淺析案例教學(xué)法在八年級(jí)政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

和文春

摘 要：在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出要提高課堂教學(xué)的有效性。在初中八年級(jí)政治課堂教學(xué)中，因?yàn)楦鶕?jù)新課標(biāo)編纂的教材，編錄了很多與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)案例。因此，教師在教學(xué)中就可以采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;八年級(jí)政治;課堂教學(xué);運(yùn)用策略

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，他們思維敏捷，生氣勃勃且具有極強(qiáng)的可塑性。根據(jù)學(xué)生的這一顯著特點(diǎn)，教師在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極采用案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，通過案例的引入，能使枯燥、抽象的政治理論知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，是學(xué)生更容易接受并消化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、政治素養(yǎng)和法治意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

一、案例教學(xué)法概述

所謂的案例教學(xué)法，通常也被人們稱為實(shí)例教學(xué)法，或者是個(gè)案教學(xué)法。這種教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇案例，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，針對(duì)教師安排的案例進(jìn)行細(xì)致的思考和分析，然后進(jìn)行小組成員的交流探討，總結(jié)出其中蘊(yùn)含的思想道德、政治以及法治方面的知識(shí)點(diǎn)，以提高自身的道德認(rèn)識(shí)、政治素養(yǎng)與法治意識(shí)的啟發(fā)式的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)在八年級(jí)政治課程教學(xué)中的積極作用

在初中八年級(jí)政治課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，就必須將教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中發(fā)生過的案例相結(jié)合，這樣一來，教師必須深入研讀文本教材，然后在網(wǎng)絡(luò)上精心挑選合適的教學(xué)案例，這樣長時(shí)間堅(jiān)持下來，教師教學(xué)組織能力會(huì)得到有效提升，從而促進(jìn)教師教育技能的發(fā)展。同時(shí)，這樣還能使枯燥、抽象的政治知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、具體和形象，這樣一來，就能簡化學(xué)生理解、記憶的困難，使他們更輕松、更容易地理解并記憶相關(guān)的思想政治知識(shí)點(diǎn);此外，這樣的教學(xué)方式還改變了傳統(tǒng)思想政治教學(xué)單一的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更輕易地理解并掌握相應(yīng)的政治知識(shí)點(diǎn)，并開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，從而促進(jìn)了他們未來的發(fā)展。

三、案例教學(xué)法在八年級(jí)政治課堂教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）案例應(yīng)貼近學(xué)生的生活

在初中八年級(jí)政治課堂教學(xué)中，教師要想運(yùn)用案例教學(xué)法，首先在案例的選擇上必須貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到案例與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并幫助他們更快、更好地理解、感悟其中的知識(shí)，并受到相應(yīng)的教育，從而形成良好的道德情操、政治素養(yǎng)與法治意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在教學(xué)人教版初中八年級(jí)上冊《相親相愛一家人》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從學(xué)生的生活中精心選擇他們熟悉的、本地區(qū)發(fā)生過的真實(shí)案例作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與案例討論的熱情，還能幫助學(xué)生更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，提高自身的思想道德、政治素養(yǎng)以及法治意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）案例要緊跟時(shí)代的特征

初中八年級(jí)政治課還必須與時(shí)代緊密關(guān)聯(lián)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教材不可能年年更新，這就要求教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際思想與政治素養(yǎng)，精心選擇社會(huì)熱點(diǎn)案例，以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中八年級(jí)下冊《權(quán)利義務(wù)伴我行》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)前明星藝人的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生探討公民應(yīng)盡的義務(wù)，并掌握如何忠實(shí)履行自身的義務(wù)，從而開闊學(xué)生的視野，拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，這樣還能提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有益的人。

四、案例教學(xué)法在八年級(jí)政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理選擇教學(xué)案例

在實(shí)際教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式，其本質(zhì)是為了服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在初中八年級(jí)政治課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法也是如此。為了更好地開展八年級(jí)政治課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)，合理選擇教學(xué)的案例。在實(shí)際操作中，教師必須根據(jù)教學(xué)的具體要求，在網(wǎng)絡(luò)上收集大量適合的案例，然后經(jīng)過精心的、有針對(duì)性的篩選，選擇出適合的案例，避免盲目選擇案例而出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級(jí)下冊第一單元《權(quán)利義務(wù)伴我行》中《我們享有廣泛的權(quán)利》這一內(nèi)容時(shí)，教師在選取教學(xué)案例的過程中，就必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，圍繞學(xué)生熟悉的日常生活或者是社會(huì)熱點(diǎn)新聞中播報(bào)的相關(guān)事例，進(jìn)行精心且有針對(duì)性的選擇，這樣選擇出來的教學(xué)案例才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)并參與討論的積極性，同時(shí)還能促使學(xué)生在案例分析、思想和總結(jié)中受到相應(yīng)的教育，樹立自身的責(zé)任感與使命感，從而真正達(dá)到教育的目的。

（二）適時(shí)引入教學(xué)案例

在初中八年級(jí)政治課堂教學(xué)中，教師要想采用案例教學(xué)法，在精心選擇合適的教學(xué)案例后，還必須適時(shí)引入教學(xué)案例，不能過早，也不能過晚，只有恰到好處地引入教學(xué)案例，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

例如：在教授人教版初中八年級(jí)政治下冊第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》的知識(shí)時(shí)，筆者在導(dǎo)課環(huán)節(jié)就為學(xué)生簡單講述了安徒生的童話《丑小鴨》，引導(dǎo)學(xué)生討論“自尊、自信和自卑”的問題，使學(xué)生找到問題的關(guān)鍵所在：丑小鴨在孤獨(dú)、寒冷、害怕、傷心的環(huán)境中，并沒有自卑，而是不斷克服困難，自尊、自信，最終成為美麗的天鵝。以這個(gè)故事作為導(dǎo)課的手段，直接引入本課的主題：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)。在導(dǎo)入課程之后，筆者又精心選擇了學(xué)生熟悉的事例：我國著名抗日將領(lǐng)吉鴻昌在美國“考察”時(shí)，在自己的胸口掛著“我是中國人”的木牌的故事，層層引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生討論什么是自尊，如維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)。通過這樣巧妙地引入教學(xué)案例，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)模式帶來了巨大的變革，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在初中八年級(jí)政治課堂教學(xué)中，教師要想更好地運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，還必須巧妙借助以多媒體信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中平鋪直敘的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備展示的教學(xué)案例時(shí)就進(jìn)行深入的思考，從而提高他們分析思考的能力，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，這樣還能有效提高八年級(jí)政治課堂教學(xué)的張力，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極參與其中，獲得情感的教育，并獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

例如：在教授人教版初中思想政治八年級(jí)下冊第二課《我們應(yīng)盡的義務(wù)》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，筆者就借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放了哲理故事《蘇武牧羊》的片段供學(xué)生賞析，然后提出這樣的問題：“蘇武身為漢朝使節(jié)，在北海地區(qū)牧羊19年，這是為什么呢？”通過這個(gè)問題，讓學(xué)生探究個(gè)人義務(wù)與祖國命運(yùn)之間的聯(lián)系，以此提高學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感與國家歸屬感。接著，筆者又播放了《敦煌石窟圖錄》的圖片，向?qū)W生講述我國敦煌地區(qū)著名的藝術(shù)守護(hù)神——常書鴻的故事。然后向?qū)W生提出問題：“身為一位在法國有著巨大成就的畫家，常書鴻為什么會(huì)變成敦煌石窟中的藝術(shù)守護(hù)神，支撐他這樣做的精神力量是什么？”通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組成員間的討論，學(xué)生很快得出了答案：常書鴻心系祖國，具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和使命感，將自己的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，把自己的感情與民族文化聯(lián)系在一起，為了祖國的民族文化，心甘情愿地放棄了他在法國的事業(yè)，為了保護(hù)敦煌石窟的藝術(shù)奉獻(xiàn)出了自己的一切，成為敦煌石窟藝術(shù)品的守護(hù)神。最后，為了加深學(xué)生的印象，提高他們的責(zé)任感與使命感，筆者特意播放了《龍的傳人》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生跟隨多媒體信息技術(shù)展示的歌詞一起放聲高歌。通過這樣的教育，不但豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還使學(xué)生受到了相應(yīng)的教育，促使他們在完全放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下探究問題，發(fā)散自身的思維，理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

由此可見，巧妙借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情境，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考和討論分析，能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們未來的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中八年級(jí)政治課堂教學(xué)中，采用案例教學(xué)法能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，拓展他們的知識(shí)面，并營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，廣大初中政治教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極采用這種教學(xué)方法。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分析了案例教學(xué)法在八年級(jí)政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略，這僅是筆者的一點(diǎn)個(gè)人淺見，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

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編輯 溫雪蓮