“思政課程”與“課程思政”關系辨析

許 碩 ， 葛舒陽

(1.常州大學 周有光語言文化學院，江蘇 常州 213164；2. 常州大學 監(jiān)督檢查處，江蘇 常州 213164)

“思政課程”指的是思想政治理論課系列課程，是中國特色社會主義高校對大學生全面、系統(tǒng)的進行思想政治教育的主要方式?！罢n程思政”強調(diào)的是思想政治理論課之外的各門課程也必須承擔思想教育的任務，通過課程教學達到對學生進行思想教育的目的。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、北京大學師生座談會、全國教育大會、全國學校思想政治理論課師生座談會等會議上，多次強調(diào)堅持社會主義辦學方向，落實“立德樹人”的根本任務，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，打造各門課程與思想政治理論課的協(xié)同效應，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]。貫徹習近平總書記的講話精神，全國高校在大力改進和加強“思政課程”建設的同時，積極探索實現(xiàn)“課程思政”的路徑方法。由于“課程思政”提出時間較短，以及受傳統(tǒng)思維定式影響等原因，高校對“課程思政”的認識和理解還存在不充分、不平衡的矛盾。如何發(fā)揮課堂教學的主渠道作用、打造思想政治理論課與其他各門課程的協(xié)同效應，成為新時代高校思想政治教育改革創(chuàng)新關注的重點。進一步理順“思政課程”與“課程思政”的關系，對構建“全程、全員、全方位”育人體系具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、價值指向的一致性

價值的本質是現(xiàn)實的人同滿足其某種需要的客體的屬性之間的一種關系，價值指向是人們對客體屬性的美好期待與追求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”?！耙煤谜n堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。

1.教育教學目標的一致性

培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人，是新時代高等教育的首要問題。無論“思政課程”，還是“課程思政”，都必須服從服務于高校堅持社會主義辦學方向，“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！盵2]深刻領會習近平總書記相關講話精神，必須保持“思政課程”和“課程思政”教育教學目標的一致性。

要明確立德樹人的根本任務?！傲⒌聵淙恕笔且粤暯綖楹诵牡狞h中央對高等教育提出的根本任務，是新時代高校必須堅守的教育教學原則。教師必須堅持這一基本原則，在搞好課堂教學、進行知識傳授中把完成“立德樹人”的根本任務放在首位，突出加強學生思想教育工作，努力做到既教書，又育人。

要服務意識形態(tài)的建設大局。高校是社會主義意識形態(tài)建設的重要陣地，這個陣地我們不去占領，國內(nèi)外各種敵對勢力必然去占領。抵制反動腐朽的思想文化和價值觀念的侵蝕，需要高校上下共同努力，廣大教師要不斷強化意識形態(tài)建設意識，利用課堂教學的主渠道深入闡述科學理論，大力弘揚社會主義先進文化。

^要滿足學生成長的現(xiàn)實需要。伴隨現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展、國際交流與合作的不斷擴大、改革開放的不斷深入、多元文化交融交織的態(tài)勢日趨明顯，學生在思想認識上容易產(chǎn)生各種各樣的問題，需要“思政課程”和“課程思政”教師積極、主動和正面解答學生思想認識上存在的問題，用先進思想文化引導學生健康發(fā)展。

2.承擔責任使命的一致性

新時代高校承擔著“立德樹人”、培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的責任和使命，完成這一使命，需要“思政課程”和“課程思政”教師及廣大教育工作者共同努力。新時代營造高校全面重視思想政治工作的良好氛圍，提高思想政治教育工作的針對性和實效性，是高?！八颊n程”與“課程思政”不可推卸的責任。只有堅持“思政課程”與“課程思政”同向同行，才能促進高校構建全程、全員、全方位育人的大思政工作格局。

要堅持以學生為中心?！八颊n程”與“課程思政”要緊緊圍繞學生、大力關照學生、積極服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

要遵循教育教學規(guī)律。遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，因事而化、因時而進、因勢而新，沿用好辦法、改進老辦法，探索新辦法，不斷提高工作能力和水平。

要發(fā)揮好主渠道作用。用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

3.教師品德要求的一致性

良好的道德品質是高校教師開展思想教育的前提基礎，“思政課程”與“課程思政”教師神圣使命的一致性決定其道德品質的一致性。習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上對廣大思想政治理論課教師提出的“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”等六點要求，是“思政課程”與“課程思政”教師提升自身品德和修養(yǎng)的目標追求[3]。

堅持做到“可信、可敬、可靠”。“思政課程”與“課程思政”教師應當通過不斷提升自身道德品質和思想文化素養(yǎng)，努力把自己打造成具有較高的政治覺悟和政治站位，具有現(xiàn)代化的思維和創(chuàng)新的理念，具有高尚的人格和高超的教育教學技術，對黨和國家及民族有較深的情懷，對學生具有較大影響的優(yōu)秀教師，成為黨和國家信賴、高校師生敬仰、高校思想政治教育可以依靠的主體力量。

堅持做到“樂為、敢為、有為”。自覺承擔高校思想政治教育的神圣使命、敢于向各種反動腐朽思想文化和價值觀念亮劍、在加強大學生思想政治教育中有所作為是對高校教師提出的時代要求。只有引導高校教師以樂觀的心態(tài)、無畏的品格、進取的精神積極開展工作，才能保證“思政課程”與“課程思政”等教育工作取得實效。

二、實現(xiàn)方式的差異性

妥善處理“思政課程”與“課程思政”的關系，必須在堅持其價值指向一致性的基礎上，充分認識其在思想教育內(nèi)容、教育載體和教育方法等方面的差異性?！八颊n程”在教學內(nèi)容、教育目標、實施過程和教育效果上具有全面性、統(tǒng)一性和直接性等特征，而“課程思政”的局部性、分散性和間接性特征顯著；“思政課程”在課程體系建設、教師隊伍配備、教學規(guī)范管理等方面呈現(xiàn)出專業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢，而“課程思政”則是在探索中創(chuàng)新發(fā)展路徑；傳統(tǒng)的思維方法和工作理念中，人們對“思政課程”的認識和重視程度、期待程度高于“課程思政”，“課程思政”的思想教育地位和影響有待進一步提升。從差異性的視角明確“思政課程”和“課程思政”的重點任務和主攻方向，深入挖掘“課程思政”的獨特價值和思想教育功能，在推進高校思想政治教育同質化發(fā)展過程中，差異化推進“課程思政”工作。

要鞏固“思政課程”的地位?！八颊n程”是一個科學的學科體系，有著獨特的教育教學特點和教育規(guī)律，在多年的探索和實踐中積累了學科建設和大學生思想政治教育的寶貴經(jīng)驗，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出了突出貢獻。新時代以來，貫徹落實習近平總書記關于改進高校思想政治教育的相關講話精神，黨和國家對“思政課程”的課程設置、教學內(nèi)容、人員素質要求、達到的目標和教育效果等方面提出更加具體、明確的要求，為新時代高?！八颊n程”改革創(chuàng)新指明了方向，高?！八颊n程”的地位得到進一步提升。高校普遍重視思想政治理論課教育教學工作，成立思想政治理論課改革領導小組，黨委書記擔任組長，定期召開專題會議分析研究思想政治理論課建設情況。很多高校在優(yōu)秀教育教學成果獎培育，教師學歷提升、職稱評定、績效津貼等方面向思想政治理論課教師傾斜，極大地調(diào)動了思想政治理論課教師的積極性。做好新時代高校思想政治工作，必須堅持鞏固思想政治理論課的地位，大力改進和加強思想政治理論課的教育教學工作，通過加強隊伍建設、深化課程改革、推動課程實踐、嚴格課程考核、促進方法創(chuàng)新、加強經(jīng)驗總結和實現(xiàn)成果轉化等形式，不斷增強思想政治理論課的吸引力和凝聚力，不斷提升思想政治理論課的親和力與實效性。

要提升“課程思政”的實效?！罢n程思政”的重要意義在于強化專業(yè)教師的思想政治教育意識，引導他們高度重視和積極參與大學生思想政治教育工作；在于整合和壯大高校思想政治教育力量，吸引專業(yè)教師主動參與構建高校學生思想政治教育的“大思政”工作格局；在于提升高校思想政治教育創(chuàng)新效能，激勵廣大教師努力探索創(chuàng)新高校思想政治教育理念、模式和路徑方法；在于營造高校思想政治教育氛圍，形成高校人人重視思想政治教育的良好態(tài)勢。實現(xiàn)“課程思政”的教育教學目標，要求廣大專業(yè)課程教師始終堅持教書育人，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，堅持主動與滲透相結合，在潛移默化、潤物無聲中發(fā)揮“課程思政”的作用。一是用自己的言行教育引導學生，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，向學生傳遞熱愛黨、熱愛祖國和人民，積極推進實現(xiàn)中華民族偉大復興的正能量。二是通過課堂教學展現(xiàn)專業(yè)教師的敬業(yè)精神、淵博知識、思想品德和創(chuàng)新能力，激勵和影響學生，給學生樹立楷模。三是參與和指導學生活動，以朋友和師長的身份了解學生、關愛學生，解決學生的思想問題。要有組織、有計劃推進“課程思政”工作，通過集中培訓、集體備課等形式，提升“課程思政”教師的理論素養(yǎng)、政策水平和大學生思想政治教育能力，保證“課程思政”取得扎實、豐富的成效。

要走出“課程思政”的誤區(qū)。要科學理解“課程思政”的基本內(nèi)涵、準確把握“課程思政”的核心要義、積極創(chuàng)新“課程思政”建設載體，要從學理上搞清楚“課程思政”是什么，“課程思政”做什么，“課程思政”怎樣做?！罢n程思政”不是要求所有其他專業(yè)課教師都來講思想政治理論課，而是通過“課程思政”，引導其他專業(yè)課教師以特有的方式開展大學生思想教育工作，達到思想教育的目標；“課程思政”也不是其他專業(yè)課教師都不講思想政治理論課，其他專業(yè)課教師可以結合自身的特長和愛好、資歷和經(jīng)歷、能力和水平，以及高校思想政治教育的特殊需要，創(chuàng)造條件講好思想政治理論課相關內(nèi)容，達到言傳身教的效果；“課程思政”更不是專業(yè)課程與“思政課程”的簡單疊加，不是課堂上講一會專業(yè)課再講思想政治理論課，而是老師在講授專業(yè)課程中，通過知識傳授和形象展示，體現(xiàn)思想教育要求，滲透思想教育內(nèi)容，達到思想教育效果。“課程思政”不是簡單的口號和可有可無的形式，而是新時代全面加強高校思想政治教育必須堅守的理念和方法，既不能因專業(yè)課教師不講思想政治理論課而淡化、弱化，甚至忽視“課程思政”的作用，也不能因為強調(diào)“課程思政”而忽視其他專業(yè)課程本身的教育教學要求[4]。

三、思想政治教育的協(xié)同性

“思政課程”與“課程思政”思想政治教育協(xié)同性是指在開展大學生思想政治教育過程中，始終保持“思政課程”與“課程思政”同向同行，形成協(xié)同效應，共同推進學生思想政治教育工作?！八颊n程”與“課程思政”是相融相濟、相互激勵和相互促進的關系，統(tǒng)一于新時代高校思想政治教育的理論與實踐當中。高校在打造“思政課程”與“課程思政”協(xié)同效應過程中，要妥善處理“思政課程”與“課程思政”之間的關系，必須充分認識“思政課程”和“課程思政”的特殊地位和獨特價值，在充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用的基礎上，注重發(fā)揮“思政課程”的示范引領作用，注重發(fā)揮“課程思政”的有益補充作用，突出強調(diào)打造“思政課程”與“課程思政”思想政治教育的協(xié)同效應。

要發(fā)揮“思政課程”的示范引領作用。多年來，我國不斷加大高?！八颊n程”的建設力度，積極創(chuàng)新“思政課程”教育教學載體和模式，努力提高“思政課程”的教育教學實效。發(fā)揮“思政課程”的示范引領作用，就是通過集體備課明確教學內(nèi)容、制作標準化課件規(guī)范教學文件、講授示范公開課傳授教學方法等形式，把思想政治理論課教育教學改革好的經(jīng)驗和做法傳遞給廣大專業(yè)課教師，為廣大專業(yè)課教師樹立教學樣板，提供教學參考，帶動專業(yè)課教師和思想政治工作者開展思想政治教育改革創(chuàng)新活動。發(fā)揮“思政課程”的示范引領作用，要在強化意識上下功夫，定期組織開展思想政治理論課教師與專業(yè)教師交流活動，營造人人重視思想政治教育的良好氛圍；要在培育典型上下功夫，培養(yǎng)樹立思想政治教育教學先進集體和個人，為“課程思政”提供樣板；要在完善機制上下功夫，制度化推進思想政治理論課教師聯(lián)系學院、聯(lián)系班級、指導學生工作，積極培育“三全”育人體系；要在改革創(chuàng)新上下功夫，運用現(xiàn)代科技知識，結合時代特點，總結和發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育的特點和規(guī)律。

要發(fā)揮“課程思政”的有益補充作用。目前，一些高校面臨思想政治理論課教師不足等現(xiàn)實問題，導致思想政治理論課教師多數(shù)時間用在教學上，在指導學生課外活動等方面，還顯得不平衡和不充分。發(fā)揮“課程思政”的有益補充作用，就是大力強化“思政課程”之外的其他專業(yè)課教師思想政治教育工作意識，在思想和行動上保持與“思政課程”的一致性，積極做好大學生思想政治教育工作。“課程思政”教師要堅持守好“一塊田”“一段渠”，始終保持課堂教學的政治性、神圣性和教育性，保持指導學生實踐活動的思想性、示范性和引領性，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)?！罢n程思政”教師要堅持傳播主旋律，深入到學生中間，及時傳播黨的路線方針政策，杜絕傳播任何不利于中國特色社會主義建設的負面消息；堅持弘揚正能量，積極營造健康向上的思想文化氛圍，以社會主義思想文化和價值觀念教育學生，引領學生自覺抵御反動腐朽思想文化的侵蝕；堅持做到為人師表，以高尚的品德、健康的體魄、文明的行為和較高的修養(yǎng)，在課堂教學和指導學生課外活動中帶動和引領學生成長進步。發(fā)揮“課程思政”的有益補充作用，需要大力提升專業(yè)教師的政治意識和政治素養(yǎng)，提高專業(yè)教師的思想政治教育能力和水平，教育和引導教師絕不能將自己置身于高校思想政治教育之外。

要發(fā)揮“思政體系”的協(xié)同創(chuàng)新作用。只有積極構建高校全員、全程和全方位育人的育人模式，形成立體交叉的高校思想政治教育體系，并積極發(fā)揮“思政體系”的協(xié)同創(chuàng)新作用，才能更好完成新時代高校立德樹人的根本任務[5]。發(fā)揮“思政體系”的協(xié)同創(chuàng)新作用，重點強化“思政課程”的改革創(chuàng)新工作?！耙蕴嵘咝Ｋ颊n建設質量和水平為基本目標,努力探索新形勢下思想政治理論課教學改革路徑,實現(xiàn)教學目標、教學理念、教學關照、教學內(nèi)容、教學方法和考核方式的轉化?！盵6]建立高校思想政治理論課教師聯(lián)系學院制度，選派優(yōu)秀思想政治理論課教師深入到各個學院，參與指導“課程思政”工作；定期組織開展思想政治理論課教師與專業(yè)教師交流研討活動，促進相互了解高校思想教育動態(tài)、掌握學生的思想實際、交流思想教育經(jīng)驗；鼓勵思想政治理論課教師和專業(yè)課教師利用新媒體推進學生思想教育創(chuàng)新工作，占領現(xiàn)代信息傳播陣地，在守正創(chuàng)新中形成思想教育優(yōu)勢。

總之，高?！罢n程思政”與“思政課程”既有聯(lián)系又有區(qū)別，辯證統(tǒng)一于新時代高?！傲⒌聵淙恕备救蝿罩?。只有在改革創(chuàng)新中增強“思政課程”的吸引力和實效性，在探索實踐中豐富“課程思政”的載體和形式，在同向同行中提升“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同效應，才能不斷提高高校思想政治教育質量。