優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中德育的策略

何炳林

[摘 要] 我國傳統(tǒng)文化蘊含著非常豐富的德育資源，而深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，并將其滲透到高中德育工作中，對于提高高中德育工作質量有著非常重要的意義。本文以高中德育為研究視角，探析在高中德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，以期為類似研究提供一定參考。

[關鍵詞] 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高中德育；策略

高中階段就是學生心理逐漸成熟的時期，但也存在較大的不穩(wěn)定性。加之，市場化進程的逐步推進，社會上各種類型的矛盾及不良現(xiàn)象也越來越多，高中德育工作也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。作為一名教育工作者，我深知德育工作對于學生成長的意義，以及增強德育實效性的必要性。因此，如何正確引導高中生，就成了高中德育教育者要重點關注的問題?；诖?，就需要注意弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將高中德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合起來，才能更好地開展德育。

一、整合傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質德育資源

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中德育的重要資源。但是，很多教師卻認為，班級德育活動無法提前規(guī)劃，只能走一步看一步。因為他們不清楚學校方面下一步要做什么，會開展哪類德育活動。教師工作與學校課程規(guī)劃的不統(tǒng)一，導致該層面的弊端不斷凸顯。無論是各班級班主任還是德育教師，并不需要專門為學校德育工作的不確定性而煩惱。在班級里，在課堂上，教師就是學生的老大，教室就是教師的地盤。此時，教師可以充分施展自己的才華，有計劃地開展班級活動。在明確活動主題的基礎上，挖掘德育資源規(guī)劃好班級活動。在日常的教學中，增加有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，根據(jù)學生接受情況，專門組織專題講座活動。例如：紅色專題，改變以往一味灌輸?shù)慕逃绞剑诟鹘虒W環(huán)節(jié)中積極滲透，將紅色德育視為重要的思想政治教育內容。另外，各班級還可以借助學校提供的條件，進一步豐富渠道，確保德育資源的多樣性，只有如此，學生才能感興趣。同時，德育教師需順應新時代發(fā)展的要求，加強對五千年中華文化的學習與研討。要重點學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、總體走向等。并充分結合當代的和諧社會價值觀體系，開展德育工作。

二、重視創(chuàng)新德育工作教育方式

不得不說，我國傳統(tǒng)思想道德建設，已經深深植根在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤之中，道德建設也要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神動力。因此，高中德育工作需要不斷創(chuàng)新德育方法。主要包含以下內容：學科教學內必須滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，依據(jù)各學科特點，組織并開展豐富的文化教育活動。例如，在具體操作上，可進一步優(yōu)化課堂組織形式，開展“愛我家園”等互動式主題班會，組織學生參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系列講座。借助多媒體等設備，播放一些與課堂教學內容有關的影片，如《長城》《花木蘭》等，協(xié)助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于青少年形成正確的價值觀。與此同時，注意結合學校的特色，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方式，在德育工作中，積極尋求家長的支持，組成教育合力，提高德育工作效果。

三、校園活動中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育工作者要不忘初衷，在德育工作中，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量來影響學生。在高中教育階段，可組織以弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)高尚道德情操為主題的德育活動，使每位學生都參與進來，使高中生對道德建設能有更深入的認識。與此同時，組織并開展不同類型的校園文化活動，整合各項傳統(tǒng)資源，使學生能更好地接受傳統(tǒng)文化。必須注意，我們組織的有關德育的校園活動應主題鮮明，要采用活潑的形式，重視學生的感受，使高中生能擁有高尚的道德情操。正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，讓學生在一系列的實踐活動中走進社會、認識社會。可以通過實地走訪紅色教育基地—重慶紅巖魂廣場、渣滓洞、白公館，開展以“追隨家鄉(xiāng)紅色足跡”為主題的“七一”紀念活動，重溫革命先烈的英勇事跡，以及他們英勇無畏舍家為國的崇高精神，以此來培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族復興的使命感。

綜上所述，青少年是實現(xiàn)中國夢的主力軍，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶及感染，有利于提升學生的思想道德判斷水平，陶冶學生的思想道德情感，也能在一定程度上增強學生學習的自覺性。本研究旨在探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中德育工作的對策，培養(yǎng)有創(chuàng)新、敢于擔當?shù)囊淮氯恕?/p>

參考文獻：

[1]伍廣溪.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學德育課程的銜接性研究[J].成才之路，2017（34）：6-7.

[2]汪莉，周勝軍.讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化借古典詩文的翅膀飛翔——淺談傳統(tǒng)文化走進高中課堂[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015（11）：168.

[3]陳吉才.傳統(tǒng)文化在高中政治課堂中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（32）：218.

[4]張鵬程，楊秋虹.高中生對中華傳統(tǒng)文化認知情況的調查報告[J].廣東教育（綜合版），2016（7）：34-37.

[5]余慈榕.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].考試周刊，2017（53）：55-56.

（責任編輯：劉潔）