激發(fā)教師教學(xué)機(jī)智 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

潘海專

(江蘇省沭陽高級中學(xué) 223600)

高中生的思維相對比較成熟，在學(xué)習(xí)中思考的深度和廣度也隨著年齡的增長而不斷增加，再加上高中化學(xué)知識本身的難度比較大，于是學(xué)生們有時會在課堂學(xué)習(xí)中提出一些讓教師難以解答的問題，或是提出一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，而一旦化學(xué)教師處理不當(dāng)，學(xué)生們的提問興趣和學(xué)習(xí)積極性就會受到打擊，教師也就難以更好地駕馭課堂，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果.所以為了打造高效的化學(xué)課堂，高中教師必須具備相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智，掌握更多應(yīng)變的策略.

一、激發(fā)教師教學(xué)機(jī)智、構(gòu)建高效化學(xué)課堂的前提

1.立足教材，將每一個知識點(diǎn)熟記于心

教材是所有教師教學(xué)的依據(jù)，也是給學(xué)生傳授知識的紐帶.教師必須在教學(xué)之前熟練掌握教材中的知識，形成一個完善的化學(xué)知識體系，并將教材中前后相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，做到成竹在胸.只有這樣，教師在課堂上面對各種各樣的問題時才能游刃有余，切換不同的角度來幫助學(xué)生解決難題.

2.準(zhǔn)確掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂中各種學(xué)習(xí)活動的主要參與者.要想在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維動向，教師就必須在課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、個性特點(diǎn)等進(jìn)行了解，只有這樣才能有理有據(jù)地推測出不同情況之下學(xué)生的不同反應(yīng)，以便及時作出教學(xué)調(diào)整，提高教師的課堂應(yīng)變能力.

3.善于聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)，完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師上課的理論指導(dǎo)，也是對課堂流程和效果的初步安排.在設(shè)計教學(xué)方案時，教師要結(jié)合實際來聯(lián)想教學(xué)的場景，發(fā)揮想象將每個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真梳理一遍，找出其中不合理或不夠完善的地方，及時進(jìn)行更正和改進(jìn).然后教師可以設(shè)想學(xué)生在不同流程中的不同表現(xiàn)，有針對性地擬定幾種對策，并體現(xiàn)在教案中，為之后的教學(xué)實踐提供多種參考，避免課堂教學(xué)活動失控.

4.提前準(zhǔn)備好實驗環(huán)節(jié)，對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測

實驗是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，對化學(xué)教學(xué)的效果影響極大.在課前，教師要把實驗所需的各種器材和試劑等準(zhǔn)備好，根據(jù)情況對相關(guān)的實驗進(jìn)行反復(fù)操作，進(jìn)一步明確實驗的目的，牢記實驗的步驟，掌握實驗裝置的組合方法等，記錄實驗中的失誤原因，預(yù)測學(xué)生們在實驗中會出現(xiàn)的各種問題，同時給出相應(yīng)的解決方案，以此來為正式的實驗教學(xué)活動提供助力.

5.教師自身要加強(qiáng)拓展學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自身知識面

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和解惑者，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和習(xí)慣的重要人物.因此，教師自身首先應(yīng)當(dāng)具備豐富的化學(xué)知識，通過不斷學(xué)習(xí)和深入思考來拓展自己的知識范圍，擁有廣闊的眼界，只有這樣才能更加客觀、全面的看待各種問題，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，并高效、靈活地處理教學(xué)過程中遇到的各種情況.

二、高中教師在化學(xué)課堂上隨機(jī)應(yīng)變的基本策略

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生的不同反應(yīng)，及時從他們的神態(tài)、動作中獲取反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的過程處于最佳狀態(tài).在面對不同的課堂狀況時，教師可以采取如下幾種應(yīng)對策略.

1.根據(jù)學(xué)生的課堂實際反應(yīng)調(diào)節(jié)問題難易度

化學(xué)教師在課堂中進(jìn)行提問時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該問題反應(yīng)一般或毫無興趣，那么就要對提問的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以用學(xué)生喜歡的某種事物作為提問對象，引起他們答題的熱情；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍回答不了該問題時，教師就要降低難度，或是給予一些提示，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考；如果題目十分簡單，學(xué)生們很容易就掌握了，教師就要臨時再追加一些問題，保持難易適中，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維.

2.以趣味性的活動激活課堂學(xué)習(xí)的氣氛

課堂教學(xué)中有時會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，為了使學(xué)生的注意力重回課堂，教師就要隨機(jī)加入一個小活動或小游戲，重振學(xué)生的精神，確保課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行下去.比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的化學(xué)實驗研究視頻，讓學(xué)生們主動去觀察和思考其中的原理；此外，教師也可以讓學(xué)生們分組操作某一項實驗，通過計時比賽的方式評出冠軍，給予一定的積分獎勵等.

3.善于反客為主，將問題重新引導(dǎo)學(xué)生身上

在化學(xué)課堂上，如果學(xué)生們提出了一些較難的問題，或是模棱兩可、無法判斷其提問方向的問題時，教師可以通過反問的方式，提問學(xué)生另外一個問題，讓其生經(jīng)過考慮和分析之后，切換明確的提問角度，然后教師再引導(dǎo)他去探究和解決問題.當(dāng)然，學(xué)生也可能會提出一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或是關(guān)系不大的問題，那么教師就要掌握答疑的度，適可而止地回答學(xué)生的問題，并從教材角度出發(fā)問學(xué)生相關(guān)化學(xué)問題，委婉地將課堂重新引上正軌.

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色，其教學(xué)方式和理念深深地影響著學(xué)生的終身發(fā)展.對教師來說，教學(xué)機(jī)智不僅是一種能力，也與教師個人的化學(xué)綜合素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新精神息息相關(guān)，因此教師在日常的教育教學(xué)活動中要善于總結(jié)和探索，不斷激發(fā)個人的教學(xué)機(jī)智，為打造高效的化學(xué)課堂提供助力.