新課改背景下的高中物理教學反思

張繼琛

(甘肅省會寧縣第四中學 730799)

自新課改以來，大多數高中物理教師在教學理念、教學方式及教學目標上均進行了一定程度的轉變，這為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎.但在具體教育實踐當中，仍有許多不確定因素致使與教學目標相背離，嚴重影響了教學效率與教學質量.對此，教師必須認識教學反思的重要意義，探尋其中存在的具體問題，并積極開展教學反思，確保教學的有效性.

一、高中物理開展教學反思的重要意義

1.有利于順應新課改的發(fā)展趨勢

新課改強調將教材與新課程標準作為表現形式，突出課堂教學改革的核心，將師生關系進行重構，從而有效改善學生的學習生活.但在實際教學過程中，各種不確定變得活躍，課程背景也變化多端，而物理對創(chuàng)造性要求極高，因此教師必須加強對高中物理反思的重視，建立與時俱進的意識，順應新課改的發(fā)展趨勢.

2.有利于提升教師的專業(yè)水平

教學反思要求教師充分運用自身的思維能力與實踐能力，對教學中存在的問題進行發(fā)現、分析與解決，實現教學活動的不斷完善.這樣一來，不僅為教學活動提供了重要的幫助，還能提升教師的思維能力與實踐能力，有利于教師專業(yè)水平的提高.另外有學者曾指出，教師的成長需要教學經驗+教學反思，也就是說教師的專業(yè)水平需要通過教學反思來有效提高.

3.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

相較于其它學科來說，物理課堂教學的內容復雜且抽象，因此為更加靈活的讓學生獲取知識，需要對其實踐能力進行培養(yǎng).而在這一過程中，教師通過教學反思，可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并加以實踐，進而有效把握多變的課堂，及時并合理的調整教學策略與教學計劃，讓學生在學習過程中獲得更多知識.

二、新課改背景下的高中物理教學反思

1.養(yǎng)成反思習慣

新課程中明確提出：教師應引導學生科學探究，并培養(yǎng)其發(fā)現問題、解決問題及獨立思考的能力.因此在高中物理教學過程中，教師應清楚的認識到，要想取得良好的教學效果，就不能只是按部就班的將知識系統(tǒng)傳授給學生，而是要通過不斷的學習與反思，做到與時俱進.同時在不斷反思當中，教師還要善于吸收別人優(yōu)秀的教學思想，并作認真思考，以便在講解某個知識點時，可對學生提出的某個問題進行拓展式講授，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，填補以往“填鴨式”教學的缺陷.

2.了解學生的學習基礎與接受能力

新課改要求教師在課堂教學中突出學生的主體地位，并加強引導與啟發(fā)，調動學生的學習積極性.這時，教師對教學內容的把握就顯得十分重要，應該講解到什么程度，如何最大程度的開發(fā)學生的思維，是教師必須考慮并且迫切解決的問題.因為如果把握不好，要么就會轉變成灌輸式的講解，要么就是未能表達教學重點，但是無論到達那種程度，都不利于學生綜合能力的培養(yǎng).對此，教師要對學生的學習基礎與接受能力進行充分的了解.教師可采取課后同學生聊天的方式，獲知學生對本節(jié)課的掌握程度，并觀察學生對教師提出問題時的反應，掌握其思維動向.必要時可舉一些生動直觀的例子或是開展實驗來調動學生的學習興趣，從而引發(fā)其展開思考.作業(yè)也是反映學生學習情況的一項重要指標，教師可加強對學生作業(yè)的檢查，發(fā)現其中的問題并進行針對性的指導.最后就是堅持從實際情況出發(fā)，遵循循序漸進的原則，切實滿足學生的學習需求.

3.精心設計教案

高中物理教師在進行課堂教學前，均會準備教案，以便對課堂教學活動的順利進行提供重要的參考依據.也就是說，教案對整個教學活動的開展具有指導意義.對此，教師在教學反思的過程中要注重教案的精心設計，符合學生的認知規(guī)律.首先，要利用提問的方式來啟發(fā)學生進行思考，保證問題設計的合理性、針對性、啟發(fā)性與趣味性，并在學生探究的過程中適時點撥，提高其分析、解決問題的能力；其次，應注重教學環(huán)節(jié)的層層遞進，便于學生接受與理解，因為物理規(guī)律與概念都是比較抽象的，學生學習起來比較有難度，而通過層層遞進教學環(huán)節(jié)，可充分體現物理知識的有趣性、生動性與教學模式的創(chuàng)新性特點，可讓學生保持長久的學習興趣，進而主動探究.最后就是開展實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣.因為新課改后，新的物理教材在實驗項目與數量上均較之前有明顯增加，因此教師要根據課程要求，有序開展教學活動.同時在實驗進行的過程中，教師要指導學生有目的性的設計實驗，對實驗成敗原因及結果展開分析，培養(yǎng)學生實踐能力與獨立思考的能力.

4.整體把握教材

教材是教師開展教學活動的基礎，教師只有對教材從整體上有一個良好的把握，才能明確不同章節(jié)的作用、掌握程度，以免留下后遺癥或浪費時間.對此，首先教師在實際教學前，要對整套課本進行認真閱讀，掌握不同知識點間的聯(lián)系.之后就是加強題目的練習，讓學生對教學的重難點進行有效把握，并試著從中發(fā)現新的知識，豐富知識體系與提高解題能力.最后就是加強同其他經驗豐富教師的學習，多于其他教師交流，做到優(yōu)勢互補，實現共同進步.

綜上所述，隨著新課改的持續(xù)深入，教師要順應具體的發(fā)展形勢，養(yǎng)成反思的習慣，并在了解學生的學習基礎與接受能力的基礎上，精心設計教案，對教材進行整體把握，進而不斷完善高中物理教學活動，提升教學效率.