多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李玲

摘 要：隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，它給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。它以嶄新的姿態(tài)贏得了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎，它的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被人們所認(rèn)可，成為各學(xué)科老師自覺(jué)應(yīng)用的一種教學(xué)手段。初中語(yǔ)文教師更好地進(jìn)行了多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，使初中語(yǔ)文教學(xué)更加鮮活生動(dòng)。對(duì)此進(jìn)行了幾個(gè)方面的闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用;整合研究

近些年來(lái)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域中得到了充分的運(yùn)用。特別是當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校的教育教學(xué)課堂，它給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。它以嶄新的姿態(tài)贏得了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎，它的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被人們所認(rèn)可，成為各學(xué)科老師自覺(jué)應(yīng)用的一種教學(xué)手段。初中語(yǔ)文教師更好地進(jìn)行了多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，使初中語(yǔ)文教學(xué)更加鮮活生動(dòng)。下面筆者就在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何與多媒體進(jìn)行整合問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的體驗(yàn)和感觸，以供大家參考和借鑒。

一、營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛

多媒體是一個(gè)新興的事物，它進(jìn)入課堂后，深受廣大師生的喜歡，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以“填鴨式”和“灌輸式”為主，教師講課、學(xué)生聽(tīng)課無(wú)非是靠著教師一張嘴，學(xué)生所依賴的就是一塊黑板、一支粉筆，課堂上老師滔滔不絕地講述，學(xué)生忙忙碌碌地記著筆記。課堂教學(xué)氣氛令人窒息，而多媒體給課堂教學(xué)增添了新的活力，注入了新的生機(jī)，教學(xué)收到了非常好的效果。

首先，以其錄音刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。音樂(lè)是美妙無(wú)窮的，人們共同的心里喜歡音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，在單調(diào)的課堂教學(xué)中引入音樂(lè)，就出現(xiàn)了非常理想的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)《談生命》一文中，并沒(méi)有用以往的那種老師泛讀課文的形式，而是選擇了播放優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)合這個(gè)音樂(lè)出現(xiàn)了一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的女播音員的朗讀，學(xué)生被這令人神往美妙的朗讀所感染，他們一下子就進(jìn)入了這個(gè)聲情并茂的環(huán)境中，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次，發(fā)揮影視的教學(xué)功能。大家都會(huì)有一種感觸，無(wú)論是成年人和是學(xué)生，都喜歡看影視劇，那是由于影視能夠以鮮活的形象展現(xiàn)在人們的面前，它具有著聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，而文字比較抽象，要靠人們的思維活動(dòng)進(jìn)行分析轉(zhuǎn)換才能生成自己的信息，影視圖像以直觀形象的畫(huà)面展現(xiàn)在人們眼前，不用大腦的想象分析，因此，學(xué)生非常喜歡影視的教學(xué)手段。同時(shí)也能夠更加增添學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，豐富學(xué)生的情感，提高了教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，在教學(xué)《出師表》一文時(shí)，將諸葛亮于領(lǐng)兵打仗給君主劉禪寫的信和對(duì)宮里的一一囑托都在文中體現(xiàn)，那種聲淚俱下的感人場(chǎng)面等一系列的感人事例，學(xué)生無(wú)意中感到了諸葛亮的那種“鞠躬盡瘁死而后已”的精神，為了更好地深化課文的含義，我就選擇了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中《白帝城托孤》的片段給學(xué)生播放，他們通過(guò)觀看，更加地清楚地領(lǐng)略到了這一感人的場(chǎng)面，對(duì)課文的理解更加地清楚明了。學(xué)生無(wú)不被諸葛亮孔明的那種寬闊胸襟、偉大的獻(xiàn)身精神，還有他忠君的思想所感動(dòng)，課堂教學(xué)效果非常好。

二、探究能力的培養(yǎng)

初中生正處于思維能力發(fā)展階段，他們的靈動(dòng)思維需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)，借助于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，使他們能夠有質(zhì)的飛躍，達(dá)到非常理想的境界。作為教師要抓住這一學(xué)生高速發(fā)展的階段，使他們能夠更好地成為祖國(guó)有用人才。我們?nèi)羰墙柚诙嗝襟w教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的探究能力得到快速發(fā)展，提高他們的分析能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w以靈動(dòng)的、鮮活的特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠以更加直觀的圖像出現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在教學(xué)《慈母情深》文章時(shí)，我就利用多媒體的屏幕把課文中的重要詞語(yǔ)放出來(lái)，讓孩子們進(jìn)行探究，通過(guò)師生討論和辨析，使他們產(chǎn)生了與作者的心靈共鳴，出現(xiàn)了一種和作者一樣的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念親人的感觸，達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)習(xí)《神奇的極光》的課文時(shí)，我則是利用多媒體把極光所具有的那種五彩斑斕、美不勝收的圖像展示在熒屏上，學(xué)生為之而感動(dòng)，能夠親眼看見(jiàn)了這一美好的壯觀景象，更加地了解了極光這一宇宙中的自然現(xiàn)象，課堂教學(xué)效果起到了最好的程度。

三、增大了知識(shí)容量

通過(guò)多媒體的教學(xué)，老師和學(xué)生都會(huì)有一種明顯的感覺(jué)，那就是比傳統(tǒng)的黑板、粉筆的單一式教學(xué)不僅豐富了內(nèi)容，更能擴(kuò)大了增添了知識(shí)的容量，它不是時(shí)間和空間的限制，可以從微觀到宏觀，可以天南地北、山川河流、名勝古跡等一覽無(wú)遺，均能展現(xiàn)在學(xué)生面前，并能把知識(shí)更深層地傳達(dá)到學(xué)生腦海里，使學(xué)生大開(kāi)眼界，擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)和閱歷。

總之，多媒體的優(yōu)勢(shì)不斷被課堂教學(xué)所應(yīng)用，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了不可估量的作用，我們將隨著時(shí)代的發(fā)展把多媒體教學(xué)推向更高的高峰。

編輯 魯翠紅