問渠那得清如許，為有源頭活水來

王蒼龍

摘 要：作為學(xué)生“三觀”逐漸構(gòu)建的重要時(shí)期，初中階段的教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)的職責(zé)不可謂不大，而如今的初中政治教學(xué)中，“知識(shí)灌輸”等眾多問題依然有著很大的“市場(chǎng)”，教學(xué)效果也因此受到了很大程度上的影響。基于初中政治學(xué)科的“教育生活化”這一課題，分析了其重要性，并以此為基礎(chǔ)，提出了與之相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué);初中政治

思想政治方面的課程標(biāo)準(zhǔn)類文件明確提出：要充分地重視學(xué)生所擁有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并充分運(yùn)用知識(shí)來開展學(xué)習(xí)、分析、理解、解決問題的能力。要充分地提高政治課堂教學(xué)效率，作為教師就必須保證教學(xué)模式的“生活化”。而由于政治學(xué)科內(nèi)容枯燥，初中生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，故而學(xué)生在政治課堂當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生諸如主動(dòng)性不足、學(xué)習(xí)興趣不高的問題。而提升教學(xué)效率的一個(gè)很好的辦法就是“初中政治教學(xué)生活化”。

一、初中政治教學(xué)生活化的重要性

所謂“初中政治教學(xué)生活化”，指的是初中政治這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，將核心定位為“學(xué)生情感培養(yǎng)”，將載體定位為學(xué)生的生活，以感悟和體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景出發(fā)，“生活化”思想政治這一層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的“三觀”，同時(shí)也能更好地提升教學(xué)效率。細(xì)言之，初中政治教學(xué)生活化所具備的意義包括：

第一，教學(xué)內(nèi)容與形式方面，初中政治教學(xué)生活化可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡可能自主地對(duì)各類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問題加以觀察與分析，培養(yǎng)生活態(tài)度于感悟和思考過程中，并自覺地對(duì)自身行為予以規(guī)范;將學(xué)生的生活實(shí)際同政治教學(xué)相互結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)政治學(xué)科內(nèi)容做出理解，并進(jìn)一步提升其應(yīng)用知識(shí)方面的能力。同時(shí)初中政治教學(xué)這一活動(dòng)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生構(gòu)成更好的道德觀念體系，而在初中時(shí)期，學(xué)生碰上的各方面問題往往為數(shù)不少，教師需要讓學(xué)生充分使用來自政治課堂的知識(shí)來解決諸方面問題。故而有必要將生活和政治教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問題加以有效解決，保證其“三觀”的積極性。

第二，初中政治教學(xué)生活化實(shí)際上也是對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化活動(dòng)。教師在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，一般都是單純地注意知識(shí)點(diǎn)掌握情況，對(duì)思想政治學(xué)科所具備的實(shí)際應(yīng)用性忽視了;同時(shí)其中舉出的教學(xué)案例基本上都遠(yuǎn)離生活實(shí)際，難以保證學(xué)生在其中產(chǎn)生共鳴;教學(xué)辦法也基本上難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、不能保證自主學(xué)習(xí)的理論灌輸。而政治教學(xué)模式的“生活化”，則是對(duì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的一種反思，同時(shí)更是保證課堂高效性的必然選擇。

二、初中政治教學(xué)生活化策略

1.教學(xué)理念生活化

在先前的教學(xué)活動(dòng)中，主體一直被定位為教師方面，學(xué)生的思維往往難以獲得真正有效的拓展，更不可能在生活實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。若想充分改變思想政治這一學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分從教學(xué)理念上樹立“生活化”理念，揚(yáng)棄灌輸為主的早期教學(xué)模式。第一，教師應(yīng)保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體地位”，有效挖掘其內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)其積極性，由此來使得學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，促進(jìn)其人格的提升和學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。第二，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐情況充分掌握，由此來“對(duì)癥下藥”地樹立學(xué)生的“教學(xué)參與性”，使初中思想政治教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。除此之外，政治教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生心理、人格等，滿足社會(huì)方面的“人才需求”。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在此方面，主要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)開展案例教學(xué)活動(dòng)——來自教材的案例有明顯的滯后性，和現(xiàn)實(shí)生活也相去甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)活動(dòng)中需要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，最大程度上提升分析探討社會(huì)熱點(diǎn)事件的深度和廣度，對(duì)課本內(nèi)容作出必要的彌補(bǔ)，從而使得初中政治教學(xué)內(nèi)容可以緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中也應(yīng)更多地收集國(guó)際社會(huì)新聞熱點(diǎn)，并由此保證其和政治教學(xué)之間結(jié)合的緊密性，由此一方面對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生激發(fā)作用，另一方面放手讓學(xué)生對(duì)生活素材加以自主搜尋。如教學(xué)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師便可以組織學(xué)生分組搜集生活中的相應(yīng)素材，結(jié)合其他教學(xué)方式來總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，由此來讓學(xué)生真正意義上掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

政治思維的培養(yǎng)是初中思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)之一，其講究的是讓學(xué)生借助自己獨(dú)特的政治目光來對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象加以必要的分析。為此，教師首先應(yīng)借助有效的方式來營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)——如在“維護(hù)合法權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)的講授過程中，教師便可以讓學(xué)生討論自己有何種隱私并說明其理由，在暢所欲言的環(huán)境下，讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)會(huì)在生活中對(duì)自身的合法權(quán)益加以維護(hù)的辦法。針對(duì)“照本宣科”這一長(zhǎng)久以來都存在的問題，教學(xué)過程中還可以通過引入生活事件的方式讓學(xué)生思考、解決問題。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生可借助自主思考與合作討論等方式，真正做到“學(xué)以致用”，由此來一方面展現(xiàn)政治學(xué)科價(jià)值，另一方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 謝尾合