關于學校黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展相融合的思考

陳忠武

摘要：在全國組織工作會議中，習近平總書記對新時代黨的組織路線提出了新的規(guī)劃，主要側重于以確定組織體系建設為重點工作，培養(yǎng)和集聚優(yōu)秀人才，為加強黨的全面領導提供保障。當前，在現(xiàn)代中學教育體系逐漸得到完善的背景下，促進黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展融合成了一種趨勢。這樣的工作措施具有較強的創(chuàng)新性，黨的先進性有利于促進教師職業(yè)道德的提升，還能使黨員的模范作用得到充分發(fā)揮，為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展提供了新方向。就中學黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展的融合路徑展開了一系列的思考。

關鍵詞：中學黨建;教師專業(yè)發(fā)展;融合路徑

教育是國之大計，黨之大計。在中學教育體系中，黨組織發(fā)揮的作用越來越重要，學校不僅應該將黨的教育方針落實下去，還應該側重于開創(chuàng)新的教育局面。在傳統(tǒng)工作模式下，黨建與教師的專業(yè)發(fā)展屬于兩個相對獨立的模塊，這樣的工作形態(tài)已經(jīng)無法適應我國教育的發(fā)展形勢。因此，促進黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展相融合具有重要的意義。學校應該明確二者之間存在的關聯(lián)性，突出黨組織在中學教育中的作用，使其先進性能對教師專業(yè)發(fā)展形成推動力。

一、以黨的思想引領教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標

學習是教師不斷提高自身教學技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效渠道。只有教師不斷接受教育，才能更加善于反思，才能從更加多元化的角度來審視自己的教育工作，對學生形成積極的熏陶和影響。因此，中學黨組織應該積極參與到建設學習型校園當中，強化黨組織的思想引領，樹立正確的學校觀念，對教師進行行為和價值觀念方面的規(guī)范教育，營造良好的校園教育氛圍。黨組織應該引導教師將個人的愿景與學校發(fā)展愿景有機結合起來，使自己能更好地投入到教育工作當中。當教師與黨組織的思想一致時，就能對其發(fā)揮激勵的作用，促進其實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標。

二、建立有效的制度保障

習近平總書記提出，應該提升組織力，優(yōu)化黨建工作，加強支部標準化等方面的要求。在促進黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展相融合的過程中，學校黨組織應該重視學習活動的效果和長遠性，建立具有動態(tài)和長效機制的制度體系。黨組織可以提高教師學習方式的多樣性和豐富性，強化教師的學習觀念以及參與意識，從而使教師從學習的行為方面發(fā)生轉變。這樣的工作措施能加強教師和文本、實踐以及認知這幾個元素之間的融合，形成教師之間互動和對話的過程[1]。學校可以在每個星期選擇固定的時間帶領教師進行理論學習，鼓勵教師將更多先進的理論應用于指導教學實踐工作當中。通過這樣的方式使教師在教學中運用新技術、滲透新理念、對教育教學進行創(chuàng)新。學校也可以利用信息技術組織教師參與到論壇當中，互相討論和交流教育思想。這些都可以通過建立制度的方式得到實現(xiàn)。

三、發(fā)揮黨建工作的組織作用

在中學教育體系中，黨組織更加重視建設學習型的組織形式。從本質的角度來看，學習型校園是互相交流的過程，如果缺少交流的平臺，很難實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展目標，也無法進行互相學習。能夠保障學習組織的穩(wěn)定性是學習型群體能否得到長遠發(fā)展的影響因素[2]。因此，應該充分發(fā)揮黨組織的帶頭作用和組織作用，對教師團隊學習提供指導，在學校內部組織所有教師加入學習活動當中，形成一張網(wǎng)絡。這樣才能真正實現(xiàn)構建學習型校園的目標?？梢詾榻處熗卣箤W習渠道，比如，組織教師參與“學習沙龍”“教育經(jīng)驗交流會”“讀書分享會”等。從學習形式的角度來看，可以將集中型和分散型結合起來，促進獨立學習和交流分享相融合，組織線下閱讀和線上閱讀等活動。學校不僅應該為教師提供學習的平臺，更應該為其提供交流的平臺，為其安排豐富化的學習內容等。

四、強化學習陣地建設

學校黨組織應該將建設學習陣地作為著手點，為教師組織和開展形式多樣的培訓活動，從更加深入的角度推動學習型黨組織的建設。比如，學校可以建立黨員活動教室、圖書漂流瓶等。通過這樣的方式使教師認識到讀書是自我學習、自我提高的重要路徑[3]。在信息技術的支持下，學校黨組織應該充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢，以網(wǎng)絡為平臺促進學習陣地的建設。在利用“學習強國”平臺學習的同時，可以在學校微信公眾平臺中建立黨建學習模塊、教育設訓欄目等，在學習平臺上傳有利于教師專業(yè)發(fā)展的內容和信息。將網(wǎng)絡教育內容與教師專業(yè)發(fā)展需求相結合，突出學校發(fā)展的目標，定期開展黨員教師討論活動。另外，黨組織還應該指導信息部門開設合適的活動達到提高教師信息化素養(yǎng)以及計算機操作能力的目標。這樣能使教師將網(wǎng)絡平臺作為工具，獲取教育資源，優(yōu)化其教育工作質量。學校黨組織應該在實踐中不斷探索黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展相結合的更優(yōu)路徑，通過這樣的方式促進教師實現(xiàn)發(fā)展目標，推動中學教育教學向前發(fā)展。

綜上所述，學校黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展相結合已經(jīng)成了一項發(fā)展趨勢，為中學教育體系得到完善提供了較大的推動力。因此，在這樣的背景下，應該以黨的思想引領教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標，建立有效的制度保障，發(fā)揮黨建工作的組織作用，強化學習陣地建設。通過本文對中學黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展的融合路徑展開一系列思考，希望能為促進中學教育發(fā)展提供一些參考。

參考文獻：

[1]楊鄂湘.新形勢下中學黨建工作的問題與對策[J].辦公室業(yè)務，2018（19）：15.

[2]楊曉慶.新媒體背景下民辦中學黨建工作創(chuàng)新初探[J].西南林業(yè)大學學報（社會科學），2018，2（4）：28-31.

[3]張曉秋.用科學發(fā)展觀指引中學基層黨建工作的開展[J].改革與開放，2017（23）：152-153.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《藏族地區(qū)寄宿制中學黨建與教師專業(yè)發(fā)展的融合》（立項號為：GS[2019]GHB1860）階段性成果之一。

編輯 張佳琪