小學數(shù)學教學中應重視能力的培養(yǎng)

朱業(yè)學

摘要：小學數(shù)學是一門重要的基礎學科，是小學生學習數(shù)學的初步基礎。從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。所以在全面實施素質(zhì)教育的今天，要使學生從小學好數(shù)學，就必須從思維能力、解題能力、自學能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學中重視；能力的培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0152-01

1.在教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

數(shù)學思維指的是學生在學習數(shù)學的過程中，產(chǎn)生的一種特定的思維方式，學生在學習和理解數(shù)學知識的時候，能夠?qū)⒗碚撝R形象化和具體化，從而最終完成學習任務。數(shù)學思維能力指的就是在這一過程中，學生思考的能力，通過空間想象能力推理、總結(jié)、歸納數(shù)學問題和知識，屬于一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的時候，還需要注意培養(yǎng)學生解決問題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。小學階段是學生思維發(fā)展較快的時期，在教學過程中，為了提高學生的思維能力，首先需要了解和掌握各種理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過思維手段加強聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合的教學方式能夠?qū)⒗碚撝R與具體實際有效結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，通過空間形式與數(shù)量關系的相互轉(zhuǎn)化，研究和分析出理論知識的本質(zhì)，最終完成解決問題的任務，這也能深化思維。

2.在教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力

數(shù)學知識源于生活，生活處處有數(shù)學。讓學生明白數(shù)學從來就不是書本上枯燥的學問，它的身影在生活的每個角落，它的價值就來自你我的生活。在教學中，要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。挖掘教學內(nèi)容中的生活情境，讓學生貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真諦與價值。新課標明確指出：問題解決，能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程；經(jīng)歷回顧解決問題過程的活動。那么，如何培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學解題能力？首先，教師要對學生掌握數(shù)學基礎知識和基本技能的情況、學習的自覺程度、思維習慣和注意力以及意志等心理品質(zhì)狀況作一次全面的了解。其次，再根據(jù)這些情況，引導學生在已有的經(jīng)驗、知識和技能的基礎上積極思維，針對學生的現(xiàn)狀，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法。方法對頭學生會學得積極、自覺，學習成績才能穩(wěn)步提高。這樣才能達到培養(yǎng)和提高學生解題能力的基本條件。再次，解題是以教材內(nèi)容為依據(jù)，方法則由教師根據(jù)教學大綱和教材要求，結(jié)合學生的實際學習情況，來確定培養(yǎng)和提高解題能力的措施，并將這些措施結(jié)合教材內(nèi)容有機地組合在整個教學過程中。因此，解題的過程是從屬于整個數(shù)學教學過程中的，它既是發(fā)展知識的過程，也是發(fā)展能力的過程。

3.在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《數(shù)學課程標準》指出：教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生探究式學習過程中獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐是學生學習的主要方式，教師要積極利用各種教學資源，緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)造性地設計教學過程，營造學生充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在學習過程中創(chuàng)造性地擴展思維，理解和掌握基本知識和技能，學會數(shù)學的思想方法。小學數(shù)學教師不僅要交給學生知識，更重要的是要使學生學會學習、合作學習、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每位教師的圣神職責。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要求教師首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。把自主學習融入教學中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式，大膽突破，確立創(chuàng)新方向的教學原則，才可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須更新教育觀念、改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性，積極實行“啟發(fā)式教學”、“討論式教學”，以激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，要讓學生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。其次，在解題教學中，進行一題多變、一題多思及問題的引伸，引導學生多向思考，總結(jié)規(guī)律，因勢利導，克服盲目性，加強自覺性。再次，在平常的教學中還應注重培養(yǎng)學生的非智力因素，以促進創(chuàng)新能力的提高。非智力因素包括動機、情感、意志、興趣、性格等。在教學中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇適當?shù)乃夭?，向?qū)W生闡明數(shù)學與生活、生產(chǎn)、科技息息相關，有著廣泛應用的道理。

總之，小學數(shù)學教學中應重視能力的培養(yǎng)，既是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會發(fā)展的需要，是教育改革和時代發(fā)展的需要。能力的培養(yǎng)是一種智力活動，需要一定的知識，同時它更是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己。改變環(huán)境、創(chuàng)設條件以解決問題的應變能力。建構新的數(shù)學教學模式，實施數(shù)學教學平臺和資源庫建設，培養(yǎng)小學生的數(shù)學綜合能力，需要我們在教學中不斷總結(jié)、不斷探索。

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