用愛心演繹教育智慧 用真誠書寫教育情懷

劉軍鋒

作為一名教育工作者，我一直用正直、善良、真誠的人格魅力塑造自己作為老師的形象，用愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心表達(dá)自己作為班主任的良好的工作態(tài)度，演繹自己的教育智慧。二十年來，我在班級管理和教學(xué)上遇到過很多的挫折失敗，也收獲了許多成功，積累了一些經(jīng)驗和智慧。

一、用愛心演繹教育智慧，實(shí)現(xiàn)教育理想

我們教師深知，愛心是教育的核心，也是教育智慧的源泉。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！薄敖逃钣行У氖侄尉褪菒鄣慕逃??！倍陙?，我堅持做一位有愛心的教師，用愛心進(jìn)行春風(fēng)化雨般的教育，呵護(hù)孩子們健康成長;用愛心書寫靈魂與靈魂對話的教育。在班級管理的時候，我把愛心轉(zhuǎn)化成對學(xué)生的一種信任，轉(zhuǎn)化成一種對學(xué)生的尊重，轉(zhuǎn)化成一種對孩子、教育甚至祖國的責(zé)任。我校高中是以美術(shù)為專業(yè)的特長生，人校成績很低，學(xué)生的個人素質(zhì)和行為習(xí)慣都很差，班級管理的難度就很大?！凹葋碇瑒t安之?！睂τ诿繉眯赂咭粚W(xué)生，我本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，做到以下三點(diǎn)：首先，認(rèn)識了解學(xué)生，并對于自己所帶班級的學(xué)情進(jìn)行具體的歸納、分析，對每一位學(xué)生的家庭背景、收入、家庭構(gòu)成、文化水平等情況了如指掌，做到心中有數(shù)，心中有學(xué)生。其次，對每位學(xué)生學(xué)情分析后，幫助學(xué)生進(jìn)行自我成長規(guī)劃，幫助學(xué)生確立自己的成長預(yù)期和目標(biāo)，做到心中有方向。再次，根據(jù)學(xué)生的層次水平進(jìn)行因材施教，設(shè)計不同的教育措施和方法;或者根據(jù)具體的問題專門設(shè)計相應(yīng)的教育措施和方法，做到心中有方法。這樣用愛心進(jìn)行班級管理，效果相當(dāng)顯著，受到學(xué)生的支持，受到家長、學(xué)校的肯定和表揚(yáng)。

二、用真誠書寫教育情懷，踐行立德樹人

常言道，精誠所至，金石為開。從教二十年來，我真誠對待每一節(jié)課堂教學(xué)，真誠對待每一位學(xué)生和家長。我身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生真誠求學(xué)，真誠待人。記得2009屆學(xué)生王樂成，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣差，經(jīng)常擾亂課堂秩序和拖欠作業(yè)。每天早讀前我們班必須完成作業(yè)收交工作。我發(fā)現(xiàn)王××同學(xué)英語作業(yè)上的英文單詞書寫特別整齊。我明知道不是他寫的作業(yè)，我沒有揭穿他的詭計。我把他叫到辦公室，表揚(yáng)和肯定他的英語書寫整齊漂亮，說明他是一位有進(jìn)取心的孩子。而且從這書寫就可以看出，應(yīng)該在其他方面也能做好。他臉上先露出驚訝的表情，然后轉(zhuǎn)為慚愧，低下自己向來傲氣十足的頭，向我承認(rèn)錯誤。他說雖然這個作業(yè)是自己讓別的同學(xué)幫忙抄寫的，但是他第一次品嘗了被表揚(yáng)的滋味。后來一次體育課上，因為他的腿扭傷嚴(yán)重，在家養(yǎng)病。我和同學(xué)們分成幾個小組，去看望他，幫他補(bǔ)習(xí)。他說他是第一次感受到老師發(fā)自內(nèi)心的一種關(guān)心。從此以后，這個孩子變了一個人似的。開始正面接受老師的監(jiān)督和教育。高三畢業(yè)，他考上陜西科技大學(xué)編導(dǎo)專業(yè)。一個向來習(xí)慣于用叛逆和反抗來準(zhǔn)備迎接老師的“暴力式”教育的所謂的“差生”，沒想到他被我用真誠的教育行為改變了。教育就是通過真誠的靈魂，喚醒了另一個懵懂的靈魂，我用真誠為他立德，幫他立世。

三、用細(xì)心呵護(hù)心靈陽光，落實(shí)養(yǎng)成教育

從事教書育人，要有耐心，更要細(xì)心。我用心很細(xì)，每時每刻仔細(xì)觀察和了解孩子的儀容儀表、言行舉動、思想動態(tài)和心理活動，發(fā)現(xiàn)問題，提早解決，防微杜漸。

首先，用公平公正細(xì)心呵護(hù)孩子們心靈的陽光，讓他們健康成長。二十年來，每屆學(xué)生都會有借讀生，我都一視同仁，從來不分正式生和借讀生;班上總會有學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，我也一視同仁，從來不分優(yōu)等生和差生。更不能戴著有色眼鏡看待學(xué)生。我一直用公正、公平的態(tài)度看待他們，用公正、公平的原則處理班級事務(wù)，從來不會因為成績差而冷落、鄙視學(xué)困生和借讀生。即使面對犯了錯的孩子，也是對事不對人，不能有人身攻擊和冷暴力、語言暴力。記得我所帶的2002屆學(xué)生，這是我的第一屆學(xué)生。高一下半學(xué)期，轉(zhuǎn)來了一位同學(xué)叫馬×。在一次開完家長會之后，馬×的爸爸感動得哭了。說他一直擔(dān)心孩子因為是借讀生而在班上受到冷落和歧視;而且孩子內(nèi)向，原先的班主任老師不怎么看重孩子，孩子心理非常自卑。經(jīng)過在我們班學(xué)習(xí)生活了一段時間后，孩子感受到了老師關(guān)心和溫暖。孩子變得開朗自信了。家長說孩子臉上有了笑容，緊蹙的眉頭終于展開了。因為她感受到了公正與公平。

其次重視心理健康教育。在教學(xué)和班級管理的過程中一定要對孩子心理進(jìn)行正面引導(dǎo)和暗示。讓陽光照進(jìn)孩子的心靈?，F(xiàn)在所帶班級中的趙××，有段時間神情恍惚。我發(fā)現(xiàn)他眼睛不敢直視我，我就找他談話。同時我又和家長進(jìn)行了溝通，先從調(diào)整孩子的睡眠入手，加強(qiáng)體育鍛煉，展開文娛活動，轉(zhuǎn)移注意力。兩周后，孩子的睡眠正常了，頭疼、恍惚的感覺也消失了，開心的笑容也爬上了眉梢。

再次，我擔(dān)任班主任二十年來，一直重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響到一個人的性格和命運(yùn)，會影響到一個人的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的。平時的班級管理中我注意從四個方面進(jìn)行養(yǎng)成教育。第一，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，形成健全的人格;第二，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成不斷超越自我的能力;第三，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，形成勇于面對一切困境的堅韌品格;第四，培養(yǎng)孩子的辨別善惡美丑是非的能力，形成健康正確人生觀。

孔子在《論語泰伯》說：不在其位，不謀其政。我作為一名班主任，就要時時刻刻“謀其職”“盡其事”，要心中有學(xué)生，心中有班級，心中有制度，心中有德育。

編輯 王亞青