將“學(xué)習(xí)”與“復(fù)習(xí)”融合
——以蘇科版初中物理教學(xué)為例

毛正云

(江蘇省儀征市新城初級中學(xué) 211401)

在傳統(tǒng)的物理教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的物理成績，很多教師在教學(xué)時常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，這種方法會讓本來就抽象的物理知識變得更加的枯燥，因此，我認為，作為一名初中物理教師應(yīng)該緊隨時代的要求，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對物理知識的運用能力.

一、選用合適的方法——淺談初中物理教學(xué)中的復(fù)習(xí)教學(xué)

新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，在初中物理的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生包括很多教師，更為關(guān)注的都是課堂教學(xué)，但是我們應(yīng)該認識到課堂教學(xué)不過是短短的45分鐘，而學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時間遠遠超過了45分鐘.因此，區(qū)分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的往往是學(xué)生在課下的復(fù)習(xí).

1.利用思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)初中物理知識

在初中物理的復(fù)習(xí)課中，我們旨在培養(yǎng)的是學(xué)生運用知識的能力，但是很多教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中采用的卻多是“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，我們當然應(yīng)該承認練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定效果的，但是只依靠練習(xí)，對于初中物理的復(fù)習(xí)而言，效率并不高.因此，為了幫助學(xué)生形成一個完整的物理知識體系，在教學(xué)中我們就可以采用思維導(dǎo)圖的方法.

在初中階段物理的學(xué)習(xí)中，利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好的歸納和區(qū)分物理知識，在物理學(xué)習(xí)中，物理知識點比較零碎，內(nèi)容也比較雜，光是力學(xué)知識中，我們就要接觸到彈力、重力、摩擦力、浮力等.而倘若教師更夠合理的運用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一個物理關(guān)鍵詞不斷拓展自己的物理思維，就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高.

例如，在蘇教版初中物理中電學(xué)的相關(guān)知識占了將近五個章節(jié)，電學(xué)概念多，而我們?nèi)粘Ｉ钪心芙佑|到電學(xué)知識的又不多，為了幫助學(xué)生梳理電學(xué)內(nèi)容，教師就可以采用思維導(dǎo)圖的方法.在復(fù)習(xí)時教師可以給學(xué)生定一個復(fù)習(xí)目標，讓學(xué)生根據(jù)這個目標，自己找出關(guān)鍵詞并制作成思維導(dǎo)圖，在學(xué)生制作完成后，教師可以采用小組討論的方法，讓學(xué)生和小組同學(xué)比對各自思維導(dǎo)圖的不同，并講述自己的制作思路.

2.運用語言藝術(shù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中物理知識

在初中階段物理的學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到“雖然知識點學(xué)起來不難，但是學(xué)生就是不會用”的問題，其實出現(xiàn)這一問題的主要原因就是學(xué)生不理解物理知識.學(xué)生從八年級才開始接觸初中物理，到九年級的時候又要面臨中考，因此在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間緊、任務(wù)重.為了幫助學(xué)生更好的理解課本中的物理知識，教師應(yīng)該善用語言的藝術(shù).

教師在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候可以采用比喻的方法，如在學(xué)生復(fù)習(xí)電學(xué)知識的時候，會遇見用電器短路的問題，在學(xué)習(xí)時教師是這么說的：用電器短路就是用電器的兩端被導(dǎo)線連接了起來，出現(xiàn)這一情況時，電流只流經(jīng)導(dǎo)線.聽起來似乎并不麻煩，但是在復(fù)習(xí)時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其實這個概念并不好理解.

此時，教師就可以利用語言的藝術(shù)，采用比喻的方式：如果你上學(xué)的時候有兩條路可以選擇，一條路上正在施工，路口放著禁止通行的標志；另一條路則好好的，你會怎么選擇？此時學(xué)生就會選擇可以通過的那條路，然后教師就可以借助這個比喻講解為什么電流不流經(jīng)用電器(因為有電阻).

另外，在學(xué)生復(fù)習(xí)“慣性”知識的時候，教師還可以采用幽默故事的方法講這樣一個故事：公交車正在平穩(wěn)的行駛著，忽然前面出現(xiàn)了一只小狗，司機為了不撞到小狗就猛地踩了一下剎車，這時一個男乘客因為沒有抓緊，就摔倒在了一個女乘客的身上，女乘客就不高興的說：“你看你這人……什么德行！”男乘客辯解道：“我這可不是德行，我這是慣性.”讓學(xué)生在笑聲中加深對“慣性”知識的認識.

二、突破學(xué)生認知障礙——剖析初中物理教學(xué)中的教學(xué)方法

初中物理是我國學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開端，但是學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)卻并不簡單，我們常說“名師出高徒”，所謂的名師，就是會教學(xué)的教師，在初中物理的教學(xué)中，名師就是掌握科學(xué)的物理教學(xué)方法的教師.

1.借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識

學(xué)生為什么學(xué)不好物理？原因很簡單，就是不理解，誠然在初中物理的學(xué)習(xí)中，我們接觸的很多知識都缺乏一定的直觀性，因此，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)構(gòu)建初中物理學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更加直觀的了解物理概念.

如在我們學(xué)習(xí)“滑輪”知識的時候，在以往的教學(xué)中一般就是由教師講述滑輪相關(guān)的概念，然后學(xué)生記筆記，再由教師講解幾道經(jīng)典例題，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味.

因此，教師就可以借助多媒體的方式，展示天安門升國旗的視頻，并詢問學(xué)生：你們見過升旗嗎？你們知道怎樣升旗嗎？為什么沒有人站在旗桿的頂上，國旗卻能夠“跑”上去呢？等，先通過學(xué)生的回答喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后再順勢進行滑輪知識的講解，鞏固學(xué)生對滑輪的認識程度.

另外，在初中物理的教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)也可以構(gòu)建實驗情景，在初中物理中我們會接觸到很多無法演示的實驗，而單靠講授的方式又不利于學(xué)生的理解，此時教師就可以使用多媒體中的虛擬實驗室技術(shù)，讓學(xué)生直觀的了解實驗過程.

但是在初中物理教學(xué)中，我們也并不能一昧的借助虛擬實驗的方法，對于有條件操作的實驗，我們應(yīng)該盡量多的讓學(xué)生自己動手操作.

2.利用實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

實驗是一種特殊的物理教學(xué)方法，同時也是一種特殊的物理學(xué)習(xí)方法.在初中物理教學(xué)的過程中，運用實驗的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力和實踐操作能力.

在學(xué)生進行物理實驗之前，教師應(yīng)該給學(xué)生講述實驗室中需要注意的事項，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，另外，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生正確的操作方法，對于一些比較難的實驗，教師可以先借助演示實驗的方法，讓學(xué)生掌握正確的操作流程，從而提高實驗的有效性和科學(xué)性.

總之，在初中階段物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該立足課本內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理的采用不同的方法促進學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí).在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教育機智，學(xué)會處理教學(xué)過程中遇到的各種問題，構(gòu)建魅力初中物理課堂，喚起學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的熱情.