高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“智慧課堂”構(gòu)建初探
——以蘇教版《集合》一章為例

宋振方

(江蘇省運(yùn)河中學(xué) 221300)

社會不斷發(fā)展，教育更需要與時俱進(jìn).伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迅猛發(fā)展，促進(jìn)了“智慧課堂”的構(gòu)建，極大改變了課堂生態(tài)，豐富了教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)更加快捷而且高效.筆者作為一名高中數(shù)學(xué)老師，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，初步談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的“智慧課堂”構(gòu)建.

一、“智慧課堂”的含義和構(gòu)建可行性

隨著千兆進(jìn)校園活動的推進(jìn)，校園已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋.所謂“智慧課堂”就是依托互聯(lián)網(wǎng)這一基礎(chǔ)工程，通過大數(shù)據(jù)、云計算、多媒體等工具，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的充分共融，構(gòu)建教學(xué)的簡便、快捷、高效、智能的課堂形態(tài).隨著我?！爸腔壅n堂”的建設(shè)，各種硬件設(shè)施已經(jīng)基本完善.高中數(shù)學(xué)課堂，知識點(diǎn)繁多，難度大，教學(xué)任務(wù)重，充分借助于“智慧課堂”可以有效彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的短板，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富.

二、“智慧課堂”的構(gòu)建

1.借助智能一體機(jī)豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)校各班都配備了智能交互一體機(jī)，直接與校園網(wǎng)連接起來，這種智能交互一體機(jī)，集電視、電腦、平板、實(shí)物投影等多種功能于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與老師、學(xué)生緊密結(jié)合，既是一個人機(jī)互動的平臺，又是一個師生互動的媒介.既在內(nèi)容上擴(kuò)大了教學(xué)的容量，又在形式上改變了教學(xué)的一貫方式，極大豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

比如學(xué)習(xí)《集合》一章，要經(jīng)常利用Venn圖來更直觀地表示子集、全集、補(bǔ)集、并集、交集之間的關(guān)系，比如全集U，里面有子集A與B，筆者可以利用智能一體機(jī)，不斷變化子集A、B的位置，以及用紅色的筆涂畫不同的集合，對學(xué)生的視覺帶來沖擊，讓學(xué)生更清晰地看到子集、全集、補(bǔ)集、并集與交集的Venn圖，以便學(xué)生理解.再比如不等式組3y-6>0和2y+8≤0的解集的并集是B，U為R，請把B和UB用數(shù)軸表示出來.集合B是{y|y>2，或y≤-4}，UB={y|-4

2.通過極課大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)發(fā)力考評

我們學(xué)校引進(jìn)了極課大數(shù)據(jù)試卷綜合分析系統(tǒng)，分為極課教師版和學(xué)生版，實(shí)現(xiàn)師生共享、家?；ネǖ脑竿?每次大型考試，甚至是每次的作業(yè)，都可以運(yùn)用極課數(shù)據(jù)掃描儀掃描后，形成智能輸入?yún)R總、分析數(shù)據(jù)的智慧化管理.極課大數(shù)據(jù)的運(yùn)用對于數(shù)學(xué)教學(xué)非常有效而便利，對于數(shù)據(jù)的分析，有每一道題的得分率，也有班級同學(xué)之間的對比以及同一個學(xué)生不同考試時成績的變化對比，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，重點(diǎn)講評試題.

比如考試后，可以很快通過極課數(shù)據(jù)分析本班級的總體情況，哪一道題得分率低，哪些同學(xué)這道題做錯了等情況.比如一道集合題目:A={4，-1}，B={1/x}，B?A，則x的值是____.這道題本來不是預(yù)設(shè)講解的題目，但我通過極課大數(shù)據(jù)分析，竟然發(fā)現(xiàn)這道題錯誤率高達(dá)80%，而且班級數(shù)學(xué)成績很好的也錯了，他們的答案只有1/4和-1兩個.我一下子明白了他們都忘記了空集?是任何集合的子集，所以B也可能是?，這樣的話x的值就是0，因此x的值為1/4、-1、0三個答案.這就是“智慧課堂”的功勞，可以精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，精準(zhǔn)講評.

3.利用空中大課堂改變時空局限

依托互聯(lián)網(wǎng)的便捷，課堂教學(xué)可以超時空進(jìn)行，課堂不一定非得要求學(xué)生坐在傳統(tǒng)的教室里，也不一定非得在傳統(tǒng)的時間里.這種智慧化的空中大課堂，作為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，加之能夠與老師形成實(shí)時互動，也讓高中數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩起來.比如假期有的同學(xué)提出自己的“集合”掌握不夠好，想讓筆者給補(bǔ)弱，筆者就借助于空中大課堂平臺，開設(shè)了《集合復(fù)習(xí)課》《集合?？嫉念}目類型》《集合易錯題目匯總》等，并在留言區(qū)與學(xué)生實(shí)時交流，尤其對于并集、交集、補(bǔ)集綜合的題目，很多同學(xué)常常會發(fā)懵，比如U=R，A={a|-1

4.憑借移動學(xué)習(xí)設(shè)備讓課堂翻轉(zhuǎn)

互聯(lián)網(wǎng)+時代，催生了移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備的發(fā)展，各種平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等移動設(shè)備，可以讓學(xué)生隨時隨地帶在身邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，數(shù)學(xué)老師可以有效實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，徹底改變原來的先教后學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教的模式.而且讓學(xué)生先學(xué)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，有利于激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情，突出學(xué)生在課堂上的主體地位.

比如在學(xué)習(xí)《集合的概念及其表示》一節(jié)，數(shù)學(xué)老師制作一份預(yù)習(xí)單:①構(gòu)成10以內(nèi)的奇數(shù)這一集合的元素是____，這一集合通?？梢杂胈___、____、____、三種方法表示，請你分別表示出來.②特殊的幾個集合要記住，N表示____，N+或N+表示____，Z表示____，Q表示____，R表示____.③b是集合A的元素，就記作____，讀作____，如果b不是集合A的元素，記作____，讀作____.④總結(jié):集合的特點(diǎn)具備____性、____性、____性.⑤牛刀小試(設(shè)計一份鞏固學(xué)習(xí)的小練習(xí)).這份預(yù)習(xí)任務(wù)單，整合了這一節(jié)的知識點(diǎn)，學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)設(shè)備提前完成，有效實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓先學(xué)后教，學(xué)生為先成為了可能.

“智慧課堂”依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的革新，實(shí)現(xiàn)了更為科學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建.“智慧課堂”帶來的不僅僅是對于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧，更是精準(zhǔn)發(fā)力，服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧，以培育出充滿活力與智慧的學(xué)生.