探究式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃桂香

摘 要：探究式教學(xué)一定要在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下進(jìn)行，在探究式教學(xué)中對(duì)于有疑問的問題采用學(xué)生互答，師生互答，教師精講的方式進(jìn)行，課堂教學(xué)體現(xiàn)自由、民主、和諧、開放、快樂、平等，更重要的是探究式教學(xué)能幫助學(xué)生樹立自信，挖掘潛能，這在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);分式;課堂教學(xué)

探究式教學(xué)就是為學(xué)生提供真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生通過探究事物現(xiàn)象和本質(zhì)而自主地獲得科學(xué)知識(shí)并形成探究技能的教學(xué)過程。在探究式教學(xué)中，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，以科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，在探究式教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生通過主動(dòng)獲取知識(shí)，極大地提升了自身的能力。在進(jìn)行探究式教學(xué)中教師要注意做到以下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生合理探究

課前教師要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生合理探究，通過學(xué)生的自主探究達(dá)到預(yù)期效果。教師在課前不僅要精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，還要充分相信學(xué)生，多給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間，讓他們自己探究。探究式教學(xué)可以讓學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)體系，在探究學(xué)習(xí)中不知不覺中學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在一開始進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)教師要有足夠的耐心，在課前要給學(xué)生準(zhǔn)備一份準(zhǔn)確的自學(xué)提綱和恰到好處的自學(xué)提示，以及有梯度的分層自學(xué)檢測試題。這樣就能夠使學(xué)生抓住重點(diǎn)，化解

難點(diǎn)。

例如，在數(shù)與代數(shù)的概念、法則、運(yùn)算律的學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用探究式教學(xué)。在分式運(yùn)算中，可以讓學(xué)生把分式運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算進(jìn)行類比，在這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立探究的優(yōu)點(diǎn)如下：教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)猜想、歸納、思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)而提高學(xué)生的聽課效率。沒有運(yùn)用探究式教學(xué)方法以前整堂課學(xué)生都是在被動(dòng)地跟著老師的思路走，沒有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)，運(yùn)用探究式教學(xué)方法后完全改變了這種局面。

二、正確處理探究式教學(xué)中遇到的問題

教師在平時(shí)的教學(xué)課堂上提出問題需要學(xué)生回答時(shí)，經(jīng)常只關(guān)注學(xué)生回答問題的正確性，而忽略了學(xué)生的錯(cuò)誤答案。我在通過一段時(shí)間的探究式教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤原因，挖掘錯(cuò)誤根源對(duì)于提高學(xué)生的成績大有幫助。一般錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)概念和法則理解不透徹，另外的問題是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較差?；谝陨显蛭也扇√骄渴降慕虒W(xué)方法，在訓(xùn)練中我把問題全部設(shè)置成探究的方式，讓學(xué)生通過親自探究，找出問題所在，進(jìn)而真正掌握所學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能保證知識(shí)的銜接，才能使知識(shí)的結(jié)構(gòu)更加完整，經(jīng)過實(shí)踐，探究式教學(xué)確實(shí)能起到這樣的效果。

三、以評(píng)促學(xué)和探究式教學(xué)的結(jié)合

探究式教學(xué)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上提高了，但只是一部分學(xué)生的積極性得到了發(fā)揮，對(duì)于那些學(xué)困生來說卻有許多難度。

以分式一章的教學(xué)為例，根據(jù)本章知識(shí)都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了讓所有學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去，筆者在教學(xué)中采用以評(píng)促學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在課堂教學(xué)中根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過評(píng)比激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一個(gè)小組的學(xué)生為了展示自我價(jià)值為小組爭得一份榮譽(yù)，在組長的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)思考，這樣持續(xù)一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有了明顯的提高，學(xué)生有了競爭意識(shí)，有了為小組爭光的強(qiáng)烈榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。

四、合理布置課后開放性習(xí)題，拓寬學(xué)生思維

課堂教學(xué)能給予學(xué)生展示自我的空間和時(shí)間，但由于學(xué)生的能力參差不齊，所以對(duì)于一些學(xué)困生來說，開放性習(xí)題對(duì)于他們來說就好比一座高山難以翻越。所以在教學(xué)中，為了讓探究式教學(xué)貫穿始終，在教學(xué)中，筆者常常在課后給一些優(yōu)秀生布置開放性的習(xí)題，爭取讓他們吃飽，學(xué)生樂此不疲，一段時(shí)間以后，尖子生的成績有了明顯提高，學(xué)困生也蠢蠢欲動(dòng)。

總之，科學(xué)、合理的探究式教學(xué)能為學(xué)生營造一個(gè)自由、民主、和諧、開放、快樂、平等的教學(xué)氛圍，能幫助學(xué)生樹立自信，挖掘潛能，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

編輯 謝尾合