但由于甘肅經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對落后、羽毛球底子薄諸多原因的影響目前與全國相比還有一定的差距。在貫徹素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)甘肅大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、競爭意識和社會適應(yīng)能力等全方位的體育教育，已成為21世紀(jì)甘肅高校體育教育亟待解決的問題。通過對甘肅省普通本科院校師資等方面的問題進(jìn)行實際調(diào)查，全面充分地了解甘肅省普通本科院校羽毛球教學(xué)開展的現(xiàn)狀，從而為甘肅省普通本科院校羽毛球教學(xué)的開展提供合理化的建議，進(jìn)而推進(jìn)我省高校羽毛球運動的廣泛開展。

2.1 羽毛球教師學(xué)歷現(xiàn)狀分析

教師隊伍中具有不同學(xué)歷人數(shù)的比例稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)[1]。學(xué)歷代表一個人接受教育的程度，是衡量一個人能力和知識的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)歷是教師在教學(xué)科研方面所達(dá)到水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一，同時也是教師發(fā)揮其教學(xué)和科研能力的基礎(chǔ)[2]。

圖1 羽毛球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

從圖1中可以看出，甘肅省普通本科院校羽毛球教師的學(xué)歷以本科學(xué)歷為主，占了總調(diào)查教師人數(shù)的81.82%，而碩士研究生只占了總調(diào)查教師人數(shù)的18.18%。這樣的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與國家要求到2000年高等學(xué)校教師中具有碩士學(xué)位以上教師人數(shù)達(dá)到40%的規(guī)定有著明顯的差距[3]。存在這種狀態(tài)的主要原因是在研究生擴(kuò)招以前，每年畢業(yè)的研究生數(shù)量非常有限，很難滿足各高校的需求，而在研究生擴(kuò)招以后，又由于各高校對教師編制的限制，致使大量地高學(xué)歷畢業(yè)生無法引進(jìn)。造成各高校的羽毛球教師多以本科學(xué)歷為主,并且這種現(xiàn)象在短期內(nèi)只靠少量高學(xué)歷畢業(yè)生的引進(jìn)是不能得到徹底的解決。要想解決這一現(xiàn)象只能立足于教師的自身繼續(xù)教育和在職教師的高學(xué)歷教育，這才是提高教師學(xué)歷的東風(fēng)。各高校應(yīng)清楚的看到自身在學(xué)歷上的差距,乘著研究生擴(kuò)招的機(jī)會,加大對教師學(xué)歷的培養(yǎng)力度,采取可行的措施改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

2.2 羽毛球教師教齡現(xiàn)狀分析

圖2 羽毛球教師教齡統(tǒng)計圖

從圖2中看出，目前甘肅省普通本科院校羽毛球教師教齡在10年以下的有35人，占總調(diào)查教師人數(shù)的53.03%,這說明甘肅省普通本科院校羽毛球教師正在逐漸的年輕化。近幾年由于國家加大了對高校的綜合評估,使得高校在師資隊伍建設(shè)中不得不引進(jìn)年輕的高學(xué)歷教師。而教齡在16年以上的教師共有26人，占總調(diào)查教師人數(shù)的39.39%，說明甘肅省普通本科院校羽毛球教師隊伍的年齡跨度比較大，但這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有較高的教學(xué)能力和科研水平[4]。因此，年輕教師應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)并分擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，老教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，帶動年輕教師盡快成長為高校羽毛球教學(xué)的中堅力量，為甘肅省普通本科院校羽毛球教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

2.3 羽毛球教師職稱結(jié)構(gòu)分析

職稱結(jié)構(gòu)是指各級職務(wù)教師的比例構(gòu)成狀況。它是人才群體的要素之一，也是衡量人才群體素質(zhì)狀況的尺度之一，合理的職稱結(jié)構(gòu)能使教師隊伍處于最優(yōu)化狀態(tài)，能最有效地發(fā)揮教師的作用[5]。一些教育理論家根據(jù)我國的實際情況研究得出全國重點大學(xué)的教師職稱結(jié)構(gòu)可為倒金字塔型，其職稱比例為3:2:1,一般性大學(xué)為卵石型，正高、副高、中級、初級職稱的比例為1:2:4:3,新型院校和專科學(xué)院可為金字塔型，其職稱比例為1:2:3[6]。

圖3 羽毛球教師職稱結(jié)構(gòu)圖

從圖3中看出，甘肅省普通本科院校羽毛球教師有副教授職稱的接近45%,似乎已經(jīng)達(dá)到重點大學(xué)的水平,但教授的比例只占1.51%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常比例，而且大部分院校仍沒有教授職稱的羽毛球教師，因此我省應(yīng)加大培養(yǎng)具有正高職稱的羽毛球教師的力度。

2.4 羽毛球教師科研能力分析

科研能力即獨立獲取知識和深入研究某項工作的能力，體育科研水平是衡量體育教師理論水平、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)志[7]。要想使高校羽毛球教學(xué)活動順利進(jìn)行,高校羽毛球教師就必須具備專業(yè)技能和一定的科研能力。高校羽毛球教師只有通過科學(xué)研究，才能更好地投身于體育教學(xué)改革，以科研促進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)“科研—教學(xué)”、 “教學(xué)—科研”的良性循環(huán)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 羽毛球教師任教以來發(fā)表論文數(shù)目統(tǒng)計表

通過對甘肅省普通本科院校羽毛球教師科研能力的調(diào)查分析，其結(jié)果(見表1)，甘肅省普通本科院校羽毛球教師自任教以來發(fā)表論文在1-5篇的為19人，占總調(diào)查教師人數(shù)的28.79%；6-9篇的為16人，占總調(diào)查教師人數(shù)的24.24%；10篇以上的為31人，占總調(diào)查教師人數(shù)的46.97%。這主要是因為高校公共體育一般教學(xué)任務(wù)重，教師大都是把教學(xué)放在第一位，大部分教師往往是為了完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)和評定職稱的需要而進(jìn)行科研。一般科研成果多的羽毛球教師具有較高職稱，而職稱較高的教師要想在以后得到續(xù)聘，就必須有一定數(shù)量的科研成果，這就使得他們擔(dān)負(fù)了高校羽毛球科研的重?fù)?dān)。因此高校實施聘任制度在一定程度上加強(qiáng)了普通高校教師的科研能力。

2.5 羽毛球教師進(jìn)修培訓(xùn)情況分析

新世紀(jì)是信息和知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，專項技能和知識的更新越來越快,體育教師同樣肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任,要想做一名合格的體育教師就必須具備一定的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)[8]。高校在職教師應(yīng)該不斷地、及時地接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修來提高自己的知識儲備。加強(qiáng)對在職體育教師的培訓(xùn),是促進(jìn)高校教師隊伍建設(shè)和提升隊伍整體素質(zhì)的必由之路,是提高師資質(zhì)量、穩(wěn)定師資隊伍、推動學(xué)校體育改革與發(fā)展的重要舉措[9]。高校教師應(yīng)自覺地、積極主動地找準(zhǔn)自己的主修方向,調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有26人從未進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn),占總調(diào)查教師人數(shù)的39.39%；外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)或進(jìn)修1-2次和3-4次的人數(shù)分別是33人和5人；分別占總調(diào)查教師人數(shù)的50%和7.58%；而外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)或進(jìn)修4次以上的人數(shù)只有2人，占總調(diào)查教師人數(shù)的3.03%(見表2)。由此可見，我省各高校和相關(guān)部門對教師的培訓(xùn)機(jī)制還不夠完善,這勢必會影響教師的教學(xué)水平和工作熱情，進(jìn)而使體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)大打折扣。良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)活動的重要保證[10]。因此，各高校和相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前甘肅省普通高校羽毛球教師的現(xiàn)狀,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有計劃、有目的地鼓勵并大力支持中青年教師定期接受專業(yè)教育培訓(xùn)和在職進(jìn)修提高，逐步完善他們的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次，從而提高教師隊伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代高校體育教育發(fā)展的需要。

表2 羽毛球教師外出業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況調(diào)查表

3. 結(jié)論與建議

甘肅省普通本科院校羽毛球教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，與國家教委對高等學(xué)校教師中具有碩士學(xué)位以上教師人數(shù)達(dá)到40%的規(guī)定還有很大的差距；高學(xué)歷的年輕教師十分缺少。在職稱結(jié)構(gòu)方面，教授的比例只占1.51%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常比例。因此，建立健全人才引進(jìn)機(jī)制，提升教師學(xué)歷層次；筑巢迎鳳以豐厚的待遇、良好的教學(xué)條件和科研氛圍為條件引進(jìn)高學(xué)歷的人才。各院校在搞好高校大學(xué)體育教學(xué)的同時應(yīng)該加強(qiáng)對體育教師科研能力的培養(yǎng),加大對科研成果的獎勵，促進(jìn)教師積極投入到科研工作中來，以便更好為體育教學(xué)服務(wù)。

各高校和相關(guān)部門結(jié)合當(dāng)前甘肅省普通高校羽毛球教師的現(xiàn)狀,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有計劃、有目的地鼓勵支持中青年教師定期接受繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)提高，而高校教師也應(yīng)該自覺地、積極地、主動地找準(zhǔn)自己的主修方向,調(diào)整和完善自己的專業(yè)能力、學(xué)歷層次和自身素質(zhì)，逐步改善自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。