一體化教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李彩玲

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 ?一體化教學(xué) ?設(shè)計(jì) ?實(shí)施

中職語(yǔ)文教育是一門(mén)基礎(chǔ)性的教育，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著一定的促進(jìn)作用，因此，應(yīng)該給予足夠的重視。為了提升中職語(yǔ)文教育的效果，教師也采取了多樣化的教學(xué)模式，包括情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，都是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。就實(shí)際教學(xué)情況而言，并沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)存在理論和實(shí)踐脫節(jié)，也就是學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力不佳。所以，中職語(yǔ)文教育需要采取一體化教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，完善一體化教學(xué)體系，提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

一、職業(yè)教育一體化教學(xué)概述

眾所周知，職業(yè)教育是圍繞就業(yè)，以培養(yǎng)技能型人才為目的，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著嚴(yán)格的要求。一體化教學(xué)就是針對(duì)職業(yè)教育學(xué)生理論與實(shí)際脫節(jié)的情況，提出的新的教育對(duì)策。所謂一體化教學(xué)，就是將培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，使其成為一個(gè)有機(jī)的教育整體。以一體化教學(xué)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教育大綱和設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

職業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容在采用一體化教學(xué)模式，它可以帶來(lái)如下的轉(zhuǎn)變：教學(xué)方面，教學(xué)活動(dòng)從“知識(shí)傳遞”變?yōu)椤爸R(shí)轉(zhuǎn)換”，學(xué)生從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索與實(shí)踐”;教師方面，教師從“傳輸者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”;教學(xué)組織方面，從“集中課堂授課”變?yōu)椤笆彝鈭?chǎng)所、實(shí)地基地”;教學(xué)手段方面，從“板書(shū)、口述”變?yōu)椤艾F(xiàn)代化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)”。相較于傳統(tǒng)的教育模式，一體化教學(xué)模式更加適合人才發(fā)展的需要。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育的基礎(chǔ)，起著積極的促進(jìn)作用，是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，中職語(yǔ)文教育的實(shí)施情況并不樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，中職語(yǔ)文缺乏足夠的重視程度。這與中職教育的特殊性有一定關(guān)系，中職教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生更好就業(yè)。相較于專(zhuān)業(yè)課程，語(yǔ)文課程便顯得不太重要，無(wú)論是學(xué)校方面，還是教師和學(xué)生方面，都更加地關(guān)注專(zhuān)業(yè)課程，忽視語(yǔ)文課程。導(dǎo)致語(yǔ)文教育內(nèi)容、教學(xué)方法都比較陳舊落后，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。

其次，語(yǔ)文教師的教育觀念問(wèn)題。語(yǔ)文教師，仍在沿用普通教育的語(yǔ)文教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，更多的是依賴(lài)教材。在講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師觀念上不重視語(yǔ)文學(xué)科，缺乏鉆研精神，教案陳舊，未及時(shí)更新，也沒(méi)能在教育中滲透專(zhuān)業(yè)教育。

最后，學(xué)生缺乏語(yǔ)文應(yīng)用能力。由于語(yǔ)文教育重視理論知識(shí)傳授，忽視語(yǔ)文的應(yīng)用。學(xué)生一方面缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面語(yǔ)文應(yīng)用能力也不佳。例如，語(yǔ)文的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、理解能力不足等。

三、中職語(yǔ)文一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以筆者學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展的語(yǔ)文一體化教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，分析語(yǔ)文一體化教學(xué)的實(shí)施效果。本文教學(xué)設(shè)計(jì)，以生活中比較常見(jiàn)的四季為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一體化教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。教學(xué)專(zhuān)業(yè)是幼兒教育。課程內(nèi)容是散文學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是描述四季。設(shè)計(jì)意圖是：首先，擴(kuò)充詞匯量和積累美文;其次，編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，考察學(xué)生的理解能力和書(shū)寫(xiě)能力;最后，結(jié)合文章主題，設(shè)計(jì)剪貼畫(huà)制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。工作情境描述為，幼兒教育開(kāi)展“四季主題活動(dòng)”，可以讓幼兒既認(rèn)識(shí)到春夏秋冬各季節(jié)的特點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)到四季變化的規(guī)律。教師在教學(xué)中側(cè)重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)書(shū)本教材總結(jié)四季的特點(diǎn)，并制作相應(yīng)的剪貼畫(huà)。學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)習(xí)文章的美，抓住文章的寫(xiě)景手法;朗讀并品味文章，提升語(yǔ)言能力、審美能力;培養(yǎng)概括總結(jié)能力;掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作手法;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;完成并展示課程設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《一日的春光》《荷塘月色》《故都的秋》《濟(jì)南的冬天》。教學(xué)流程為：活動(dòng)1作者和背景介紹;活動(dòng)2研讀課文，編制季節(jié)說(shuō)明書(shū);活動(dòng)3制作季節(jié)剪貼畫(huà);活動(dòng)4創(chuàng)設(shè)季節(jié)活動(dòng)課。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括文本理解、說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)、剪貼畫(huà)制作、設(shè)計(jì)效果。

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以看出一體化教學(xué)模式下，語(yǔ)文課堂不單純進(jìn)行課文教學(xué)，而是讓語(yǔ)文知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得更加緊密，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的預(yù)演，讓學(xué)生更加理解教學(xué)內(nèi)容，從而掌握教育技能，保證教學(xué)模式的開(kāi)展和實(shí)施。教師在實(shí)施過(guò)程中，采用引導(dǎo)的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、中職語(yǔ)文一體化教學(xué)的實(shí)施策略

1.完善一體化教學(xué)體系

只有完善一體化教學(xué)體系，才能保證教學(xué)模式的有效開(kāi)展。完善的教學(xué)體系應(yīng)該包括課程體系和評(píng)價(jià)體系。也就是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面，保證一體化教學(xué)的實(shí)施。

課程體系設(shè)置方面，應(yīng)該將語(yǔ)文課程視為中職教育的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)則需要圍繞社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，注重學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升，也就是語(yǔ)文課程同專(zhuān)業(yè)課程融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)工作的統(tǒng)一。一體化教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，在課程方面已經(jīng)打破以往的章節(jié)課程模式，改為模塊課程模式。上面提到的，關(guān)于四季課程的設(shè)計(jì)，里面包含的內(nèi)容十分廣泛，有文章的賞析，由于應(yīng)用文寫(xiě)作，還包括口語(yǔ)訓(xùn)練和剪貼畫(huà)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作等，將眾多的內(nèi)容融入語(yǔ)文課程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的一體化教學(xué)。因此，中職院校語(yǔ)文一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)定教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生綜合能力的提升。教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，由于一體化教學(xué)更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而需要不斷地加以完善。

在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面需要注意以下方面。首先，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者都需要加以評(píng)價(jià)，也就是教與學(xué)的全面評(píng)估。其次，既要注重教學(xué)的過(guò)程，也要注重教學(xué)的結(jié)果，也就是過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。再次，既要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要考慮學(xué)生的綜合能力。最后，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以保證評(píng)價(jià)的效率和效果。在教學(xué)案例中，可以看到關(guān)于學(xué)生方面的教學(xué)評(píng)價(jià)包括應(yīng)用文、剪貼畫(huà)和活動(dòng)設(shè)計(jì)三方面。這種評(píng)價(jià)方式，改變以往單純靠成績(jī)進(jìn)行評(píng)判的方式，開(kāi)始采取多元的評(píng)價(jià)方式，也就是從實(shí)踐技術(shù)、理論知識(shí)和綜合素質(zhì)多方面進(jìn)行考察和衡量學(xué)習(xí)效果。采取此種評(píng)價(jià)方式，既可以掌握學(xué)生的情況，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，又可以方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，教師可以對(duì)教學(xué)課程加以調(diào)整和優(yōu)化。對(duì)于教師而言，教師評(píng)價(jià)源于學(xué)校和學(xué)生，這樣可以既保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)有利于教師對(duì)教學(xué)情況作出客觀評(píng)價(jià)，包括教師的態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等，督促教師不斷完善自我。

2.以興趣為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生主體作用

一體化教學(xué)的開(kāi)展，需要做到圍繞學(xué)生的興趣開(kāi)展，做到以學(xué)生為主體。從教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，可以看出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的自主參與，需要學(xué)生獨(dú)立和自主地完成任務(wù)，教師則主要以引導(dǎo)為主，觀察、指導(dǎo)、了解學(xué)生的進(jìn)度和表現(xiàn)。為了保證教學(xué)效果，可以將學(xué)生劃分小組的方式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行探索，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“季節(jié)”為突破口，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、應(yīng)用能力、寫(xiě)作能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力等，圍繞學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、小結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能起到很好的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，中職語(yǔ)文教學(xué)存在如下的情況。首先，重視程度不足，更加側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視度不高。其次，教師教育觀念落后，教材內(nèi)容長(zhǎng)期未更新，教學(xué)方法單一等。最后，學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力差。為了提升語(yǔ)文教學(xué)效果，采取一體化的教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一體化教學(xué)模式的實(shí)施，需要做到以下幾點(diǎn)。首先，完善一體化的教學(xué)體系。合理設(shè)置課程體系，完善評(píng)價(jià)體系，以保證一體化教學(xué)的實(shí)施。其次，以興趣為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生主體地位。一體化教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生興趣，做到以學(xué)生為本，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）