基于ESP教學(xué)理論的機(jī)電英語教學(xué)實(shí)踐分析

李福珍

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215411）

ESP是專門用途英語的簡稱，專門用途英語ESP（English for Specific Purposes）是 20世紀(jì) 60年代發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是一種實(shí)踐性的教學(xué)策略。機(jī)電英語作為專業(yè)學(xué)科，教學(xué)難度較高，很多學(xué)生對于這部分內(nèi)容都存在著畏懼心理，教師也不容易找到好的教學(xué)方法。在開展機(jī)電英語教學(xué)過程中，要遵循實(shí)踐教育原則，有針對性開展教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到機(jī)電英語的應(yīng)用場景，提升綜合學(xué)習(xí)能力，探索機(jī)電英語的實(shí)踐性教學(xué)路徑，對于提升綜合教育效果具有重要意義。

一、機(jī)電英語ESP教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

（一）突出教學(xué)創(chuàng)新性

機(jī)電英語課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，因此課程改革的思想對于機(jī)電英語教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響。在機(jī)電英語ESP教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，積極對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改革和發(fā)展，勇于打破傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式的束縛，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)際的教學(xué)活動之中，不斷提高英語知識水平。同時(shí)，在ESP教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，以便做出針對性的指導(dǎo)。

（二）堅(jiān)持學(xué)生主體性

從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性意識與英語教學(xué)質(zhì)量有著十分緊密的聯(lián)系。所以在機(jī)電英語ESP教學(xué)過程中，同樣應(yīng)該遵循自主性原則，積極采取有效方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將學(xué)生作為ESP教學(xué)的核心主體，并以此開展教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入研究和分析就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候，都缺少自主性，不能及時(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性也沒有被有效的調(diào)動起來，教師應(yīng)該積極扭轉(zhuǎn)這種被動學(xué)習(xí)的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（三）突出知識實(shí)用性

在以往的英語教學(xué)實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，理論教育成為英語專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，老師在講課的過程中將絕大部分精力和時(shí)間都用在了強(qiáng)化學(xué)生英語理論知識之上，因此經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生理論基礎(chǔ)水平較高，但是在走向工作崗位之后，卻無法勝任相關(guān)工作的情況。在開展英語ESP教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則，通過ESP有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

二、基于ESP教學(xué)理論開展機(jī)電英語教學(xué)的策略

在開展機(jī)電英語教學(xué)過程中，仍然存在諸多問題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。ESP理論教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念，對于激發(fā)學(xué)生活力，調(diào)動學(xué)生積極性具有至關(guān)重要的意義，在實(shí)踐中，要積極探索，融入ESP理論教學(xué)理念，針對不同層次的學(xué)生采取科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到機(jī)電英語教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的科學(xué)性與針對性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，真正提升教學(xué)效能，構(gòu)建現(xiàn)代機(jī)電英語教學(xué)體系。

（一）樹立明確的ESP教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)導(dǎo)向性

明確的教學(xué)目標(biāo)有助于提升機(jī)電英語ESP教學(xué)的導(dǎo)向性，使教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施更加具有針對性。以往的高校機(jī)電英語教學(xué)過程較為隨意，教師在教學(xué)過程中也沒有十分明確的教學(xué)目標(biāo)，只要學(xué)生掌握基本的機(jī)電英語學(xué)理論知識即可，這種教學(xué)思想顯然與當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢不符，也不利于教學(xué)創(chuàng)新的順利開展。因此要想有效提升高校機(jī)電英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。根據(jù)教育的基本規(guī)律，高等教育是以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力作為主要的教學(xué)發(fā)展方向，所以在機(jī)電英語學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將其作為主要的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠有效提高機(jī)電英語專業(yè)綜合能力。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激活教學(xué)體系

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高校機(jī)電英語教學(xué)形式不再是“一塊黑板、兩根粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要更多的利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。現(xiàn)代的學(xué)生成長與科技時(shí)代，他們對于各種多媒體、電腦高科技產(chǎn)品貴更加有興趣，我們在課件制作上要更多的采用案例視頻、案例圖片等，在傳遞信息上更加直接和豐富，讓學(xué)生們能夠迅速抓住老師要想表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)，并能引導(dǎo)學(xué)生的思考。以學(xué)生的認(rèn)知能力和范圍為基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效路徑，學(xué)生是新鮮事物接受能力較快的群體，老師也要跟隨學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的語言，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生接受能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于現(xiàn)代高校的機(jī)電英語教學(xué)方式較為單一，并且學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，所以部分學(xué)生存在缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的情況。而學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)機(jī)電英語ESP教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，所以在機(jī)電英語ESP教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以往的教學(xué)形式較為單一，教師在教學(xué)過程中按部就班，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，教學(xué)氛圍沉悶，這都是教學(xué)質(zhì)量提升的障礙。因此在高校機(jī)電英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂上來，同時(shí)注重與學(xué)生之間的溝通和互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實(shí)際的教學(xué)活動之中，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)境的營造一直是機(jī)電英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。以往的教學(xué)過程中，機(jī)電英語教師對于教學(xué)環(huán)境并沒有急于足夠關(guān)注，也沒有意識到教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在職業(yè)教育理念的引領(lǐng)下，越來越多的教師開始意識到了教學(xué)氛圍營造也是教學(xué)質(zhì)量提升的一部分，所以在機(jī)電英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。在此過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識，給學(xué)生更多的自由空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，逐步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，從而養(yǎng)成一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（五）探索全新人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮ESP優(yōu)勢

正如前文所述，機(jī)電英語專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而在高校機(jī)電英語ESP教育過程中，由于實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)電英語實(shí)踐能力培養(yǎng)出現(xiàn)問題，沒有提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)資源。所以在未來的教育發(fā)展中，高校應(yīng)該積極探索全新的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)開展合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地的模式，為學(xué)生實(shí)踐能力提升創(chuàng)造良好的平臺和條件。可以組織到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的參觀或者實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際接觸最真實(shí)的機(jī)電英語工作業(yè)務(wù)，了解企業(yè)的人才需求形式，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題。同時(shí)，校企合作形式的建立，還有助于企業(yè)篩選機(jī)電英語人才，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)雙贏的職業(yè)教育局面。