提高高中物理課堂有效性初探

李 斌

(江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué) 222100)

高考改革后，一些地區(qū)可以選擇除了語數(shù)外之外的任意三門課程，很多學(xué)生開始放棄物理，覺得物理太難了，作為一名物理老師筆者覺得非?？上?高中物理推行的新課程改革，提高教學(xué)效率是其中的目標(biāo)之一，物理學(xué)得好不僅對(duì)高考成績有很大的幫助，對(duì)日后進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，物理是我們進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)性學(xué)科之一.為了讓更多的學(xué)生愿意學(xué)物理，能夠?qū)W好物理，主動(dòng)地學(xué)物理，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求來調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法， 讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的快樂.

一、適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生適應(yīng)高中物理

在高中一年級(jí)的開始，筆者一般都會(huì)適當(dāng)降低一些課堂教學(xué)的難度，為學(xué)生指明兩點(diǎn)：一是高中物理是初中物理的深入，如果順著教師的節(jié)奏由淺入深的學(xué)下去，重視這門學(xué)科不畏難，那么高中物理就不難.二是物理是一門非常有用的學(xué)科，作為萬物之原理，是我們進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，我們的科學(xué)研究實(shí)際生活都會(huì)用到我們的物理學(xué)原理.教師的積極肯定和鼓勵(lì)往往會(huì)促成學(xué)生對(duì)于這門課的最初認(rèn)知，是知難而退還是迎難而上需要教師的智慧.

二、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

新課程提倡優(yōu)化課堂效率，需要教師不斷研究新的方法，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，不拘泥于課本，善于從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，讓高中物理課更接近生活，為學(xué)生創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，用有效的情境設(shè)置促進(jìn)有效的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)得知識(shí)更能實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng).

1.用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生畢竟還是一群處于青春期的大孩子，心智尚未完全成熟，興趣始終是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在物理課堂上，教師不僅需要演示還可以帶學(xué)生一起盡可能多的進(jìn)行試驗(yàn)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成小組，通過分工合作，記錄數(shù)據(jù)推理演繹，最終得出試驗(yàn)的結(jié)論.高中物理的自由落體運(yùn)動(dòng)、合力、單擺振動(dòng)、向心力等等都可以通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生研究學(xué)習(xí)的興趣.

2.展示理性思考的過程

思考是物理最具魅力的地方，但是現(xiàn)在學(xué)生從小受電視、互聯(lián)網(wǎng)快節(jié)奏、平面化的知識(shí)傳播的影響，許多學(xué)生到了高中階段還是不能靜下心來深入的思考.在講到力學(xué)的時(shí)候，我為學(xué)生播放了邁克爾.杰克遜的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作——向前傾斜45度角，請學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，看是否會(huì)摔倒，學(xué)生一個(gè)個(gè)都摔倒了，這個(gè)時(shí)候請學(xué)生思考為什么會(huì)摔倒，我們能不能通過學(xué)習(xí)來證實(shí)，究竟是杰克遜技高一籌還是這本來就是不可能憑借自然力實(shí)現(xiàn)的.帶著這個(gè)疑問，通過學(xué)習(xí)力的合成，分析杰克遜在這種角度下，各個(gè)方向的受力情況，教師與學(xué)生之間開展良性的討論，讓爭議變成理性思考的較量，最終用我們的力學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出，自然狀態(tài)下是不可能實(shí)現(xiàn)的這樣一個(gè)結(jié)論，這種思考的過程，會(huì)帶給學(xué)生不可估量的收獲.

3.通過練習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

高中物理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說是比較多的，需要我們通過練習(xí)來歸納總結(jié)并加以運(yùn)用.在物理學(xué)科教學(xué)中，筆者不建議題海戰(zhàn)術(shù)，物理學(xué)科很難用量的重復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍.筆者在練習(xí)題的選擇上注重選擇難度較低的基礎(chǔ)性題目、具有探究性和應(yīng)用性的題目，一方面是讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基本功，另一方面能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂.通過一段時(shí)間的授課和教學(xué)反饋，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同參與完成一節(jié)課堂小結(jié)課，通過知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題結(jié)合的方式進(jìn)行歸納，這種方式避免了單一歸納知識(shí)點(diǎn)過于簡單直白，形成了螺旋狀的知識(shí)構(gòu)建圖，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)往往并不是孤立的，老師和學(xué)生一起通過橫向和縱向的關(guān)聯(lián)比較總結(jié)，不僅有助于建立和諧平等的師生關(guān)系，更能夠幫助學(xué)生形成知識(shí)的融匯貫通.

4.通過例題講解提升物理解題能力

在物理教學(xué)中常常會(huì)遇到一些學(xué)生，思維活躍上課回答問題很積極，回答的也很好到了考試的時(shí)候卻不太理想.老師也會(huì)有迷惑，明明課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，為什么考試不理想呢？新課程改革注重學(xué)生解決物理問題的能力，教師需要幫助學(xué)生建立物理解題思維能力，引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力.在高中物理解題中要注意三步走，第一步明確研究的對(duì)象，是研究力學(xué)還是運(yùn)動(dòng)軌跡.第二步要梳理出基本的公式原理，確定了是用力學(xué)來解答后，我們就要進(jìn)一步梳理力學(xué)相關(guān)的公式和知識(shí)點(diǎn).第三步是解題過程，我們的計(jì)算是不是準(zhǔn)確，是不是回答了題目的疑問.我們考試答題的最終目的是為了得到正確的結(jié)論，有的學(xué)生完成了第一步，有的學(xué)生停留在第二步，只有把三步都走完走對(duì)才能得到正確的結(jié)果，因此高中物理老師一定要重視引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化的解題，建立物理答題思維，少走彎路建立信心.

三、注重多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

許多學(xué)生覺得物理難，進(jìn)而覺得物理老師也是高高在上難以接近的，有問題不敢跟老師溝通，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，這樣是非常不利于高中生的物理學(xué)習(xí)的.在講解“波的疊加原理”時(shí)，筆者有感而發(fā)為學(xué)生講了中國的一個(gè)俗語“禍不單行”，如果是現(xiàn)實(shí)的遭遇是一波，那自己內(nèi)心的波動(dòng)又是一波，這就是波的疊加，高中物理本身的難度是一波，我們心中的畏難情緒是另一波，這也是波的疊加.在物理學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的幽默的介入，會(huì)幫助學(xué)生建立信心.細(xì)化到每個(gè)具體問題時(shí)，比如求衛(wèi)星圓周運(yùn)動(dòng)的速度，要注重學(xué)生解題思路是否正確，如果有問題問題出現(xiàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)，有沒有更好地解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅，自我激勵(lì)不斷進(jìn)步.

作為一名高中物理教學(xué)，我認(rèn)為教師首先應(yīng)當(dāng)相信自己的學(xué)生，相信每位學(xué)生都是值得打磨的璞玉，教師需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過學(xué)生的教學(xué)反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生充滿自信掌握物理思維和解題方法，向有限的課堂實(shí)踐要成績.