思政元素融入“藥理學(xué)”課程的探索與實(shí)踐

林瑜輝　張愛(ài)霞　韓峰　姜慧君

[摘 要] “藥理學(xué)”是醫(yī)藥院校臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，肩負(fù)著保障合理用藥、促進(jìn)新藥研發(fā)、實(shí)現(xiàn)全民健康的歷史使命。將思政元素融入“藥理學(xué)”課程，可潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，為健康中國(guó)戰(zhàn)略保駕護(hù)航。通過(guò)探討如何將思政元素融入臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“藥理學(xué)”教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，立德樹(shù)人，筑夢(mèng)新時(shí)代，構(gòu)建高水平藥學(xué)人才培養(yǎng)體系提供參考。

[關(guān)鍵詞] 思政元素;藥理學(xué);PBL;教學(xué)實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2019年度南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院教育研究課題“課堂思政建設(shè)在‘藥理學(xué)課堂中的探索與實(shí)踐”（YXY-kc-sz-2019-

0008）;2019年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題“藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的重建與探索”（2019ZC010）

[作者簡(jiǎn)介] 林瑜輝（1989—），男，江蘇丹陽(yáng)人，博士，南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院講師，主要從事藥理學(xué)教學(xué)研究;姜慧君（1966—），女，江蘇揚(yáng)州人，博士，南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院教授（通信作者），主要從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）16-0101-04? ? [收稿日期] 2020-10-20

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段專(zhuān)業(yè)課程種類(lèi)繁多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中往往側(cè)重于對(duì)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)德行的培育。因此，如何提煉專(zhuān)業(yè)課程中的文化基因和核心價(jià)值，并將之具體、恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中，夯實(shí)學(xué)生的文化軟實(shí)力，成為當(dāng)下眾多高校落實(shí)全國(guó)思政工作會(huì)議精神、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的共性話(huà)題，也是當(dāng)前高校德育工作亟待解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題[2]。

南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院立足臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合“激發(fā)課程內(nèi)生思政元素，貫穿課程體系各個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念，積極開(kāi)展課程思政改革探索。臨床藥理學(xué)系以“藥理學(xué)”課程為載體，采用以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)法（Problem-based Learning，PBL）

從臨床疾病切入，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臨床問(wèn)題，分析臨床問(wèn)題，最后回到“藥理學(xué)”課程，解決臨床問(wèn)題;在介紹藥物的藥理作用、作用機(jī)制和臨床用途過(guò)程中穿插典型案例，實(shí)現(xiàn)思政元素與“藥理學(xué)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水乳交融，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值追求，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)悟、認(rèn)同并踐行新時(shí)代藥學(xué)工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

本文總結(jié)了將思政元素融入“藥理學(xué)”課程的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以期實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的綜合目標(biāo)，為提升以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提供參考。

一、思政元素融入“藥理學(xué)”課程的路徑

PBL是一種以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)法。教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能、自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神[3]。藥理學(xué)架起了醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁，為疾病防治和新藥研發(fā)提供了理論知識(shí)和科學(xué)思維。根據(jù)藥理學(xué)的學(xué)科定位和課程特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，從臨床問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)，緊扣思政元素，對(duì)藥物靶標(biāo)的發(fā)現(xiàn)和藥物的研發(fā)史進(jìn)行深度挖掘，具體以“治療消化性潰瘍藥物”的教學(xué)為例，進(jìn)行了一系列有益的探索。

首先，從消化性潰瘍這個(gè)臨床問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，探究消化性潰瘍發(fā)生的病理機(jī)制，啟發(fā)其思考治療策略和藥物干預(yù)靶標(biāo);其次，詳細(xì)介紹抗消化性潰瘍藥物。在講解消化性潰瘍的病理機(jī)制以及抗消化性潰瘍藥物時(shí)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀精心設(shè)計(jì)，巧妙地將其融入專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一;最后，讓學(xué)生分析臨床消化性潰瘍治療案例，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，深刻理解并感悟藥理學(xué)的魅力。

（一）積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

七十年馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程，就是馬克思主義科學(xué)原理和科學(xué)精神相結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程和思想過(guò)程。面對(duì)新時(shí)代的變化和要求，習(xí)近平總書(shū)記提出“不斷賦予馬克思主義以新的時(shí)代內(nèi)涵”[4]，其思想升華就在于“以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)，以真理的精神追求真理”，就在于把“科學(xué)原理和科學(xué)精神運(yùn)用到統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想的實(shí)踐”中。藥理學(xué)屬于自然科學(xué)范疇，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法以及積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神的責(zé)任。教師在上課前，通過(guò)E-learning學(xué)習(xí)平臺(tái)布置問(wèn)題：“消化性潰瘍的發(fā)病機(jī)制是什么？”要求學(xué)生查閱資料，找出答案。消化性潰瘍主要指發(fā)生于胃和十二指腸的局限性圓形或橢圓形的全層黏膜缺損，其發(fā)病機(jī)制復(fù)雜，尚未完全闡明。1910年，Schwarz首次提出“無(wú)酸無(wú)潰瘍”學(xué)說(shuō);1971年，Black闡明胃內(nèi)壁細(xì)胞上組胺H2受體介導(dǎo)胃酸分泌;1973年，Ganser和Forte闡明質(zhì)子泵介導(dǎo)胃酸分泌;1983年，Marshall和Warren發(fā)現(xiàn)并證明幽門(mén)螺旋桿菌感染是消化性潰瘍發(fā)生的致病因子。消化性潰瘍致病機(jī)制的探索歷程告訴我們：唯有積極探索、勇于創(chuàng)新，才能揭開(kāi)疾病的神秘面紗。根據(jù)以上病理機(jī)制探究歷程，啟發(fā)學(xué)生思考攻克消化性潰瘍的治療策略，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力。通過(guò)討論，學(xué)生歸納總結(jié)出以下治療策略：中和胃酸、保護(hù)胃黏膜、抑制胃酸分泌和抗幽門(mén)螺旋桿菌。

（二）普遍聯(lián)系、嚴(yán)密推理的科學(xué)思維

抑制胃酸分泌是治療消化性潰瘍的關(guān)鍵策略。在講解抑制胃酸分泌藥之前，首先介紹胃酸分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，啟發(fā)學(xué)生思考抑制胃酸分泌的潛在靶標(biāo)以及理想靶標(biāo)選擇。胃酸由胃壁中的壁細(xì)胞分泌，受中樞、旁分泌和內(nèi)分泌的復(fù)雜整合調(diào)控。中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到食物相關(guān)的刺激，通過(guò)迷走神經(jīng)釋放乙酰膽堿激活壁細(xì)胞M1受體，使壁細(xì)胞內(nèi)游離的Ca2+濃度升高，從而激活H+-K+-ATP酶，向胃黏膜腔排出質(zhì)子，作為交換將K+泵入壁細(xì)胞。胃竇部的G細(xì)胞分泌胃泌素，通過(guò)血液循環(huán)作用于壁細(xì)胞CCK2受體，使壁細(xì)胞內(nèi)游離的Ca2+濃度升高，進(jìn)而介導(dǎo)胃酸分泌。腸嗜鉻樣細(xì)胞分泌組胺，通過(guò)旁分泌作用于壁細(xì)胞H2受體，升高細(xì)胞內(nèi)的cAMP濃度，激活一系列蛋白磷酸化過(guò)程，最終導(dǎo)致H+-K+-ATP酶激活。中樞神經(jīng)系統(tǒng)釋放的乙酰膽堿和胃竇部G細(xì)胞分泌胃泌素除了激活胃壁細(xì)胞對(duì)應(yīng)的受體，還能激活腸嗜鉻樣細(xì)胞對(duì)應(yīng)的M1受體和CCK2受體，進(jìn)而促進(jìn)組胺釋放和胃酸分泌。以上探討過(guò)程潛移默化式地道出了“聯(lián)系的普遍性”的哲學(xué)思想。學(xué)生由胃酸分泌的調(diào)控機(jī)制，可以推斷出以下潛在的藥物作用靶標(biāo)，按照抑制胃酸分泌作用的強(qiáng)度排序分別是：H+-K+-ATP酶抑制劑>H2受體抑制劑>M1受體抑制劑≈CCK2受體抑制劑。根據(jù)抓“主要矛盾以及矛盾的主要方面”的哲學(xué)思想，最終總結(jié)出理想的干預(yù)靶標(biāo)是H+-K+-ATP酶和H2受體。

（三）頑強(qiáng)拼搏、敢于勝利的英雄情懷

英雄是廣大人民群眾的優(yōu)秀代表，英雄情懷是民族精神的生動(dòng)體現(xiàn)。無(wú)論是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、和平建設(shè)時(shí)期還是新時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)都需要英雄，需要英雄精神。救死扶傷是醫(yī)生的天職，但終其一生能救治的病患總是有限的。作為一名新時(shí)代的藥學(xué)工作者，如果能夠成功研發(fā)一款新藥，將為全人類(lèi)無(wú)數(shù)的病患送達(dá)希望的福音。在介紹抑制胃酸分泌藥，組胺H2受體阻斷劑——西咪替丁時(shí)，穿插介紹西咪替丁的研發(fā)歷程。在西咪替丁研發(fā)成功之前，新藥研發(fā)的通用流程是從植物或者微生物中提取、分離，從而獲得活性成分，然后以此為基礎(chǔ)，合成類(lèi)似的化合物，測(cè)試活性，例如青霉素和青蒿素的發(fā)現(xiàn)。但因?yàn)樗幬锏陌袠?biāo)不明確，尋找藥理活性最高、毒副作用最小的化合物非常困難。Black團(tuán)隊(duì)直接鎖定組胺激動(dòng)胃壁細(xì)胞組胺H2受體介導(dǎo)胃酸分泌這個(gè)藥物靶標(biāo)，歷時(shí)10多年，設(shè)計(jì)出阻斷H2受體的先導(dǎo)化合物，通過(guò)不斷的結(jié)構(gòu)改造，最終獲得藥理活性高、毒副作用小的西咪替丁，緩解了消化性潰瘍患者的病痛。Black教授因創(chuàng)造性地發(fā)明藥物設(shè)計(jì)的新思路，開(kāi)發(fā)出了西咪替丁，緩解了病人的痛苦，于1988年被授予諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

Black教授為人類(lèi)衛(wèi)生健康事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，是人們心目中的英雄。中國(guó)團(tuán)隊(duì)也不甘示弱，在攻克消化性潰瘍領(lǐng)域頑強(qiáng)拼搏，也取得了突破性進(jìn)展。作為引起消化性潰瘍的“元兇”之一，幽門(mén)螺旋桿菌號(hào)稱(chēng)人類(lèi)歷史上“最成功”的病原體[5]。因?yàn)樗鼜?qiáng)大的耐藥性被世界衛(wèi)生組織列為12種急需新型抗生素的“超級(jí)細(xì)菌”之一。目前臨床常采用抗生素聯(lián)合使用治療幽門(mén)螺旋桿菌感染，但長(zhǎng)期服用會(huì)導(dǎo)致耐藥菌株的產(chǎn)生，大大影響治療效果，治愈的概率也會(huì)相應(yīng)降低。更為嚴(yán)重的是還有可能出現(xiàn)破壞胃腸道菌群平衡、擾亂新陳代謝和影響免疫力等副作用，增加其他疾病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。幽門(mén)螺旋桿菌感染的廣泛性、致病的嚴(yán)重性、耐藥的嚴(yán)峻性已經(jīng)成為危害人類(lèi)健康的公共性問(wèn)題。南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院畢洪凱教授團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)三年的努力，在實(shí)驗(yàn)室合成了一種“聰明”的化合物，專(zhuān)“殺”幽門(mén)螺旋桿菌，且效果持久[6]。

（四）愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)品格

愛(ài)崗，是我們的職責(zé);敬業(yè)，是我們的本分;奉獻(xiàn)，是我們崇高的追求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量。幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真。實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)我們的美好未來(lái)，必須依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。一分耕耘，一分收獲，在新藥研發(fā)的道路上，除了實(shí)干，沒(méi)有捷徑可走。在介紹完西咪替丁的研發(fā)歷程后，引出身邊的榜樣——南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院干細(xì)胞與神經(jīng)再生研究所所長(zhǎng)朱東亞教授。作為一名科技工作者，他遵循“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的工作精神，幾十年如一日，奮斗在新藥研發(fā)的第一線(xiàn)。朱東亞教授致力于重大神經(jīng)精神疾病的藥物靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)與新藥創(chuàng)制，深入系統(tǒng)地研究腦卒中、抑郁癥、焦慮癥等疾病的發(fā)病機(jī)制，發(fā)現(xiàn)藥物新靶標(biāo)，并針對(duì)這些靶標(biāo)發(fā)展創(chuàng)新藥物，取得重大突破。在國(guó)際上首次發(fā)現(xiàn)神經(jīng)元一氧化氮合酶（neuronal nitric oxide synthase，nNOS）與突觸后密度蛋白PSD-95（postsynaptic density protein-95）相互作用是腦卒中治療的藥物新靶標(biāo)，并基于該靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)源頭創(chuàng)新藥物ZL006;在國(guó)際上首次發(fā)現(xiàn)nNOS與其羧基端配體蛋白CAPON（carboxy-terminal PDZ ligand）相互作用是焦慮癥治療的藥物新靶標(biāo)，并基于該靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)源頭創(chuàng)新藥物ZLc002;系統(tǒng)闡明了nNOS及其耦聯(lián)蛋白在神經(jīng)干細(xì)胞命運(yùn)調(diào)控、腦卒中后的神經(jīng)再生修復(fù)、抑郁和焦慮行為調(diào)節(jié)中的作用和機(jī)制，為發(fā)現(xiàn)藥物新靶標(biāo)奠定了基礎(chǔ)[7，8]。盡管現(xiàn)在朱東亞教授已經(jīng)到了退休的年齡，但是他主動(dòng)要求延遲退休，因?yàn)樗霝檫@些藥物走向臨床，造福病患，再貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（五）人民至上、以人為本的價(jià)值追求

歷史是由人民群眾創(chuàng)造的，人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的決定力量。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出“必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”[9]。分析臨床案例，介紹消化性潰瘍的臨床表現(xiàn)（上腹長(zhǎng)期反復(fù)疼痛，若得不到及時(shí)有效的治療，會(huì)引起上消化道出血、穿孔以及幽門(mén)梗阻等并發(fā)癥，嚴(yán)重的甚至威脅生命）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考藥學(xué)工作者的價(jià)值追求，啟迪學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)、為人類(lèi)健康事業(yè)而奮斗終生的理想信念。

二、思政元素融入“藥理學(xué)”課程的體會(huì)

臨床藥理學(xué)系以“藥理學(xué)”課程為載體，積極探索了思政元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方式和模式，取得了一定效果。

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

通過(guò)集體備課構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容，制定適合該課程的教學(xué)大綱。課程中精心設(shè)計(jì)案例，將藥物背后的研發(fā)故事以及身邊的榜樣巧妙融入教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。并通過(guò)PBL教學(xué)方法，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其掌握和駕馭知識(shí)能力、科學(xué)思維和應(yīng)用能力得到提高，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

（二）樹(shù)立“以學(xué)生為中心”理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，是知識(shí)的探索者和建構(gòu)者。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為能夠發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的學(xué)者?！耙詫W(xué)生為中心”的教育并非忽略對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和共性知識(shí)以及道德情操的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的塑造影響巨大。作為專(zhuān)業(yè)課教師，一定要有正確的政治方向、堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。只有這樣才能以身作則，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

（三）專(zhuān)業(yè)思想教育與專(zhuān)業(yè)課程協(xié)同并舉

專(zhuān)業(yè)思想是指學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，是從信念、情感到行為的穩(wěn)定的綜合心理品質(zhì)，包括學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及對(duì)今后從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點(diǎn)和態(tài)度。在“藥理學(xué)”課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，特邀課堂中介紹的榜樣人物朱東亞教授開(kāi)設(shè)講座，介紹作為一名新時(shí)代藥學(xué)工作者的使命和擔(dān)當(dāng)，與學(xué)生面對(duì)面交流、談心。通過(guò)與身邊的專(zhuān)家學(xué)者零距離交流，學(xué)生更容易接受課堂所傳達(dá)的正確價(jià)值觀和正能量，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同感。

總之，臨床藥理學(xué)系在明確臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“藥理學(xué)”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，努力激發(fā)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)生的思想元素，發(fā)揮課堂在育人方面的主陣地作用，實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)相長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的渾然一體，取得了一定的成效。今后還需在“藥理學(xué)”教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)并加以推廣。

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Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Elements into Pharmacology Course

LIN Yu-hui， ZHANG Ai-xia， HAN Feng， JIANG Hui-jun

（School of Pharmacy， Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166， China）

Abstract： Pharmacology is a compulsory course for medical students majoring in clinical pharmacy in medical colleges and universities， which has the historical mission of ensuring rational drug use， promoting new drug research and development， and guarantee the health of the whole people. The integration of ideological and political elements into the Pharmacology course can imperceptibly guide the growth of students， cultivate their scientific spirit， professional quality and sense of social responsibility， realize the whole process education and all-round education， and guarantee the implementation of "healthy China" strategy. This paper discusses how to integrate the ideological and political elements into the Pharmacology teaching practice of clinical pharmacy major， so as to provide a reference for realizing the organic integration of knowledge imparting and value guidance and the goal of "building morality and cultivating talents"， pursuing the dreams of the new era， and constructing a high level pharmaceutical talented training system.

Key words： ideological and political elements; Pharmacology; PBL; teaching practice