農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容比較抽象難懂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠幫助學(xué)生更加深入、直觀地理解高中數(shù)學(xué)知識，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。對農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施進(jìn)行了深入的分析與闡述，希望能為提高我國農(nóng)村教育質(zhì)量起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新思維是以獨(dú)特、新穎的方式解決數(shù)學(xué)問題的思維過程，以素質(zhì)提升與知識積累為基礎(chǔ)，通過聯(lián)想與推理而獲得的思維模式。創(chuàng)新思維是每一位高中生都應(yīng)具備的能力，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的價值與作用。教師應(yīng)不斷地嘗試新穎的教學(xué)方式，始終保持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，教師主要是采取“填鴨式”的教學(xué)方式，在講臺上機(jī)械地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論知識，以至于課堂的學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥、乏味，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課程改革環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主體地位，采取多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，組織多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生更加深刻地體會解決問題的過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修“函數(shù)模型及其應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容時，筆者就是采用多媒體教學(xué)方式，將抽象難懂的函數(shù)模型知識與概念制成生動形象的多媒體課件，不僅有利于學(xué)生對知識的吸收與理解，而且還能夠打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解題思路，鼓勵學(xué)生進(jìn)行方法的創(chuàng)新與思維的創(chuàng)新。筆者在為學(xué)生講解教材內(nèi)容時積極啟用創(chuàng)新思想，分析典型的例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推廣探究，幫助學(xué)生歸納數(shù)學(xué)理論，通過思路訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生求巧探究、求異探究，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、利用探究法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究法指的是教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、遵循計(jì)劃進(jìn)行自主的探究與學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生按照自己的思路與想法大膽提出問題，通過與教師或者同學(xué)之間共同討論的方式來解決問題。探究法不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索與研究，幫助學(xué)生創(chuàng)新與思考解題的技巧與方法，提高學(xué)生的綜合能力，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與求知欲。例如，在學(xué)習(xí)人教版“函數(shù)的單調(diào)性”這一章節(jié)時，筆者就是利用探究法，讓學(xué)生通過觀察圖象，看出圖象的上升與下降反映函數(shù)的單調(diào)性性質(zhì)。同時，筆者還讓學(xué)生自己動手畫出函數(shù)的圖象，觀察函數(shù)值的變化規(guī)律，歸納出函數(shù)的單調(diào)性。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極發(fā)散思維，進(jìn)行探究，從而得到最終的結(jié)論。筆者在教學(xué)過程中特別注意發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生開拓?cái)?shù)學(xué)思維，創(chuàng)新解題思路與方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新思維以不同于常規(guī)的思維方法與視野去思考與理解數(shù)學(xué)問題，打破了常規(guī)思維的束縛，從各種角度去尋求解決問題的辦法，從而形成創(chuàng)新、新穎、獨(dú)特的思維成果。在新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)。利用與教學(xué)骨干交流經(jīng)驗(yàn)、到高校學(xué)習(xí)、去國外進(jìn)修以及在職培訓(xùn)等方式來提高自身的教學(xué)水平與素質(zhì)。教師不但要豐富數(shù)學(xué)專業(yè)知識，而且要不斷吸收其他學(xué)科的知識，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)探索更多的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

隨著新課程的深化改革，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)跟上新課改的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式、改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與研究數(shù)學(xué)知識，遨游在數(shù)學(xué)知識的海洋當(dāng)中，深切體會數(shù)學(xué)的魅力所在。通過多樣化的教學(xué)方式來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時，提高我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張藝.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2014（6）.

注：課題：（GS[2018]GHS3002）農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究。

作者簡介：黃莉莉（1972-），女，漢族，甘肅省隴南市西和縣人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

編輯 張佳琪