廣府文化背景下，幼兒園通草畫教學的實踐與研究

文/廣州市越秀區(qū)泰康路幼兒園

通草是一種植物，把通草的灌木莖髓由人工將其切割，就成了獨特的“畫紙”—— 通草紙。何謂通草畫？簡而易懂地說：作家利用水性顏料在通草紙上進行創(chuàng)作，就是通草畫。通草畫十八世紀興起于廣州，主要用于出口,既被稱為“外銷通草水彩畫”，也被譽為具有濃濃廣味的“廣州明信片”。

一、通草畫走進幼兒園

近年，為弘揚廣府文化傳統(tǒng)，在中小學和幼兒園掀起了青少年兒童學習非遺文化的熱潮。為使通草畫藝術(shù)在傳承教育中得到發(fā)展，越秀區(qū)通草畫教科研團隊組織了一批中小學、幼兒園為種子學校。園方通過讓非遺傳承大師走進課堂，向師幼們展示、展演和交流技藝；通過定期舉辦有關(guān)通草畫的知識講座等形式來普及通草畫。由于通草畫活動受到幼兒的喜愛與歡迎，幼兒園給予了大力的支持與肯定，并取得了顯著的成績。

雖然對于幼兒教師來說，通草畫活動的教學與幼兒園美術(shù)活動的教學大相徑庭，但這是一個具有挑戰(zhàn)性的新起點。通草畫活動蘊含了多領(lǐng)域的學習可能性：如繪畫、手工、綜合等活動，包含著進行“科學”教育的可能性。因此，幼兒教師可用游戲的形式喚起幼兒對通草畫學習的興趣并為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境，使幼兒在無拘無束、自由自在的氛圍中，感受參與通草畫活動的喜悅。

二、讓幼兒在通草世界中自由翱翔

通過接觸通草畫，讓幼兒了解廣府文化。通過開展通草畫繪畫活動，讓幼兒變得想象豐富，色彩感強，能大膽地進行想象和構(gòu)圖。對于不同形式的通草畫手工制作活動，發(fā)展了幼兒的動手能力。此外，幼兒還認識了各種創(chuàng)作通草畫的獨特材料，并能靈活地運用剪、貼、撕等方法完成通草畫作品。幼兒除了學到繪畫、撕貼等技能外，觀察力、創(chuàng)造力及對作品的欣賞能力都有了明顯的提高。

大班通草畫綜合活動《十二生肖利是封》之中，教師首先通過與幼兒一邊看視頻、圖片，一邊談話交流，引導幼兒了解通草畫的起源和消失的原因，知道通草畫是廣州獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)。接著幼兒嘗試在通草紙上運用畫、剪、貼等方法，設(shè)計十二生肖圖案的利是封。在活動中，幼兒的學習興趣很濃厚，能大膽構(gòu)圖并搭配出鮮艷的顏色。在手工操作的環(huán)節(jié)中，雖然極個別幼兒因通草紙不夠濕潤而導致剪破，但經(jīng)過不斷的努力，全部幼兒都能成功制作出彰顯個性并與眾不同的十二生肖利是封。幼兒在制作的過程中都十分專注和小心翼翼，同時懂得了制作通草畫作品必須要專心和有耐心才行。

在大班通草畫繪畫活動《年年有“魚”》的教學過程中，遵循了從易到難、循序漸進的過程。幼兒從用水彩筆勾勒基本畫面，再用彩硯上色過渡到直接用彩硯來繪畫和涂色，這是一個質(zhì)的飛躍。在第一次的分組活動中觀察到，幼兒基本能把福娃和鯉魚都畫出來，但福娃的動態(tài)較生硬，欠缺童趣。此外，由于這批通草紙較厚實，如果只用彩硯上一次顏色，顏色并不容易顯露出來。如果多涂幾篇，則會出現(xiàn)難干的現(xiàn)象，耽誤了之后的創(chuàng)作，以致作品混色了，影響了整體效果。在第二次的活動中，教師改變了教學策略：先出示一幅極具代表性的“福娃抱鯉魚”圖片，讓幼兒進行觀察，再通過抱道具魚模仿或自編福娃的動作，讓幼兒對福娃的動態(tài)有了深刻的感知和印象。在活動過程中，需反復提醒幼兒：通草紙的特性是“愛喝水”，幼兒要多涂幾篇顏色并不斷用小嘴吹干，一定要等顏料干了后再進行添畫。如果這部分沒干就改變順序，先畫其他部分。活動后，發(fā)現(xiàn)幼兒的作品中福娃動態(tài)各不相同，連背景都更豐富了。這與不斷地進行通草畫教學的實踐和研究密不可分。

三、我們一直在路上

現(xiàn)今社會，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及導致人們直接交流的減少，而傳統(tǒng)手藝反而為幼兒提供了更多一起玩耍與交流的機會，拉近了人與人之間的距離。身為廣州人，我們應該不遺余力地推動通草畫教學，讓通草畫重新變得家喻戶曉、廣為人知。實際上，回歸傳統(tǒng)文化能讓幼兒擁有一個更“自然”的童年。希望能借著通草畫的回歸，讓幼兒更進一步地了解并認識我們博大精深的廣府文化。希望幼兒在暢游通草畫的世界里，更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術(shù)的人生！

在傳承的路途上，孜孜以求的傳承者仿佛是手拿鑰匙的人，打開了現(xiàn)代與過去的時空鏈接。而每位傳承者都并不孤單，因為有初心相伴。讓我們共同努力做到不忘初心，傳承永續(xù)！