淺析情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

王顯紅

摘要：在當(dāng)前新課程不斷改革的背景下，對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，以便可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)法是現(xiàn)代語文教學(xué)中應(yīng)用范圍最為廣泛的一種教學(xué)方法，它能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生理解教材知識，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。所以在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分地利用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，以便可以有效地加深學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而有效地提高語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中語文;課堂教學(xué);有效應(yīng)用

情景教學(xué)其實(shí)就是將教材中所講述的情景，通過圖片、視頻等形式表現(xiàn)出來，然后再借助音樂將教材中的情景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)活動。所以，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中利用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生深刻理解文章大意，體會文章所表達(dá)的情感?；诖吮尘?，本文主要就情景教學(xué)法在當(dāng)前初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，望對提高初中語文課堂教學(xué)的效率有所幫助。

一、靈活運(yùn)用情景互動，拉近師生之間的關(guān)系

和諧、融洽的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于提高課堂教學(xué)的效率。但在當(dāng)前語文教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師忽略了與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，不了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，從而致使教師所制定的教學(xué)目標(biāo)太過于偏離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么面對這一情況，便需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并利用情景教學(xué)的方法增強(qiáng)師生之間的互動。以便讓教師通過交流的方式對學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有一個詳細(xì)的了解，從而可以有效地拉近師生之間的關(guān)系。此外，通過交流教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況為其制定一個相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級語文教材《紀(jì)念白求恩》一課時，學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生可以在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。但是由于學(xué)生距離那個年代太過久遠(yuǎn)，所以可能會對文章所表達(dá)的情感體會不夠深切，那么教師便可以借助情景導(dǎo)入的教學(xué)方法，加深學(xué)生對文章的理解。如教師可以在課前讓學(xué)生翻閱資料查看白求恩同志生平，然后在語文課堂上，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《白求恩紀(jì)念歌》，以此來吸引學(xué)生的眼球，最后教師可以向?qū)W生介紹白求恩的生平，以此來激起學(xué)生的愛國主義情懷，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以通過不斷的交流與互動，拉近師生之間的關(guān)系。

二、依照語文課本內(nèi)容，巧設(shè)情景互動的劇目

創(chuàng)設(shè)情景最根本的目的就是要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，所以在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用情景教學(xué)法的首要條件就是要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。那么為了吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，可以參考課本的內(nèi)容設(shè)置一個情景互動劇，從而讓學(xué)生通過親自參與的形式加深他們對課本的理解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)不同角度思考問題的習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級語文教材《我的叔叔于勒》這一課時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師便可以借助情景互動劇的形式進(jìn)行教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生從多個角度看待問題，并通過對文章內(nèi)容的理解，樹立二正確的人生觀。如，教師可以將文章中“盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒”這四部分的內(nèi)容設(shè)置為情景劇;然后將學(xué)生分為四個小組，每組表演其中的一個片段;最后教師讓學(xué)生自己探討對文章內(nèi)容的理解。以此可以增加課堂教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語文成績。

三、合理創(chuàng)設(shè)情景內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)是隨著課程要求而改變的，所以要根據(jù)不同的課程內(nèi)容合理地進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。由于每一篇文章的內(nèi)容不同，所表達(dá)的情感不同，所以需要教師按照不同的要求合理地創(chuàng)設(shè)情景，以此才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們語文課堂學(xué)習(xí)的自主性，從而可以有效地提高語文課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮情景教學(xué)法的作用。

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，利用情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以有效地活躍語文課堂的氣氛，提升他們的閱讀理解能力。而且通過情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)活動，對于拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧、友愛的班集體有著極其重要的促進(jìn)作用。所以，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容靈活運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。從而在此基礎(chǔ)上，可以有效地提高他們自身的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)轿话l(fā)展。

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編輯 杜元元