淺析初中體育課堂教學如何提升學生核心素養(yǎng)

程柱

摘 要：初中課堂不單單要嚴格要求學生，促使其提升文化課成績，還要讓學生放松身心，具備強健的體魄，從而促使他們實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，告別原有陳舊的體育教學模式，讓體育課堂教學散發(fā)出嶄新的氣息，剔除原有散漫、混亂的狀態(tài)，賦予體育教學創(chuàng)新性，是素質教育不斷發(fā)展的自然選擇。本文首先闡述初中體育教學的價值，繼而提出體育教學中提升學生核心素養(yǎng)的有效策略，希望對提升初中學生的核心素養(yǎng)起到積極的借鑒作用。

關鍵詞：初中體育 課堂教學 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新 策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

一、初中體育教育的現(xiàn)實價值

1.有利于促進學生的全方位發(fā)展

體育是初中教學中必須設置的一門學科，也是學校整體教育內容的重要組成部分，體育教學具有明顯的目的性、計劃性和組織性。體育教學能有效鍛煉學生的品格和身體素質。畢竟，賦予學生嚴格的教學訓練任務，能讓學生在體育教學中具備強烈的紀律意識和團隊意識，從而促使學生形成良好的心理和個人品格，對于提升其團隊精神具有很好的現(xiàn)實指導作用。如此，學生才能在體育課堂教學過程中，更有效的控制自己的言行，避免不良習慣的出現(xiàn)，進而有效約束自己的行為。體育教育無非是督促學生掌握基本體育知識，培養(yǎng)他們對體育課的興趣，并有效減少他們的學習壓力，實現(xiàn)全面發(fā)展和進步。

2.有利于促進社會的整體進步

初中開展體育課，是通過強化學生的心理健康狀態(tài)，強健學生的體魄，從而使整個中華民族的素質實現(xiàn)整體范圍內的顯著提升。因此，強化初中課堂教學改革是實現(xiàn)社會發(fā)展的必要途徑，二者更是存在著互相制約，互相促進的關系[1]。不難看出，社會的進步發(fā)展需要依靠體育的力量，需要實現(xiàn)體育素質教學，讓教學理念和方法更加人性化、更加科學化，更加合理化?？梢?，給予體育教學應有的重視，才能為社會培養(yǎng)輸送更多的優(yōu)秀人才，為社會的全面進步輸送新鮮血液。

二、提升核心素養(yǎng)的基本策略

1.教學理念要做出轉變

傳統(tǒng)的教學模式往往將老師置于主體地位，嚴重忽略了學生在教學過程中的主體地位，這是不可取的行為。畢竟，老師一旦按照自己的思路去開展教學活動，學生的參與度就會明顯的減少，鍛煉機會也會減少，學生的主動性積極性必然較低。因此，提升學生的核心素養(yǎng)，要從教學理念做出應有的及時的轉變，讓學生成為課堂教學中真正的主人，以此來調動他們的主動性積極性。換言之，若想提升學生的核心素養(yǎng)，就應革新老師的教學理念，促使老師接受和推行正確的價值認識，并在實際教學活動中以發(fā)展學生身心健康為基準目標，最終強化學生的身體素質，普及學生的體育意識。

2.教學方法要不斷革新

在以往的教學中，老師慣用的教學方法是老師進行動作示范，由學生一板一眼的進行模仿學習。這種教學方法過于機械化，無法滿足學生的好奇心，影響了學習的熱情，使整個教學過程非常沉悶枯燥，導致教學效率不高。因此，革新原有的教學方法，引入新的教學方法迫在眉睫。老師在體育教學過程中，應充分考慮到學生的個體差異元素，讓學生的年齡、愛好興趣、性格、心理等因素得到應有的重視，從而有針對性的進行教學內容的編排調整，讓每一位學生都能積極從容的參與到整個體育教學過程中。同時，師生關系也會更加自然和諧友善，學習氛圍也會更加熱烈活躍?？梢姡镄麦w育教學法，是老師轉變角色定位的自然延伸，其不再是單純的領導者，更是組織者、引導者。老師還可通過小組合作、比賽、游戲等方法落實教學內容，增強學生的集體意識和團隊精神，使學生的激情得到充分的呈現(xiàn)。比如，一些學生的發(fā)言欲望較強烈，老師可給這些學生制造發(fā)言的機會，讓他們進行動作講解，讓老師成為學生的角色，讓學生體會老師的角色，從而不斷的樹立學生的創(chuàng)新意識。

3.師資建設要提升水平

不論老師的角色怎樣轉變，老師的主體如何定位，老師依舊是向學生傳播體育知識，引導學生掌握體育技能的有效載體。因此，師資建設方面要做出應有的努力。否則老師的專業(yè)素養(yǎng)不能得到很好的保障，學生的核心素養(yǎng)就無法通過體育教學加以鞏固。學校要高度重視體育老師師資力量的建設，可組織老師定期學習培訓，讓他們掌握最為前沿的體育教育理論，更新他們的體育知識框架，豐富他們的體育知識儲備，強化他們的體育技能，為學生掌握更多的知識和技能打下堅實的基礎。同時，也可以與當?shù)氐男值軐W校進行溝通，讓老師之間互相學習，從而發(fā)現(xiàn)不足，提升師資水平，突顯自身的特色。

4.基礎理論課應當?shù)玫街匾?/p>

理論課是有效指導實踐活動的價值支撐。因此，很多老師認為體育課無需過多的理論知識，這就顯得漏洞百出。好的理論基礎是體育教學內容專業(yè)性規(guī)范性的有效保障[2]。如學生不能接受全面到位的理論知識，就不能真正深刻的理解體育活動，從而對體育教學喪失了興趣和參與意識。從核心素養(yǎng)角度分析，理論是老師必須具備的，也是學生必須掌握的。老師在實際體育教學過程中，要認識到理論與實踐的內在關系，從而使理論與實踐實現(xiàn)自然的統(tǒng)一和互動，進一步彰顯體育教學的重要性，突出體育教育的價值。

5.課堂形式要具備新穎性

體育學習不像其他學科那樣要坐在教室里，而是要走出教室，因此，體育課的表現(xiàn)形式要打破其他學科的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)出自己的特色，這就要求體育課表現(xiàn)形式要具備新穎性。只有賦予新穎的表現(xiàn)形式，體育課才能讓內容顯得更加貼近生活，才能獲得學生的認可。體育活動往往體現(xiàn)出游戲性和競爭性特征，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，展現(xiàn)體育教材的獨特魅力，讓學生在體育教學過程中感受到快樂，并形成良好的習慣，樹立起終身學習、終身鍛煉的體育意識和思維。

三、結語

在不斷強調核心素養(yǎng)的社會發(fā)展形勢下，通過初中體育教學塑造學生核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。面對核心素養(yǎng)的地位和價值，我們要給予應有的重視，并不斷的加以強化，以此滿足社會及教育發(fā)展的形勢，做到與時俱進。我們需要努力的方向就是滿足核心素養(yǎng)的各種內在要求，在認識到核心素養(yǎng)現(xiàn)實意義的前提下，不斷的從多元化視角入手，培養(yǎng)學生的體育意識，提升他們的體育能力，實現(xiàn)良好的體育教育教學效果。

參考文獻

[1]吳存德.體育教師如何在教學中有效培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)[J].運動.2013（14）

[2]徐剛強.初中體育課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略[J].青少年體育.2017（4）