淺談焊條電弧焊平敷焊實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

王占群

關(guān)鍵詞：平敷焊 ?實訓(xùn)教學(xué) ?教學(xué)設(shè)計

焊條電弧焊平敷焊，是將來從事焊接技術(shù)工作的學(xué)生必須掌握的基本操作技術(shù)和技能。

一、課前準(zhǔn)備

1.分析學(xué)習(xí)價值

筆者學(xué)校使用的是是由中國勞動社會保障出版社出版的技工類學(xué)校統(tǒng)一教材《焊工技能訓(xùn)練》?！逗腹ぜ寄苡?xùn)練》是一門實踐技術(shù)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)大綱明確規(guī)定：要求學(xué)生熟練掌握焊條電弧焊正確、規(guī)范的操作方法和應(yīng)用范圍。

平敷焊是教材第二單元的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容首先是焊接的基礎(chǔ)知識，這是低碳鋼構(gòu)件焊接課程前期學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要在學(xué)習(xí)平敷焊的過程中，學(xué)會正確調(diào)整、使用焊接設(shè)備及工具，掌握焊接工藝參數(shù)的選擇，能夠在鋼板上進行平敷焊，用焊縫檢驗尺測量焊縫尺寸。

焊條電弧焊平敷焊是學(xué)生學(xué)習(xí)焊接必須掌握的基本操作技術(shù)和技能，可以為學(xué)生后面學(xué)習(xí)低碳鋼構(gòu)件焊接夯實基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)。學(xué)生掌握平敷焊、運條的定義及運條的方法;掌握焊道起頭、接頭和收弧的方法。

（2）技能目標(biāo)。學(xué)生能夠獨立掌握平敷焊的操作要領(lǐng)，在鋼板上進行平敷焊，焊縫的高度和寬度能符合要求，焊縫表面均勻，無缺陷。并能夠使用焊縫檢測尺測量焊縫尺寸，分析焊件的缺陷及產(chǎn)生的原因。

（3）情感目標(biāo)。養(yǎng)成學(xué)生耐心細致的工作作風(fēng)和嚴謹務(wù)實、嚴肅認真的工作態(tài)度;樹立學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、職業(yè)意識，體驗職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡快進入職業(yè)角色。

3. 分析學(xué)情

技校學(xué)生普遍文化理論基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)理論過程中遇到困難時，自信心不足。但是他們對實訓(xùn)課程，尤其是自己動手訓(xùn)練有著極大的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師正確引導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫囊稽c點成績及時給予認可和公開表揚，從而激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)熱情。

4.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能要求

一是能夠正確調(diào)整、使用焊接設(shè)備及工具;二是掌握焊接工藝參數(shù)的選擇原則;三是掌握焊條電弧焊的引弧操作和運條的基本方法;四是能夠進行焊縫的起頭、收尾、接頭;五是能夠在鋼板上進行平敷焊，焊縫的高度和寬度能符合要求，焊縫表面均勻，無缺陷;六是能夠使用焊縫檢測尺測量焊縫尺寸。

5.分析教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點。一是學(xué)生能夠根據(jù)焊接材料，正確選擇調(diào)整焊接工藝參數(shù);二是掌握預(yù)熱、接頭、收弧、運條方法;三是把握焊條的角度和電弧高度。

（2）教學(xué)難點。一是認識熔池形狀，分清熔池和熔渣;二是焊縫起頭、接頭、收弧。

6.確定學(xué)習(xí)資源

（1）硬件資源。一是通用工具，包括活扳手、手錘、手鉗、鋼絲刷等。二是測量工具，包括直尺、焊縫檢測尺等。三是設(shè)備，包括BX3-300交流焊機、WSM-400直流焊機、焊鉗、多媒體教學(xué)設(shè)備、焊條烘干箱、計算機、渣錘、角向打磨機等。四是防護用品，包括工作服、手套、面罩、口罩等。五是材料，包括Q235鋼板（300mm×150mm×10mm）、E4303φ3.2mm焊條等。

（2）軟件資源?！逗腹ぜ寄苡?xùn)練》教材、課件PPT、焊接視頻文件、校園網(wǎng)絡(luò)等。

7.確定學(xué)法

將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為學(xué)習(xí)單元，就平敷焊訓(xùn)練內(nèi)容組織攻關(guān)，制訂訓(xùn)練方案（百花齊放），對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題以及實訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由教師進行對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行點評或進行實操示范，訓(xùn)練結(jié)束后展示全班的教學(xué)效果。

在實訓(xùn)教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題，用“三多”的方法來學(xué)習(xí)，即多觀察、多思考、多動手。教師以點面結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生進行操作訓(xùn)練，以師生問答方式來解決學(xué)生在訓(xùn)練中普遍存在的問題。

8.確定教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點。筆者主要采用了以下的教學(xué)方法。

（1）教師演示示范法。在課堂上，圍繞訓(xùn)練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領(lǐng)、技巧進行示范表演，配合適當(dāng)解說。針對不容易掌握的難點給予特別強調(diào)，盡可能激發(fā)學(xué)生在模仿中主動學(xué)習(xí)。

（2）講授法。教師對本節(jié)課內(nèi)容的理論知識進行講解，讓學(xué)生知道為什么要這樣操作，以及不這樣操作會出現(xiàn)什么問題。教師講解時可以配以多媒體、影像資料、實物展示等，讓理論講解更加直觀生動。

（3）學(xué)生操作比練法。教師可以安排學(xué)生動手操作，教師進行巡回指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在違反操作規(guī)程、安全規(guī)定的操作，或在操作動作要領(lǐng)等方面存在錯誤時要及時給予糾正。通過看一看、練一練、想一想、比一比的方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、平敷焊實訓(xùn)教學(xué)課程實施過程

教學(xué)實施過程包括課前預(yù)習(xí)—理論—實踐—再理論—再實踐—評價幾個環(huán)節(jié)。

1.課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前通過校園網(wǎng)群獲取平敷焊視頻、圖片學(xué)習(xí)資料，明確平敷焊學(xué)習(xí)要點，自學(xué)掌握平敷焊定義、焊接工藝參數(shù)、運條方法、收弧方法等。小組成員間相互交流，以小組為單位制訂平敷焊學(xué)習(xí)計劃。

2.理論

教師在課上首先進行教學(xué)示范，并同時進行簡單的理論和技能的講解，此環(huán)節(jié)約20分鐘。讓學(xué)生直觀感受進行焊條電弧焊平敷焊時，教師從安全著裝→合閘→調(diào)整焊接設(shè)備→引弧→端著預(yù)熱→焊接角度→運條方法→接頭→收弧→清渣系列的操作方法。

3.實踐

學(xué)生按照分組，根據(jù)教師的演示進行訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)約30分鐘。學(xué)生自己動手，模擬教師的操作方法完成平敷焊操作任務(wù)，并把所焊工件與教師焊縫進行對比，自己記錄焊接中及焊縫出現(xiàn)的問題，帶著問題再次進入理論講授，分析原因。

4.再理論

教師結(jié)合工藝理論解決學(xué)生訓(xùn)練中普遍存在問題，此環(huán)節(jié)約40分鐘。教師結(jié)合學(xué)生所焊工件，從焊接工藝參數(shù)，如焊條直徑、電源種類和極性、焊接電流、電弧電壓、焊接速度、焊接層數(shù)等方面進行講解，從而解決影響焊縫的形狀、尺寸、焊接質(zhì)量和生產(chǎn)率的問題。并且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生搜索有關(guān)資料，總結(jié)主要的知識點。各小組進行討論，通過繪制圖表確定最佳工藝參數(shù)，向全班展示講解。在這個環(huán)節(jié)教師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力。

5.再實踐

學(xué)生再次訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)約120分鐘。各小組按照討論結(jié)果，規(guī)范操作完成工件，并進行自檢和互檢。教師通過任務(wù)驅(qū)動，安排各組之間進行技能比賽，評出本次學(xué)習(xí)實踐的焊接之星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.評價

最后進行評定反饋、課后小結(jié)，此環(huán)節(jié)約30分鐘。通過成果展示、學(xué)生互評、教師評價總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“看、聽、想、說”各方面的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神。

三、課后環(huán)節(jié)

教師給學(xué)生布置作業(yè)，要求撰寫平敷焊實習(xí)報告。之后對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價。可以從專業(yè)能力、方法能力、社會能力三方面進行評價。

專業(yè)能力方面包括遵守焊接安全操作規(guī)程進行操作;正確使用焊接設(shè)備進行焊接;焊接符合尺寸要求，焊縫表面均勻，無焊接缺陷的焊縫;使用焊縫檢測尺測量焊縫尺寸，分析焊件的缺陷及產(chǎn)生的原因。

方法能力方面包括學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息能力、創(chuàng)新精神能力。

社會能力方面包括遵守勞動紀律、工作態(tài)度能力;參與合作討論、互動、協(xié)作能力;語言組織表達能力。

通過自評、小組評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自己的不足，明確努力方向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生進一步的發(fā)展。

四、教學(xué)反思

通過實物、多媒體、操作比練等教學(xué)手段的運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生對動手訓(xùn)練的興趣濃、熱情高;通過分組討論、技能比賽、團隊合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的團隊意識，從而極大提高了學(xué)習(xí)效率。

個別學(xué)生在操作一段時間后，由于接受能力較慢出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象;學(xué)生不太善于運用理論知識指導(dǎo)自己的訓(xùn)練，導(dǎo)致技能提高速度不快。

同時，筆者經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在的問題是焊條角度、焊接速度、接頭、收弧等不夠規(guī)范，在今后的實訓(xùn)中，還要加大訓(xùn)練力度，并有針對性地對一些難點和個別接受能力慢的學(xué)生進行個別演示、訓(xùn)練，以提高全班整體焊接技能水平。如何將書本上平敷焊的理論知識，巧妙運用結(jié)合到學(xué)生訓(xùn)練中，這方面還有待提高。

課前預(yù)習(xí)—理論—實踐—再理論—再實踐—評價幾個教學(xué)環(huán)節(jié)過程的實施，能夠最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提高掌握知識能力。筆者在平敷焊實踐教學(xué)中，以項目任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，以小組集體討論的形式養(yǎng)成他們集體攻堅的團隊精神，在學(xué)習(xí)實踐中體驗到創(chuàng)新的艱辛和樂趣，不斷提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也在教學(xué)中開創(chuàng)了自身的新思維。

（作者單位：柳州市技工學(xué)校）