淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

鄧海芬

【摘要】語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)和鍛煉。尤其是在新課標(biāo)素質(zhì)教育的大背景下，口語(yǔ)表達(dá)和寫作、閱讀一樣成了提升學(xué)生語(yǔ)文能力的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生的交際能力等方方面面都起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。積累語(yǔ)言素材，為表達(dá)做準(zhǔn)備。結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)言的情境。營(yíng)造輕松愉快的氣氛，促進(jìn)學(xué)生談話、交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言素材 口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)和鍛煉。尤其是在新課標(biāo)素質(zhì)教育的大背景下，口語(yǔ)表達(dá)和寫作、閱讀一樣成了提升學(xué)生語(yǔ)文能力的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生的交際能力等方方面面都起著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力。在重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，也要注意學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合能力的提升和培養(yǎng)，這才符合新時(shí)代小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也符合時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求、新高度。

一、積累語(yǔ)言素材，為表達(dá)做準(zhǔn)備

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言就是我們用來(lái)表達(dá)情感，傳遞信息的工具。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們的語(yǔ)言素材儲(chǔ)備不足，實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)少，所以他們的口語(yǔ)表達(dá)就有待培養(yǎng)和提升。小學(xué)語(yǔ)文課文是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的最好途徑和平臺(tái)。第一，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中積累語(yǔ)言素材。小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都是學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)，老師在教學(xué)課文的過(guò)程中，既要讓他們理解課文中心，知道課文講了什么，也要讓學(xué)生對(duì)其中的好詞、好句進(jìn)行摘抄或者標(biāo)注、背誦，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言素材，豐富自己的語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。第二，可以讓學(xué)生在課外閱讀中積累語(yǔ)言素材。課文閱讀是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍時(shí)，不但要選擇好范圍，推薦適合他們的課外讀物，還要讓他們?cè)陂喿x時(shí)注意其中的好詞、好句，學(xué)習(xí)文中主人公的語(yǔ)言表達(dá)方式，為自己的口語(yǔ)表達(dá)做準(zhǔn)備。第三，讓學(xué)生在生活中收集語(yǔ)言素材。生活是一個(gè)知識(shí)的大寶庫(kù)，讓學(xué)生在與別人的交流中學(xué)習(xí)別人的口語(yǔ)表達(dá)，收集大人嘴里的那些名言警句等。如“今日事今日畢”“我知道這次考試沒(méi)有考好，但不要灰心，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的。但是你要肯下功夫，不能一心只想玩，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，我相信下次考試你一定能進(jìn)步的”“靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，盡你最大的努力，取得最優(yōu)異的成績(jī)，讓媽媽對(duì)你滿意，以你為榮”等。這些都是好的語(yǔ)言，學(xué)生要是能有意無(wú)意收集，對(duì)于他們口語(yǔ)表達(dá)能力一定有所幫助。

二、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)言的情境

語(yǔ)言在生活中就是口語(yǔ)表達(dá)，它在生活中的作用不可替代，所以老師要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材中口語(yǔ)交際的素材和話題，有意識(shí)地結(jié)合小學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)言的情境。比如，根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握和熟悉如何描寫人物和熟悉的環(huán)境，如何講清楚一件事情或一個(gè)故事等。再比如，老師在課堂教學(xué)中要語(yǔ)言活潑、幽默，給學(xué)生示范如何發(fā)言、如何評(píng)價(jià)、如何傾聽(tīng)以及如何對(duì)其他同學(xué)提出的問(wèn)題表達(dá)不同的意見(jiàn)等。如口述《我的家鄉(xiāng)》《我的夢(mèng)》《我的理想》等作文，都能從一定程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，只要我們創(chuàng)新性地運(yùn)用語(yǔ)文教材，就能給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)言和鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、營(yíng)造輕松愉快的氣氛，促進(jìn)學(xué)生談話、交流

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，很多同學(xué)膽子很小，如果沒(méi)有活躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們主動(dòng)發(fā)言、交流就比較困難。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要把消除和克服學(xué)生發(fā)言、交流和交談的心理障礙，當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重點(diǎn)，在教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氣氛，以尊重學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與同學(xué)交談的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有意識(shí)地把學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位討論課文、分角色表演課文等。再比如，老師可以讓學(xué)生把相關(guān)的課文編成小故事，用表演的形式詮釋課文，再讓其他同學(xué)對(duì)表演表達(dá)出不同的意見(jiàn)。如此一來(lái)，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在暢所欲言中拓展思維，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力地提升，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總之，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，老師就要在平日的教學(xué)中充分挖掘教材中的素材和生活中的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生營(yíng)造氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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