親其師，信其道

顏鋒

【摘要】好的孩子人人愛(ài)，聰明的孩子人人夸。漂亮可愛(ài)、能說(shuō)會(huì)道、成績(jī)好的學(xué)生人人都喜歡，他們的美易于被人發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可，能引起老師和學(xué)生的普遍關(guān)注。可我們面對(duì)的孩子是各式各樣的，也有外在表現(xiàn)不好的，成績(jī)極差還調(diào)皮搗蛋、擾亂別人的，不完成作業(yè)還理由一大堆的……像這些孩子可有“美”存在？他們?cè)鯐?huì)贏得老師的芳心？可也就是這部分學(xué)生很少有人問(wèn)津，心田干涸如沙漠。

【關(guān)鍵詞】尊重 關(guān)愛(ài) 表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì)

去年年初，學(xué)校臨時(shí)調(diào)整，讓我接了八年級(jí)二班。這個(gè)班在當(dāng)時(shí)是被公認(rèn)的差班，上課能有三分之一的學(xué)生聽(tīng)課就不錯(cuò)了，把老師氣回辦公室是常有的事。每次下課后科任老師回辦公室第一句話基本上都是在抱怨“這個(gè)二班呀……”作業(yè)每次也就是二十多本，就連班主任的語(yǔ)文作業(yè)也沒(méi)有交齊的時(shí)候。除了語(yǔ)文以外，其他各科成績(jī)均遙遙落后。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我確實(shí)不愿意接這個(gè)班，也為此郁悶了幾天。但抱怨能解決問(wèn)題嗎？問(wèn)題就擺在面前，放棄肯定不行，我要對(duì)48個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也要為自己負(fù)責(zé)。此刻，耳邊又響起了王校長(zhǎng)的那句話，“不為失敗找借口，只為成功謀出路！”。

究竟從哪方面入手呢？我認(rèn)為，搞好師生之間的關(guān)系是最好的途徑。他們渴望老師真心地關(guān)愛(ài)他們，尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識(shí)，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們。老師對(duì)他們是尊重、贊賞和期待會(huì)使他們敏感地體察到一種友善的、摯愛(ài)的關(guān)心，會(huì)本能地感覺(jué)到那是一片明媚的春光在召喚他們，那幼小的心靈就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地處在一種愉快的積極狀態(tài)，他本性中美的一面就會(huì)自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。

為了盡快拉近我們之間的關(guān)系，我準(zhǔn)備以作業(yè)為突破口，給他們創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。第一節(jié)課，復(fù)習(xí)的是“奇妙的生命現(xiàn)象”，老師們都知道，這部分內(nèi)容不多，難度也不大。所以當(dāng)堂就將知識(shí)點(diǎn)和“學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)”處理完了，并一一對(duì)了答案，而且還把易錯(cuò)的字寫在了黑板上，讓他們覺(jué)得再不完成作業(yè)就太不像話了。臨下課時(shí)，我將《學(xué)業(yè)水平說(shuō)明與指導(dǎo)》收了上來(lái)，回辦公室數(shù)了數(shù)，不出所料，全齊！然后我認(rèn)真地批改了一遍，仔細(xì)到每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。特別是那些公認(rèn)的、不可救藥的、所謂的差生。給他們一種老師還沒(méi)有放棄的感覺(jué)。個(gè)別的學(xué)生還要給他們寫批語(yǔ)，適時(shí)鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

第二節(jié)課時(shí)，我拿作業(yè)的整齊大肆表?yè)P(yáng)。我說(shuō)“你們班主任看到我們的生物作業(yè)很是嫉妒，說(shuō)他從來(lái)都沒(méi)有享受過(guò)這種待遇?？磥?lái)我的面子還是挺大的，謝謝同學(xué)們對(duì)我的認(rèn)可！我一定不會(huì)辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的期望！我相信我們會(huì)合作的非常愉快的！”看得出來(lái)，我的話就像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，澆灌了他們的心田，畢竟很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有受過(guò)老師表?yè)P(yáng)了（這是事后一位學(xué)生告訴我的）。

當(dāng)然，僅憑這一次表?yè)P(yáng)就完全拉攏他們的心是不可能的，還得需要進(jìn)一步的行動(dòng)。在復(fù)習(xí)嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)時(shí)，我把“網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)”中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)全部都用正楷寫在了黑板上，并告訴他們記在《說(shuō)明指導(dǎo)》的相應(yīng)的位置上，而且還進(jìn)行了詳細(xì)地講解。這樣做雖然有悖教育規(guī)律，但是可以讓他們更進(jìn)一步感受到我對(duì)他們的關(guān)愛(ài)！授課過(guò)程中，我沒(méi)有站在講臺(tái)上，而是走在他們中間，為的是能及時(shí)提醒那些開(kāi)小差的同學(xué)，或是用眼神，或是輕輕地拍一下他們的肩膀。除了當(dāng)事人，其他人都不會(huì)感覺(jué)到，我認(rèn)為這是他們能接受的最為有效的批評(píng)方式。果然，他們慢慢地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這樣堅(jiān)持了幾節(jié)課后，我開(kāi)始試著放手，由全部板書(shū)逐漸過(guò)渡到個(gè)別板書(shū)，再到不板書(shū)，但他們的那種投入絲毫沒(méi)有減少！期間，我進(jìn)行了幾次聽(tīng)寫，結(jié)果肯定不會(huì)比其他幾個(gè)班好，可差距卻在不斷地縮小。每次聽(tīng)寫之后，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表彰，特別是像小孫、小孔、小劉、小申等這些所謂“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，“這次我們班聽(tīng)寫的不錯(cuò)，尤其是小孔同學(xué)，上一次只寫對(duì)了兩個(gè)，這一次居然寫出了六個(gè)！還有小孫，竟然及格了。同學(xué)們不要笑，或許你們覺(jué)得他們的成績(jī)?nèi)匀缓懿?，但是跟以前的他們相比，這已經(jīng)是質(zhì)的飛躍了！說(shuō)明他們確實(shí)下功夫了，難道這還不值得表?yè)P(yáng)嗎？”

除此之外，我還及時(shí)地與他們的班主任溝通，然后再由他在課上進(jìn)行二次表?yè)P(yáng)。漸漸地，他們喜歡上了我的生物課。小孫同學(xué)還將她的感受寫在了作文上，“我非常喜歡上生物課，因?yàn)槲覀兊纳锢蠋熖礃I(yè)了，每次都寫滿滿一黑板，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解的非常透徹，作業(yè)改的也很認(rèn)真，要是每個(gè)老師都這樣上課該多好呀！”

即使這樣，我也沒(méi)有盲目樂(lè)觀，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)是具有反復(fù)性的。典型的例子是小劉同學(xué)。這個(gè)女生在七年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)進(jìn)過(guò)班里的前十名，可進(jìn)入八年級(jí)后，不知什么原因，她逐漸厭學(xué)了。據(jù)其他老師反應(yīng)，她經(jīng)常不完成作業(yè)，上課也不好好聽(tīng)課，除了睡覺(jué)就是愣神。更為離譜的是，有幾次測(cè)驗(yàn)居然交了白卷！我決定和她談?wù)勑?。在一次生物測(cè)驗(yàn)之后，我走到她跟前，看了一遍她的試卷，輕輕地對(duì)她說(shuō)“這次考得不錯(cuò)，及格了。”她抬頭看了看我，笑了笑?！澳憧催@道題，看這里，（我用手指了指關(guān)鍵的幾個(gè)字）應(yīng)該選什么？”她立馬找出了正確的答案?！安诲e(cuò)呀，還有這道題……”我接連給她指出了好幾道，她都能很快地答對(duì)了。她不好意思地低下了頭。時(shí)機(jī)到了，“你看看，如果考試的時(shí)候能再思考一下，不就優(yōu)秀了嗎？”她自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

又一次測(cè)驗(yàn)，題目有點(diǎn)難，她只考了50多分。我又一次拿起了她的試卷，她有些不耐煩?！把?，這次沒(méi)發(fā)揮好?！薄拔冶?！”我一努嘴，“誰(shuí)說(shuō)的，我怎么沒(méi)看出來(lái)呀？前幾次能考及格，說(shuō)明你有這個(gè)實(shí)力，只不過(guò)發(fā)揮失常而已，這是常有的事。如果能在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫，憑你的聰明才智，取得優(yōu)異成績(jī)是遲早的事?！彼戳丝次业难劬?，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那之后，她的生物成績(jī)?cè)僖矝](méi)有出現(xiàn)過(guò)不及格的現(xiàn)象。

臨考前的一個(gè)月，學(xué)生越來(lái)越緊張，再加上天熱，我發(fā)現(xiàn)他們厭倦了，怎么辦？如果這個(gè)時(shí)候出問(wèn)題，那就前功盡棄了！偶然間發(fā)現(xiàn)學(xué)校的小樹(shù)林里綠茵一片，微風(fēng)吹過(guò)，甚是涼爽，我頓時(shí)冒出一個(gè)大膽的想法，要是把學(xué)習(xí)地點(diǎn)放在這里，會(huì)不會(huì)有意想不到的效果呢？干脆讓他們?cè)谶@里上課吧，說(shuō)干就干！于是，一道靚麗的風(fēng)景線展現(xiàn)在師生的面前，上課時(shí)，小樹(shù)林里三個(gè)一群，五個(gè)一伙，坐在凳子上在相互提問(wèn)，老師穿梭于人群中不斷指點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情不亞于在教室中，效率一下子就提高了！

就這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，終于換來(lái)了結(jié)業(yè)考試的勝利！全班48名學(xué)生有32名達(dá)到B級(jí)以上，過(guò)關(guān)率達(dá)到了66.7%！其他班級(jí)的成績(jī)更好，最高的竟然達(dá)到了83%！得知了這一成績(jī)后，我第一時(shí)間給劉老師打了電話，問(wèn)他“你知道你們班有幾個(gè)過(guò)關(guān)的嗎？”他小心翼翼地回答“有15個(gè)嗎？”“再猜！”“20個(gè)？”“哪能呀，32個(gè)！”他興奮地說(shuō)“真的？太不可思議了！真是奇跡！”

確實(shí)是個(gè)奇跡！但是，一切又似乎是在情理之中的！

因?yàn)槲抑廊梭w的神經(jīng)系統(tǒng)很發(fā)達(dá)，大家亦知道神經(jīng)越鍛煉越發(fā)達(dá)，我們不搭理學(xué)生的淘氣、懶惰、違紀(jì)的那根神經(jīng)，多煽動(dòng)他們那能做好事的、美的、善的、熱情的神經(jīng)，此消彼長(zhǎng)，不久，孩子那根優(yōu)秀的神經(jīng)會(huì)最發(fā)達(dá)！如此，孩子們才會(huì)親其師，更會(huì)信其道！

只要我們無(wú)條件的去接納、去尊重孩子，相信孩子能做得很好，孩子身上就會(huì)處處綻放美麗，那么你看他們?nèi)巳讼裉焓梗憔蜕钤谔焯美铮?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王新發(fā).親其師，而信其道——通過(guò)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)案例談對(duì)我校星級(jí)評(píng)價(jià)感悟[J].東西南北：教育，2017，（03）：16.

[2]李新蓉.親其師信其道——做學(xué)生喜歡的教師[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，（24）：13.