基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新研究

邵祥祥

摘 要：本文首先分析了基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新的方向性原則、繼承與借鑒相結(jié)合的原則、堅持主觀與客觀結(jié)合的原則、實踐反饋原則，接著分析了基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新策略，最后提出了基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：基層黨校 思想政治 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

對于基層黨校來說，屬于培養(yǎng)黨員干部的重要場所，思想政治教育是黨員培訓(xùn)的一項內(nèi)容，不能忽視教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，確保思想政治教育能夠堅持中國特色的社會主義道路，從而培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的基層黨員干部。

一、基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新的具體原則

首先，要堅持方向性原則?；鶎狱h員的性質(zhì)決定了其開展思想政治教育就是要堅持堅定的政治立場，要以正確的方向為指引，否則就會導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，不能有效的發(fā)揮思想政治的教育作用。要遵循正確的方向，把這作為思想政治教育創(chuàng)新的目標(biāo)，最大程度的提升基層黨員的思想政治刺癢，讓他們能夠樹立正確的理想和包袱。堅持方向性原則，才能站在實際問題的角度去看待創(chuàng)新，能夠遵循“以人為本”的教育教學(xué)理念，讓教學(xué)成效得以提升[1]。

其次，堅持繼承與借鑒相結(jié)合的原則。在基層黨校發(fā)展中，思想政治教育方法的創(chuàng)新主要包含兩個方面的內(nèi)容，其一，就是在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行改革；其二，就是創(chuàng)造出之前沒有的方式。這兩個方面就是我們所堅持的繼承與借鑒的有效結(jié)合，是對優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，也是對先進(jìn)經(jīng)驗方式的借鑒。要認(rèn)清當(dāng)前基層黨校思想政治教育的狀況，從目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，正確處理兩者之間的關(guān)系。

第三，堅持主觀與客觀結(jié)合的原則。主觀就是主觀能動性，，客觀就是客觀規(guī)律。規(guī)律是客觀存在的，不以個人的意志力為主義，而且會影響到人的主觀能動性的發(fā)揮，因此，思想政治教育教學(xué)要遵循客觀規(guī)律，通過分析和思考去認(rèn)識事物的基層黨校教育客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

第四，堅持實踐反饋原則。要對基層黨校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，一個重要的檢驗方式就是實踐。通過在教學(xué)實踐中應(yīng)用新的思想政治教育教學(xué)方法，對教學(xué)過程與結(jié)果進(jìn)行專業(yè)性的評估，從而檢測新的教育教學(xué)方式是否適合。所以，這個原則是新時期基層黨校思想政治教育創(chuàng)新必須堅持的原則，對提升教學(xué)成效有重要的指導(dǎo)意義。

二、基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新

1.案例教學(xué)方法

首先，在基層黨校運用案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生思想政治課的興趣。思想政治課程有其特殊性，其理論性比較強，傳統(tǒng)的滿堂灌的模式容易讓學(xué)生感覺到枯燥無味，久而久之，就會降低其學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，主要是把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂知識學(xué)習(xí)的主角。從案例的展示到分析，都是學(xué)生主動參與的過程，基層黨校思想政治教師主要是發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分析案例、了解其中包含的思想政治學(xué)知識。這些充滿生活氣息的案例能夠引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，夠讓學(xué)生在生活中感受思想政治教育的威嚴(yán)，把思想政治知識跟學(xué)生的工作和生活直接聯(lián)系起來，內(nèi)化與心，外化與行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升就會愿意去學(xué)習(xí)。其次，運用案例教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)習(xí)、討論和分析具體思想政治教育案例，能夠讓學(xué)生了解基本的思想政治知識，對概念的理念、判斷更加準(zhǔn)確，還在很大程度上增強了學(xué)生調(diào)查分析、判斷推理等方面的能力，而且?guī)熒涣骱蜏贤ǖ倪^程，提升了學(xué)生的人際交往能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，這些都是在工作中必不可少的能力，為黨校學(xué)生在工作的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

2.信息化教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展使得教育教學(xué)信息化的層次變得越來越深入，這場在包括基層黨校機構(gòu)教育領(lǐng)域的變革相應(yīng)的改變了教學(xué)生態(tài)環(huán)境，對教師原有的教學(xué)模式和觀念產(chǎn)生了沖擊，讓教育資源變得更加公平，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升，突出了教學(xué)活動的個性化與靈活性、開放性，對教師多項知識、技能提出了更高層次的要求。在大數(shù)據(jù)時代背景下，基層黨校教師從之前的個性創(chuàng)造勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體創(chuàng)造與集體創(chuàng)造相結(jié)合。[2]所以，針對這種狀況，要成立相應(yīng)的教師教學(xué)團隊，建立跨時空的專業(yè)共同體，讓思想政治教師專業(yè)分工更加細(xì)致化和精細(xì)化，能夠運用信息化進(jìn)行教學(xué)，這是大數(shù)據(jù)時代黨校思想政治教師專業(yè)化分工的必然趨勢，也是精細(xì)化教學(xué)管理的必由之路。對于基層黨校思想政治教師來說，要能夠處理跟同事之間的關(guān)系，在教學(xué)和科研中承擔(dān)自己的職責(zé)，能夠與他人分享經(jīng)驗，用客觀、理性的眼光來審視自己的同伴，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，吸收他人的專長。此外，還要能夠協(xié)調(diào)線上與線下教育教學(xué)內(nèi)容，通過運用新型教學(xué)模式來提高教學(xué)成效。

3.基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

部分黨校思想政治教育成效不明顯，一個最主要的原因就是“把脈”不準(zhǔn)確，“用藥量”達(dá)不到。所以，要進(jìn)行思想政治教育模式創(chuàng)新就要從“認(rèn)真細(xì)致”上下功夫，能夠“對癥下藥”，不管是采用哪一種教育方法，都需要經(jīng)過廣泛的調(diào)查和論證，在準(zhǔn)確性上下工作，不能倉促開展，也不能應(yīng)付性的開展。[3]要切實把握“三準(zhǔn)”：摸準(zhǔn)參與學(xué)習(xí)的黨員的真實思想狀況、抓準(zhǔn)思想政治教育要解決的問題，定準(zhǔn)思想政治教育實施方案。在思想政治教育開展過程中，要明確教育目的，不套模式，能夠解決具體問題，給學(xué)生講道理切忌“假大空”，要實實在在，真正的講清楚。此外，要注重思想政治教育信息的反饋，對已經(jīng)解決的思想政治問題進(jìn)行總結(jié)，對于尚未解決的問題進(jìn)行研究，提高教育的針對性。要明確思想政治教育跟實際工作開展之間的關(guān)系，善于引導(dǎo)，也就是要強化對學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，組織經(jīng)驗交流活動，從而提升思想政治教育的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]曹建萍，項建軍. 關(guān)于新時期黨校教育管理的探討[J].傳記文學(xué)選刊，2016（4）：25-26.

[2]李世輝，郭志浩.思想政治教育理念的基礎(chǔ)、內(nèi)涵及體系探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（02）：21—22.

[3]龔蘭高.新媒體環(huán)境下的企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新[J].理論與當(dāng)代，2015（10）：33-35.