淺析多媒體對教學初中語文的有效利用

劉小玉

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以驚人的速度滲透到教學領域。這種技術在呈現(xiàn)教學內容、調動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動。如今的語文教學中，教師如何正確處理和應用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，是討論最多的話題之一。如何運用多媒體來創(chuàng)設情景，進行愉快教學，促進學生全面發(fā)展顯得極為重要。

關鍵詞：語文教學；多媒體技術；初中

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0064-01

“情境”是教學中教師根據(jù)教學的內容，和教學的對象共同創(chuàng)設的一種能激起學生學習熱情的學習場景和氛圍。以往語文課上常見的教學方法是通過講解、提問、閱讀等手段來進行，因此課堂氣氛不夠活躍，學生的學習興趣容易受到影響。所以如何運用多媒體來創(chuàng)設情景，進行愉快教學，使學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”、“善學”就顯得極為重要。它可撥動學生的心弦，蕩起其思維的浪花，使學生以最佳的狀態(tài)投入學習，培養(yǎng)學生良好的個性和學習習慣。

1.拓寬信息渠道，豐富資料來源，激發(fā)學習興趣

隨著現(xiàn)代信息技術引入到中學語文教學中，教學中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，信息技術集“聲、色、畫、樂”于一體，語文教師可以適度地運用這些現(xiàn)代教學設備，給學生以視覺、聽覺、觸覺等全面的刺激，在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。例如在講《安塞腰鼓》一文的教學中，首先廣播“安塞腰鼓”片段，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來，讓學生觀看欣賞，激發(fā)興趣，進入學習狀態(tài)。接著集體朗讀“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……”的精彩段落，將音像教材與文字教材融為一體。于是，學生有了自己的認知體會：對“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”的體會是：此句以排比的修辭手法表達了擊打腰鼓起勢之猛，場面掀起之爆；“發(fā)狠”、“忘情”、“沒命”用得好，層層遞進，強勁有力，使人亢奮。

2.現(xiàn)代信息技術能夠提高中學語文課堂教學的效果

現(xiàn)代信息技術引入到中學語文教學中，彌補了傳統(tǒng)教學模式的眾多不足，它能把遠處的東西呈現(xiàn)在學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體。多媒體技術使得一些知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音等形式來表現(xiàn)，從而使得知識內容更加豐富多彩。例如在《黃河頌》一課的教學中，多陳媒體技術的運用就取得了很好的效果。這一課最能激發(fā)人情感的是黃河的氣勢磅礴，一瀉萬里。如果單憑老師對文字的解釋、講解學生很難理解，惟有多媒體的演示才能化解這一難點。在教學過程中，老師可以通過多媒體向學生展示黃河的濤濤水勢，讓學生從聲音、氣勢上來感知黃河的氣魄，這樣才容易理解課文的內容。

3.創(chuàng)設豐富意境，以情感體驗培養(yǎng)想象能力

德國著名的哲學家黑格爾說過：“最杰出的藝術本領就是想象?！毕胂笫菍W生掌握知識的重要條件之一，是激發(fā)學生情感，進行情感體驗的一種有效方法。如教《愛蓮說》一課時，先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音。生動、優(yōu)美的音樂聲，讓學生想象自己仿佛來到了，緊接著教師讓學生一邊欣賞蓮不同姿態(tài)的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，蓮出淤泥而不染活生生地呈現(xiàn)在學生的面前。再通過借助電教媒體的優(yōu)勢，讓學生展開合理的想象：它們會對我們應該做什么樣的人呢？在活動畫面的引導下，學生紛紛表現(xiàn)自己。這里借助電教媒體為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進入文章的情境之中，使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。

4.通過視聽結合增強學生的感知效果

使用多媒體手段進行語文教學，可以憑借色彩鮮明，形象生動的畫面拓展語文教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對課文的理解必然會深刻得多。如講《春》時，我播放了一段配有畫面和課文朗讀的課件，給學生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多而給學生枯燥乏味的感覺，還可以激發(fā)學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，激發(fā)學生學習語文的興趣。同時利用多媒體，教師可選用視聽媒體創(chuàng)設情景，強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。如，布置寫以“親情”為話題的文章，先讓學生欣賞熟悉的歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《常回家看看》等，再讓學生看從VCD盤中轉錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈沖擊著學生的感官，勾起學生對往事的回憶，激發(fā)學生的寫作欲望，使學生很快進入角色，紛紛拿起筆來，一氣呵成地寫下了令人難忘的“親情”。

5.優(yōu)化課堂內容使課堂容量最大化

語文教學的過程，也可以說是語言信息傳導和變換的過程。這個過程是要通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識。教師在一定時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。使用多媒體教學手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學內容，擴大知識容量，既能使教學內容多層面、多形式的組合，又使教學內容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發(fā)學生的興趣，調動學生學習時主體投入的激情。

總之，現(xiàn)代信息技術對中學語文教學的輔助作用是明顯的，作為中學語文老師應該積極探索現(xiàn)代信息技術與中學語文教學的結合方式，將現(xiàn)代信息技術恰當?shù)剡\用到中學語文教學中，這樣才能使得信息技術更好地為中學語文教學服務。