探析初中作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法

劉茂銘

摘要：語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都占有極其重要的地位，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成具有引導(dǎo)性作用。其中，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何在日常教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，提高寫(xiě)作水平，是教師一直思考的問(wèn)題。為此通過(guò)一定的實(shí)踐探索，總結(jié)了一些在初中作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作素材積累;初中語(yǔ)文;作文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師都重視對(duì)作文的教學(xué)。好的作文需要有作者自己的情感以及表達(dá)方式，需要學(xué)生不斷積累、沉淀練習(xí)，只靠課堂上的知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生積累寫(xiě)作素材方面的要求。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課本教材、中外名著、課外書(shū)籍等中取其精華，去其糟粕，獲得更多的課外寫(xiě)作素材，提升自己的作文水平。

一、提升學(xué)生對(duì)素材的情感表達(dá)

情感是一篇優(yōu)秀的作品的靈魂，每篇文章都有屬于作者自己的情感。素材積累首先需要學(xué)生認(rèn)同所積累的素材，對(duì)素材中的情感有所理解，提升對(duì)素材的情感表達(dá)。在積累課外寫(xiě)作素材的過(guò)程中，可以挑選一些比較出名的文章進(jìn)行寫(xiě)作積累。在閱讀這些名著時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)這些名家的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而讓自己的寫(xiě)作水平得以逐步提升。

例如，針對(duì)初中生對(duì)寓言故事十分感興趣這一特點(diǎn)，在進(jìn)行課外寫(xiě)作素材積累時(shí)，教師可以根據(jù)這點(diǎn)挑選一些他們喜歡的素材，使得學(xué)生更愿意積累寫(xiě)作素材。再如，教師可以對(duì)《初中詩(shī)詞》等類(lèi)似教材進(jìn)行閱讀賞析，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生理解中國(guó)詩(shī)詞，幫助學(xué)生掌握課文表達(dá)情感的方式，進(jìn)而讓學(xué)生自行把它合理運(yùn)用到自己的文章中。為了使學(xué)生能夠更加清楚情感表達(dá)的方式，可以試著讓學(xué)生對(duì)不同的人進(jìn)行情感分析。

二、激發(fā)學(xué)生積累素材的興趣

興趣是最好的老師。良好的興趣能更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作積累，而不是被動(dòng)和消極應(yīng)付教師布置的任務(wù)。而在傳統(tǒng)的積累教學(xué)中往往是教師布置任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)這些素材沒(méi)有興趣，而是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果是學(xué)生無(wú)法真正理解素材，更不能掌握素材中所蘊(yùn)含的寫(xiě)作技巧和方祛，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，會(huì)因?yàn)槲窇纸處煟桓遗e手，不敢問(wèn)老師。課外寫(xiě)作素材的積累，是學(xué)生主動(dòng)去尋找一些感興趣的素材和事物的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如，學(xué)生對(duì)古樂(lè)器感興趣，想寫(xiě)一些古樂(lè)器方面的作文，就會(huì)主動(dòng)去尋找相關(guān)素材。針對(duì)學(xué)生的興趣，教師加以引導(dǎo)、延伸，從古樂(lè)器相關(guān)古詩(shī)，古樂(lè)器相關(guān)故事到我與古樂(lè)器的故事，從而提升自我。上課時(shí)，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂的互動(dòng)性，將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和課文中相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，提出比如“有哪位學(xué)生來(lái)自湖南？今天講述的關(guān)于湖南相關(guān)景點(diǎn)的課文，準(zhǔn)來(lái)介紹一下自己的家鄉(xiāng)？”學(xué)生自然而然會(huì)舉手，會(huì)與教師互動(dòng)。有的學(xué)生可能對(duì)自己的家鄉(xiāng)不了解，便會(huì)心里暗下決心，“我要回去找找關(guān)于我的家鄉(xiāng)的素材”，這也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、積累素材的決心。教師還可以講述自己家鄉(xiāng)，講述關(guān)于自己的故事。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種互動(dòng)性的故事感興趣。為了拓展寫(xiě)作，教師可以分享學(xué)生的寫(xiě)作素材，分享學(xué)生艱辛尋找素材的過(guò)程，分享學(xué)生完成素材積累的體會(huì)等。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作手法

寫(xiě)作素材的積累，不僅僅是寫(xiě)作材料的積累，還包含寫(xiě)作手法的積累。要使學(xué)生的文章具有邏輯性，教師就需要教會(huì)學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生積累和練習(xí)寫(xiě)作手法。在進(jìn)行日常作文教學(xué)中，教師往往注重對(duì)寫(xiě)作手法的解析，卻沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。而縱觀名家作品我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每位作者都有自己獨(dú)一無(wú)二的寫(xiě)作手法，有樸實(shí)的、有華麗的，這樣才能使文章具有可閱讀性，文章結(jié)構(gòu)才嚴(yán)謹(jǐn)，才不失為一篇好文章。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀世界名家的作品，去學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作手法，讓自己的文章錦上添花，讓自己的作文飽滿而富有情感，更加具有可讀性。寫(xiě)作手法的積累不僅需要學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作技巧，還要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的目的。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣

寫(xiě)作素材的積累不是一蹴而就的，需要學(xué)生長(zhǎng)期的練習(xí)和總結(jié)，所以積累習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該集合學(xué)生的學(xué)情開(kāi)展寫(xiě)作積累教學(xué)。如建立積累本、練習(xí)本，讓學(xué)生在積累中體會(huì)素材，進(jìn)而放開(kāi)自己的思維，在積累中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的創(chuàng)新。

總之，教師要將激發(fā)學(xué)生良好的興趣和寫(xiě)作積累相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的決心，讓學(xué)生重視素材的情感表達(dá)，重視積累和練習(xí)寫(xiě)作技巧，從而切實(shí)提升自己的寫(xiě)作能力。

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編輯 高瓊