激發(fā)興趣 有效學(xué)習(xí)

魏楊

摘要：俗話說“興趣是第一老師”。如果學(xué)生對(duì)歷史感興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以嘗試采用幽默的語言、多樣化的教學(xué)方法、多種教學(xué)手段，激發(fā)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史興趣;多媒體教學(xué);情境教學(xué);學(xué)生主體化

在新課改、新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中歷史已使用新的教材，對(duì)歷史教學(xué)的要求也不斷提高。初中歷史從之前的非統(tǒng)考科目轉(zhuǎn)變成統(tǒng)考科目后，教師的教學(xué)方法不能再停留在“死背書”“灌輸”等方式上。如何改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率已成為歷史教師共同追求的方向。九年級(jí)歷史教學(xué)內(nèi)容繁多，要在一年內(nèi)，完成六本書的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，又存在中考的壓力，這就要求科任老師采取高效的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是付出時(shí)間最短、效果最為顯著的方法之一。本文以九年級(jí)歷史教學(xué)為例，闡述歷史教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的策略與方法。

一、九年級(jí)歷史教學(xué)存在的問題

1.只重視知識(shí)點(diǎn)的記憶

歷史教學(xué)的三維目標(biāo)包括：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。片面追求中考考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，脫離歷史全面性、真實(shí)性、網(wǎng)絡(luò)性，忽視歷史情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.全面講授，教學(xué)方法單一

歷史教師整堂課不停地自己講，學(xué)生不停地抄筆記，一節(jié)課下來，老師累，學(xué)生也累，效果也不好。歷史教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為中心，而不是以教師或者課本為中心。

3.以填空題的方式要求學(xué)生生硬地背歷史

歷史概念、歷史事件等都應(yīng)該讓學(xué)生知道事情的原因、經(jīng)過、影響等。脫離歷史背景，以填空題的方式，對(duì)歷史內(nèi)容死記硬背，尤其是歷史事件的影響，更應(yīng)該是教師引導(dǎo)，學(xué)生多方面、多角度思考和認(rèn)識(shí)。

4.強(qiáng)占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間多

歷史學(xué)科在中考中只有50分，有個(gè)別學(xué)生，甚至是個(gè)別班主任老師不太重視。語、數(shù)、英老師會(huì)在課間、晚修時(shí)間搶占學(xué)生的時(shí)間。

二、提高九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的幾種策略

1.編順口溜，提高記憶效果

很多歷史基礎(chǔ)知識(shí)是需要背的，有時(shí)學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得枯燥無味，順口溜可以幫助改善學(xué)生厭學(xué)的情緒。

例1：復(fù)習(xí)中國古代史，可以有以下方式記住朝代發(fā)展歷程：

夏商與西周東周分兩段;春秋和戰(zhàn)國一統(tǒng)秦兩漢;三分魏楚昊二即前后延;南北朝并立隋唐五代傳;宋元明清后皇朝至此完。

例2：中國古代史中，秦滅六國的順序，可以有以下方式：

韓趙魏楚燕齊一二喊趙薇去演戲

例3：復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊第一單元《走向社會(huì)主義之路》這一單元時(shí)，進(jìn)行了這樣的單元總結(jié)：

開國大典新中國成立，政權(quán)鞏固措施得力;一屆人大憲法建立，土地改革深得民意;

外交成就盡顯國力，一五計(jì)劃工業(yè)創(chuàng)立;三大改造政策適宜，社會(huì)主義最終確立。

順口溜朗朗上口，記憶方便，總結(jié)性又強(qiáng)，在單元復(fù)習(xí)過程中廣泛運(yùn)用，收到了很好的效果。

2.多媒體教學(xué)，利用音頻、視頻，把歷史事件與歷史歌曲和視頻相結(jié)合

歷史教學(xué)內(nèi)容中，由于與現(xiàn)代生活離得太遠(yuǎn)，有很多內(nèi)容，僅憑教師的口頭講述，很難讓學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)通過聲音、影視，讓歷史再現(xiàn)，很多自然的情感就可以水到渠成的形成。

例1：講授九年級(jí)下冊第7課《瘋狂的戰(zhàn)車》，其中日本偷襲珍珠港這個(gè)歷史事件，學(xué)生很難理解二戰(zhàn)的災(zāi)難性、太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)為何成為第二次世界大戰(zhàn)的最大規(guī)模？通過播放《珍珠港》日本偷襲轟炸的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的同時(shí)，也理解戰(zhàn)爭對(duì)人類的災(zāi)難性。

例2：講授九年級(jí)上冊第10課《解放者的風(fēng)采》，教學(xué)重點(diǎn)是理解“三角貿(mào)易”的罪惡性。視頻播放黑人是如何被販賣的，過程中對(duì)黑人的殘酷性，同時(shí)為歐洲發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)提供了資金來源。

例3：講授九年級(jí)上冊第15課《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》，可以通過文學(xué)作品《湯姆叔叔的小屋》和電影《亂世佳人》等，從微觀角度多方面地體驗(yàn)和了解歷史，從而歸納出美國南北戰(zhàn)爭北方勝利的原因。

3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲，演歷史小品，在愉悅心情中學(xué)習(xí)歷史

歷史情境教學(xué)是教師運(yùn)用直觀教學(xué)手段再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情境。目的是幫助學(xué)生通過具體形象的感知，從而形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，這是一種把教育科學(xué)和藝術(shù)教法融為一體的教學(xué)策略。

例1：講授八年級(jí)下冊第1課《新中國成立》，設(shè)計(jì)一種莊嚴(yán)的情境，老師和學(xué)生一起學(xué)唱國歌，喚起大家愛國的情緒。在釋放這種愛國的情緒和感情中，大家感受到了對(duì)國家的感情、對(duì)自身的鼓勵(lì)，哪怕是一瞬間的感動(dòng)。

例2：講授七年級(jí)上冊第14課《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》，為了讓學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一的必要性，特別是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)這一知識(shí)的要求，可以創(chuàng)設(shè)以下一個(gè)小品：

孔虛（甲同學(xué)），來自齊國，今年私學(xué)畢業(yè)了，我得去各國游歷，長長見識(shí)。于是，他批發(fā)了一點(diǎn)大米，準(zhǔn)備一邊游歷一邊做點(diǎn)小生意，高高興興地出發(fā)了。本想坐馬車，到了鄰國邊境發(fā)現(xiàn)車道不一樣，無法通行，只好騎馬了……

賈某（乙同學(xué)），大梁商人，在做大米買賣生意。

孔虛（甲同學(xué)）：我發(fā)財(cái)了，這里的每升米，都比齊國貴得多。我把所有米賣給你。

誰知魏國的斤比齊國大得多，孔虛一不小心虧了大本?？滋摪汛竺踪u了，又發(fā)現(xiàn)這些錢在齊國不能用。臨回國了，想買幾本書回去看，卻發(fā)現(xiàn)這些書上的字他根本就看不懂?？斓郊視r(shí)，孔虛心中非常沮喪，從此再也不游歷了。

4.創(chuàng)設(shè)竟賽小組，比一比誰的基礎(chǔ)最扎實(shí)

（1）原因：一個(gè)單元內(nèi)容學(xué)完了，讓學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)，如果把時(shí)間交給學(xué)生自己復(fù)習(xí)，可能會(huì)出現(xiàn)的情況，有的學(xué)生不知道復(fù)習(xí)什么內(nèi)容;有的學(xué)生只是復(fù)習(xí)某些有趣的歷史內(nèi)容;有的學(xué)生會(huì)全面復(fù)習(xí)，但可能是少數(shù)。如果采取小組競賽的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以達(dá)到很好的效果。

（2）實(shí)行過程：首先，給學(xué)生一節(jié)課，讓他們對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，并且要求每個(gè)學(xué)生都針對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備10個(gè)問題。同時(shí)教師說明下節(jié)課要采取競賽區(qū)要用的。其次，利用一節(jié)課時(shí)間，把全班分為四組，每組成員選出一個(gè)小組長，組織成員開展活動(dòng)。游戲規(guī)則：科任老師主持整個(gè)活動(dòng)，另外邀請兩位老師作裁判，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。按著順時(shí)針的方向，每組成員只能每次派一個(gè)代表提問題，其他三組的成員搶答問題。準(zhǔn)先回答，并且對(duì)了就可以得10分。第一個(gè)回答不對(duì)的學(xué)生，可以提問第二個(gè)學(xué)生，直到搶答對(duì)了才開始第二個(gè)問題。最后，由裁判老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并宣布哪組獲勝。

（3）取得的效果是：第一，培養(yǎng)了興趣。學(xué)生從老師開始公布實(shí)施這個(gè)競賽就開始興奮，他們對(duì)整個(gè)過程都很感興趣的。第二，可以對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，當(dāng)然老師要指導(dǎo)學(xué)生不能提過偏的問題。第三，學(xué)生之間，可以互相幫助對(duì)方掌握自己不懂的問題，從而讓學(xué)生對(duì)難題進(jìn)行深入探究和思考并解決。

5.設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入

俗話說：“好的開端是成功的一半。”在上課之始，如果能一下子吸引學(xué)生的注意力，就能為整節(jié)課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。每節(jié)課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，都可以提取該課內(nèi)學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者話題，處理后引入。

例1：八年級(jí)上冊第1課《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》，第一幕林則徐虎門銷煙這一知識(shí)點(diǎn)，制作多媒體課件。首先，展示很多漂亮的嬰粟花，問1：這漂亮的花叫什么名字呢？其次，展示罌粟果，問2：知道這種花的果有何用途和特點(diǎn)嗎？再次：展示鴉片，問3：吸食鴉片有何后果？最后，圖片展示吸取鴉片，引入這一課。

例2：七年級(jí)上冊第8課《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》，講商鞅變法與秦的崛起。我就講了這樣一個(gè)故事：在古代，我國有個(gè)改革家在推行變法前，擔(dān)心人們不相信，就在城南門豎了一根木頭，如果有人把木頭搬到北門，就賞給十金。起初，人們都不相信，只是觀望，沒有人去搬。這位改革家下令把賞金增加到五十。有人把木頭搬到北門，果然獲得五十金的重賞。表明政令一旦下達(dá)，就堅(jiān)持執(zhí)行。這位改革家就是歷史上著名的商鞅。

6.教學(xué)設(shè)訓(xùn)多樣化，教學(xué)內(nèi)容主題化

以一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，把學(xué)生引入課堂，把課堂還給學(xué)生，符合學(xué)生是教育主體的教學(xué)原則。

例：七年級(jí)下冊第13課《豐富多彩的社會(huì)生活》，設(shè)計(jì)過程：首先，展示幾張《清明上河圖》圖片，圖片中展示宋朝時(shí)人們生活的情景。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并描繪出當(dāng)時(shí)的變化。其次，將學(xué)生分為四組，每一組的同學(xué)，負(fù)責(zé)對(duì)衣、食、住、行四個(gè)方面中的一方面進(jìn)行歸納。再次，小組討論，讓學(xué)生歸納小組成員所看到一個(gè)主題的內(nèi)容，并派代表上臺(tái)發(fā)表意見。最后，老師根據(jù)學(xué)生所描述的情況進(jìn)行小結(jié)。

這種設(shè)計(jì)，所取的效果有：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第二，能把歷史再現(xiàn)，輕而易舉進(jìn)入到宋朝的社會(huì)生活。第三，觀察全面。全班分為四組，分別從衣、食、住、行四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化歸納。第四，該課發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，教師只起引導(dǎo)作用。

三、實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1.合理利用時(shí)間

一節(jié)歷史課只有短暫的45分鐘，在開展一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要合理分配時(shí)間。一些活動(dòng)的導(dǎo)入，一般情況下都控制在5分鐘之內(nèi)。課堂中的一些活動(dòng)，也許存在學(xué)生討論、學(xué)生表演，教師一定要控制好時(shí)間。

2.突出課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)

一堂有效的課堂，主要的評(píng)價(jià)方式是考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定圍繞著教學(xué)目標(biāo)而開展。不要出現(xiàn)為了活動(dòng)而活動(dòng)，純粹讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史的興趣，而忽視教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂教學(xué)效果不佳。

3.多鼓勵(lì)、少批評(píng)

以學(xué)生為主的課堂，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多發(fā)表自己的意義，這樣才可以拓展知識(shí)，培養(yǎng)靈活的思維能力。這個(gè)過程不難出現(xiàn)學(xué)生講錯(cuò)、講少的可能性，我們應(yīng)給予多一些時(shí)間、多一些表揚(yáng)。

總之，要想取得高效課堂，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生以較高的熱情投入到歷史課堂中來，這些方面的大膽嘗試需要教師對(duì)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)訓(xùn)與思考，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修改，學(xué)生才可以快樂學(xué)習(xí)，輕松成長！

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編輯 魯翠紅