如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力

仲雪榮

(江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 215000)

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的重要性和必要性

1.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平將使學(xué)生更好地理解和洞悉數(shù)學(xué)語言

借助對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的培養(yǎng)，將使學(xué)生藉由此種能力的獲得，讓其實(shí)現(xiàn)同教材中數(shù)學(xué)語言的有效交流，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，從而使其能夠更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言的意義和內(nèi)涵，還將使學(xué)生具備出色的數(shù)學(xué)語言表述水平，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效地鍛煉和提升.尤為重要的是，當(dāng)學(xué)生具備了較為出色的數(shù)學(xué)閱讀水平之后，其亦能夠較為精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身所持?jǐn)?shù)學(xué)觀點(diǎn)的闡述和表達(dá).

2.通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提高，將讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知能力得到進(jìn)步

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的幫助和指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)閱讀水平的不斷增強(qiáng)，則其能夠更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)語言表述.對(duì)于初中生而言，在其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程之中，教材發(fā)揮了無可替代的效用，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷深化認(rèn)知的源泉.同時(shí)，數(shù)學(xué)教材中承載了各類數(shù)學(xué)思想，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平得到不斷地強(qiáng)化和提高之后，其便能夠?qū)?shù)學(xué)教材中所列舉出的各類數(shù)學(xué)思想實(shí)現(xiàn)深入地理解，從而讓其逐漸養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而讓其在社會(huì)生活實(shí)踐之中能夠藉由數(shù)學(xué)的角度去看待和分析問題.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和引導(dǎo)，使學(xué)生快速抓住閱讀中的關(guān)鍵信息，對(duì)常用數(shù)學(xué)名詞加以理解、掌握，精準(zhǔn)洞悉文字語言、符號(hào)語言和圖形語言三者的關(guān)系，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀技法.

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和引導(dǎo)，使學(xué)生快速抓住閱讀中的關(guān)鍵信息

解題的關(guān)鍵，除了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，就是學(xué)生對(duì)于題目的理解情況.教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的時(shí)候，要幫助學(xué)生快速抓住閱讀中的關(guān)鍵信息，找出其中的數(shù)量關(guān)系，為解題提供思路.

比如下面這道題目：

將直線y=3x+4向左平移兩個(gè)單位，再向上平移一個(gè)單位，求平移后的直線的解析式.

這是一道一次函數(shù)的運(yùn)用題，在這道題目中，教師可以進(jìn)行提問和引導(dǎo).比如，可以詢問“題中的兩個(gè)變量之間存在著什么關(guān)系？”學(xué)生很容易就能夠找出題目中有價(jià)值的線索，在解題時(shí)將一次函數(shù)y=kx+b運(yùn)用進(jìn)來.

2.對(duì)常用數(shù)學(xué)名詞加以理解、掌握

從具體的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)來看，主要是在數(shù)學(xué)教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)之下，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行細(xì)致地閱讀，以便在這個(gè)過程之中實(shí)現(xiàn)對(duì)教材中所出現(xiàn)的各類名詞、概念的理解和消化，進(jìn)而洞悉其中所蘊(yùn)含的信息.假如學(xué)生未能洞悉名詞、概念中所蘊(yùn)含的信息，則可以說其對(duì)教材的閱讀活動(dòng)是無效的.這也正是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)是否具備效度的重要標(biāo)準(zhǔn).

部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程之中表現(xiàn)得舉步維艱，究其原因在于，其未能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而使得其無法通過閱讀活動(dòng)洞悉和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息.當(dāng)欠缺了這一點(diǎn)之后，可以說，其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是難以窺見門徑的，這便是導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績止步不前的內(nèi)在原因所在.如果一個(gè)學(xué)生連自然數(shù)都不懂，要求他將“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是24，列出方程”，那么他將會(huì)無從下手.因此注重改進(jìn)閱讀的條件，豐富自己的數(shù)學(xué)語言是非常重要的.

3.精準(zhǔn)洞悉文字語言、符號(hào)語言和圖形語言三者的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材閱讀之后，必須幫助學(xué)生實(shí)行對(duì)教材中所涉及到的文字語言、圖形語言和符號(hào)語言三者間關(guān)系的有效理解，這樣將使學(xué)生獲得不同語言間的轉(zhuǎn)化能力，當(dāng)學(xué)生具備了此種能力之后，其對(duì)于數(shù)學(xué)信息的分析和理解能力必然將上升到一個(gè)全新的臺(tái)階.

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀技法

閱讀的過程就是一個(gè)思考理解的過程，孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”因此，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程之中，必須讓學(xué)生能夠做到邊閱讀邊思考，如此將使學(xué)生的閱讀能力得到不斷進(jìn)步.對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)而言，因?yàn)槠湓诒硎錾象w現(xiàn)出一定的抽象性和思辨性，因此，初中數(shù)學(xué)教師必須幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀技法.

(1)幫助學(xué)生養(yǎng)成善于把握要領(lǐng)的良好習(xí)慣

考慮到數(shù)學(xué)教材中往往會(huì)出現(xiàn)大量數(shù)學(xué)語言表述，而學(xué)生在面對(duì)這大段文字時(shí)往往會(huì)不得要領(lǐng)，因此，初中數(shù)學(xué)教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成善于把握要領(lǐng)的良好習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生通過工具書來查找其無法理解的詞匯，由此便能夠幫助學(xué)生在閱讀過程之中實(shí)現(xiàn)化繁為簡，進(jìn)而把握重心.

(2)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉信息的能力

數(shù)學(xué)習(xí)題中常常會(huì)涵蓋諸多信息，有的是通過圖表來呈現(xiàn)，有的通過文字來呈現(xiàn)，還有的隱藏在內(nèi)容之中.為此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉信息的能力，為數(shù)學(xué)問題解答打下基礎(chǔ).

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀理解能力也是一項(xiàng)必不可少的能力.希望教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀理解能力的重要價(jià)值，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生答題的正確率.