增強小學數(shù)學教學的趣味性，提高教學效率

任和

摘 要：小學是九年義務教育的第一個階段，小學生在這里完成幼年到少年的過渡，可以說小學教育在學生的整個教育生涯中占有非常重要的地位。小學數(shù)學作為小學教學的主要學科，學好數(shù)學能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思維，使其在日后的學習中走的更加平坦順暢。故此在本文中將淺談增加小學數(shù)學教學的趣味性，提高數(shù)學教學效率。

關鍵詞：小學生 小學數(shù)學 趣味性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2019）01-0-01

隨著知識經(jīng)濟的到來，人們愈加重視對下一代的教育培養(yǎng)，基于此背景環(huán)境下，小學數(shù)學教育開始了新一輪的數(shù)學教學改革。新課標準要求小學數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生知識技能、數(shù)學思維、解決問題的能力。小學生天性活潑好動、自制力差，小學數(shù)學教師為了進一步的提高數(shù)學教學效率，在日常的教學中應該結合小學生的生理特征，增加小學數(shù)學教學的趣味性。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的弊端

1.教學手段單一、落后

傳統(tǒng)的小學教學模式，大多是由小學教師在課堂上統(tǒng)一講解知識點，學生被動的學習，可以說這種機械的教學方式枯燥、乏味，無法吸引小學生數(shù)學學習興趣。在課堂上，師生之間缺乏互動，學生不主動提問，教師也就無法掌握學生的具體學習情況。在日常的數(shù)學教學中，教師為了提高學生的學習興趣也會采用一些最新的教學方法，但是由于缺乏一定的相關教學經(jīng)驗，教師無法正確的運用最新的教學模式，教學形式與教學內(nèi)容相脫節(jié)，無法有效的提高學生的學習效率。

2.沒有正確利用小組合作進行教學

在日常的的小學數(shù)學教學中，教師通常會采用小組互助學習的教學模式。但小組互助學習的教學模式在實際的應用中并沒有取得理想效果。許多學生在進行小組討論時并沒有一個明確的方向，學生缺乏交流和總結的能力，只是單純的聽令教師的指揮。教師要求小組進行發(fā)言時，小組發(fā)言的代表也總是固定的幾個，可以說這種流與表面形式的小組合作，既耽誤了學生學習的時間，又影響了學生學習效率。

3.小學生被迫接受“題海戰(zhàn)術”

素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡多年，但由于高考的壓力始終存在，小學作為整個學習過程的基礎，為了符合家長、學校的期望也不得不提高教學效率。但教師在日常的教學中可以發(fā)現(xiàn)小學教學往往是高耗能、低效果，這是由于小學生年齡較小，注意力不集中，自制力較差的生理特征造成的。有些教師為了一味的追求教學效率，忽視小學生的生理特征，在日常的教學中采用“題海戰(zhàn)術”教學方法，被迫學生反復練習所學的數(shù)學知識，欲速則不達，“題海戰(zhàn)術”浪費大量時間重復相關知識點的學習，占用了學生大量的生活學習時間，降低學生的學習興趣，進一步形成惡性循環(huán)，使學生的整體成績下降。

二、增加小學數(shù)學趣味性的具體策略

1.結合生活實際，讓學生小組探究學習

在日常的小學教學中，教師可以通過結合學生的生活經(jīng)驗，讓學生將所學的知識帶到日常生活中去探究。結合實際生活進行數(shù)學教學主要包含兩個方面，一方面是學生從生活中得到數(shù)學知識，一方面是將數(shù)學知識應用到實際生活當中。教師可根據(jù)利用結合生活實踐教學的兩個方面設計數(shù)學教學方案，提升學生學習的趣味性，鍛煉學生自主探究學習的能力。

如小學數(shù)學教師在教授學生學習“三角形的認知”時，可以讓學生自主探究“三角形兩邊之和大于第三邊”這一數(shù)學定理。教師可以給學生分小組，讓學生準備四根小棒分別為4CM、5CM、6CM、10CM，讓學生以小組為單位任選三根小棒看能否組成三角形。在小組討論這個環(huán)節(jié)，教師要注重讓每個學生參與到其中，多次組合三角形，自主探究數(shù)學定理，不要讓小組合作流于形式，激發(fā)學生學習興趣和動手實踐能力，刺激學生的多種感官來學習三角形的基本特征。學生從生實踐中得到了相關的三角形特征知識，教師可以帶領學生用自主探究得到的知識去驗證使用其距離的小棒是否也符合“三角形兩邊之和大于第三邊”這一數(shù)學定理。

在數(shù)學教學中結合小學生的生活，拉近了學生和數(shù)學的距離，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生能夠從生活中得到數(shù)學知識，并將知識應用到數(shù)學當中，提高了學生學習數(shù)學效率。

2.利用情景式教學提升學生學習數(shù)學的興趣

教師在日常的數(shù)學教學中可以利用情境教學模式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。如低年級小學生在剛剛接觸數(shù)學加減法時，教師可以準備一些糖果，通過讓學生分糖、交換糖果切實感受到加法讓自己手中的糖果增多，減法讓自己手中的糖果減少。學生通過特定的情境進行數(shù)學知識的學習，提高了學生的學習興趣，加深了學生對相關知識點的掌握。

3.利用數(shù)學游戲提升學生數(shù)學學習興趣

小學生天性活潑好動，熱愛游戲。數(shù)學教師可以利用數(shù)學游戲提升學生學習的興趣，例如教師在講解“平移和旋轉”時可以組織旋轉大賽，讓學生分小組準備各種物品進行旋轉，看看哪組學生準備的物品能夠旋轉的時間最長，讓學生且實的感受到旋轉現(xiàn)象，讓學生在學習數(shù)學時情緒高漲，加深對相關知識的記憶。

4.結合現(xiàn)代科技，多媒體教學

教師在日常的小學數(shù)學教學中，可以利用現(xiàn)代多媒體進行教學，減少板書時間，提高教學效率。教師可以充分利用多媒體視頻提升學生的學習興趣，將數(shù)學知識加入到動畫視頻當中，穿插音樂，提升學生的學習興趣，讓學生從視覺、聽覺多感官的感受數(shù)學、學習數(shù)學，從而進一步提高學生的學習興趣。

5.教授學生學習方法，拒絕“題海戰(zhàn)術”

“題海戰(zhàn)術”學習方法，讓學生在同一知識點進行重復作業(yè)，既浪費了學生的時間，又固化了學生的學習思維。教師“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法，讓學生課前預習、課后復習，對于所學知識點要有針對的進行習題訓練，不能一味的追求做題的數(shù)量?！邦}海戰(zhàn)術”實際上也是思想的另類偷懶，讓學生懶于思考，學生在碰到難題后往往束手無策，教師教會學生做題的方法，才能進一步激發(fā)學生對難題的探索興趣，提高學生數(shù)學學習效率。

結語

數(shù)學作為小學教學的重要學科，小學生生學好數(shù)學不僅僅能掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)數(shù)學思維，鍛煉學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。教師在日常的小學數(shù)學教學中要改變教學觀念，利用多種先進數(shù)學教學手段，增強小學數(shù)學教學的趣味性。只有在日常的小學教學中增強數(shù)學的趣味性，才能提升學生數(shù)學的學習效率。

參考文獻

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