初中語文教學(xué)中優(yōu)化集體備課的策略研究

劉曉琴

摘要：在初中語文教學(xué)活動中，教師一定要重視且做好備課工作。然而許多教師由于教學(xué)任務(wù)重而出現(xiàn)對備課敷衍了事的現(xiàn)象，進而造成大量優(yōu)質(zhì)資源被浪費和相互間抄襲的情況蔓延，所以有必要采取集體備課的方式去提高教師備課的效率與質(zhì)量?；诖?，主要針對初中語文教學(xué)中優(yōu)化集體備課的具體策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);集體備課;策略

新課程改革的推行明確要求要將教師的備課從繁雜的書寫形式中跳脫出來，其中集體備課成為最佳替代品。一方面，開展集體備課能夠讓教師的整體素質(zhì)以及課堂教學(xué)效率有所提高，另一方面，通過對集體備課的不斷優(yōu)化能夠充分發(fā)揮出教師的團隊精神，與新課改要求相符。文章便結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，對目前初中語文教學(xué)中優(yōu)化集體備課的策略進行研究。

一、采取合作探究方式展開集體備課

在以往的初中語文教學(xué)備課中更多是以“教”為核心，實際上對學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)存在一定的忽視，與現(xiàn)如今新課標提出的培養(yǎng)學(xué)生主動探究、敢于創(chuàng)新的要求不相符。所以，在初中語文教學(xué)集體備課當中需要將以前的研究問題“教師怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生怎么學(xué)”，針對教材展開鉆研。同時，初中語文教師還應(yīng)當將生活中與語文教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象進行結(jié)合，在集體備課中采取合作探究的方式展開，能夠收獲更好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與集體備課

在初中語文新課標中明確提出要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去獲取語文知識，而學(xué)生參與到集體備課活動中正是這一理念的良好體現(xiàn)。在當前的信息化時代，無論是教師還是學(xué)生，都能夠便捷地獲取到大量信息資源，而且學(xué)生看問題的視角往往與成年人存在差異，在集體備課中引導(dǎo)學(xué)生參與有可能會碰撞出不一樣的思維火花[1]。因此，初中語文教師可嘗試著將過去封閉在教師圈中的備課適度地向?qū)W生開放，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，共同完成教學(xué)活動設(shè)計。

三、在日常生活中集體備課

立足“大語文”教育觀去分析，語文學(xué)習(xí)的外延實際等同于生活的外延，所以在教學(xué)活動中更應(yīng)該將課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、語文與現(xiàn)實生活進行密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)與掌握語文知識。新課程改革背景下，生活化的備課手段將成為常見方式，集體備課不僅要對書面教案進行準備，還要盡可能去收集現(xiàn)實生活中能夠輔助教學(xué)的素材與片段。每一位初中語文教師都應(yīng)該在“大語文”教育觀下去形成生活化備課理念，找尋生活中的“大語文”，進一步豐富課堂教學(xué)課件與教學(xué)內(nèi)容。生活化備課方式不僅能夠體現(xiàn)出語文教學(xué)的實踐性與綜合性，也與新課標中提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”目標相符。

四、借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行集體備課

學(xué)校方面應(yīng)當借助校園網(wǎng)與多媒體技術(shù)對集體備課做好管理，目的在于進一步提高集體備課的質(zhì)量與效率。具體來講，實施方法主要分為以下幾點：①備課小組進行集體研究，對每一課的教學(xué)目標、重難點知識、程序等內(nèi)容進行確定;②每一位教師需要嚴格按照備課小組要求獨立制作好課件和寫好教案，然后交給備課組長進行審批，同時將相關(guān)資源上傳到相關(guān)平臺，供備課組成員共享;③所有教師都需要結(jié)合教學(xué)課件與教案展開教學(xué)，同時要對具體教學(xué)反映進行總結(jié)與反思，對課件作出客觀評價且提出完善意見;④備課小組對課件與教案使用后要做好修改并保存;⑤備課小組需要將本冊書所有的教學(xué)課件與教案交由教務(wù)處審批，最終上傳到學(xué)校教案數(shù)據(jù)庫[2];⑥學(xué)校要定期更新課件數(shù)據(jù)庫。每個學(xué)年結(jié)束后都要對課件庫與教案庫的數(shù)據(jù)進行完善，下一學(xué)年的教師則只需要在前人基礎(chǔ)上去稍加熟悉與修改便能使用，大大減輕了教師的備課壓力，也提高了學(xué)校資源庫的利用效率。

五、通過規(guī)范管理提高集體備課實效

當前有部分初中語文教師在思想方面對集體備課并不重視，在敷衍的參與態(tài)度下所體現(xiàn)出的集體備課實效并不高。為了保證集體備課的效果，筆者認為學(xué)校應(yīng)當從如下幾個方面去加強規(guī)范管理：①培養(yǎng)集體備課領(lǐng)頭人。針對備課組長與精英教師展開針對性培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為集體備課的重要意義、目的、基本流程、基本環(huán)節(jié)等，保證在領(lǐng)頭人的引導(dǎo)下，集體備課能夠有序開展[3]。②將教師績效工資與集體備課掛鉤。學(xué)校方面應(yīng)當將集體備課納入教學(xué)檢查與評估當中，推行目標責(zé)任制，在每一個學(xué)期結(jié)束考核時，要對備課組長領(lǐng)導(dǎo)的集體備課效果展開評估，獎優(yōu)懲劣。③加強監(jiān)督與指導(dǎo)。除了要完善各項規(guī)章制度以外，還要設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)班子，語文科組長與教務(wù)處主任在無告知情況下直接參與集體備課，實行定期與不定期的監(jiān)督。

綜上所述，初中語文教學(xué)的集體備課作為一門教學(xué)藝術(shù)，需要不斷地實踐與反思并逐步完善，不僅要關(guān)注教師整體的創(chuàng)新性，也要發(fā)揮出教師個人教學(xué)能力。因此，教育工作者一定要積極參與其中，通過對集體備課的優(yōu)化去不斷提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]張俊紅.對初中語文教學(xué)中集體備課的幾點思考[J].學(xué)周刊，2015（25）：116.

[2]謝國勇.論初中語文備課的求實與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2013（30）：54.

[3]牛曉霞.初中語文教學(xué)中優(yōu)化集體備課的策略研究[J].語文學(xué)刊，2012（2）：160，168.

編輯 李爭