研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施效果研究

于歡

摘要：以研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施效果研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析了問題性、過程性、實(shí)踐性;其次從課前準(zhǔn)備工作、開展工作這兩方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升研究性學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中英語(yǔ)教學(xué);課前準(zhǔn)備

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)注重接受式教學(xué)形式，學(xué)生在整個(gè)過程中被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，此種教學(xué)形式不利于學(xué)生發(fā)展，使得學(xué)生思維受到限制，從而使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得不到提升。基于素質(zhì)教育，將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特征，將學(xué)生作為主體，采用個(gè)人一集體教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生可以掌握整體化的英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力等，從而不斷提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)提出了全新要求，在英語(yǔ)教學(xué)中提倡讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)知識(shí)，采用主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的形式掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等掌握不夠深入，采用死記硬背形式接受，無(wú)法全面掌握英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用更是不夠具體。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到影響，從而使得學(xué)生個(gè)人素質(zhì)得不到提升，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的提升，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。

二、研究性學(xué)習(xí)特征

為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)模式，可以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生作為主體，采用科學(xué)教學(xué)方法，使得學(xué)生可以主動(dòng)獲得知識(shí)，自覺發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。

1.問題性

將問題作為主導(dǎo)，在教學(xué)中結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主研究，在發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題中提升學(xué)生的能力。

2.過程性

注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的掌握，針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)具體分析，從而可以不斷提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.實(shí)踐性

學(xué)習(xí)不能限制在課本知識(shí)上，要注重將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，在整個(gè)過程中針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑和反思等，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的思維判斷能力。

三、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐分析

研究性學(xué)習(xí)模式可以分為三個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期就是對(duì)英語(yǔ)課題的確定，教師可以結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)提出幾個(gè)問題，學(xué)生針對(duì)課題內(nèi)容自由選擇，自主確定，采用多樣化學(xué)習(xí)方式，自主完成，也可以小組合作完成。教師提出問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)經(jīng)典性教材內(nèi)容深入挖掘，針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤分析。第二個(gè)時(shí)期是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施階段，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。第三個(gè)時(shí)期是展示時(shí)期，可以通過個(gè)人以及小組形式針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而不斷提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.課前準(zhǔn)備工作

對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深度分析，結(jié)合學(xué)生個(gè)人能力、性格水平以及興趣等設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容具體分析，結(jié)合實(shí)際情況提出具體解決對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握;為學(xué)生設(shè)置合理化問題，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以全身心融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而不斷提升高中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.開展工作

教師需要結(jié)合英語(yǔ)教材，在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資源，可以通過PPT以及視頻形式展示出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。小組成員之間需要明確任務(wù)，各盡職責(zé)。在英語(yǔ)課題研究中，教師需要合理引導(dǎo)和分析，從而不斷提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)中“Scientific achievement”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，分組結(jié)束后，學(xué)生需要結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)收集相關(guān)材料，針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，解決各種問題。

總而言之，研究性學(xué)習(xí)是新時(shí)期提出的一種全新教學(xué)改革理念，并不是單純的學(xué)習(xí)方式，是一種教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)形式十分活躍，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)選擇合適的教學(xué)方法，因材施教，拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

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編輯 李爭(zhēng)