關(guān)于高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的幾點(diǎn)思考

陳 希

（電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川 成都 611731）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，“要增強(qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性推動(dòng)工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記更強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]，這些新論斷為新時(shí)代高校思政工作的創(chuàng)新指明了發(fā)展方向。新時(shí)代下信息技術(shù)的不斷發(fā)展引發(fā)了一系列新變化與新趨勢(shì)，高校思政工作想要做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，增強(qiáng)其實(shí)效性，就必須深刻理解高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的內(nèi)涵、難點(diǎn)與支點(diǎn)；通過準(zhǔn)確了解和把握高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的目標(biāo)、原則和條件，從而厘清高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的研究框架。

一、把握內(nèi)涵：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的生命之魂

高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的內(nèi)涵反映高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的本質(zhì)屬性。這一本質(zhì)屬性具有相對(duì)穩(wěn)定性，是其生命之魂。高校思政工作與信息技術(shù)融合的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，繼承性與創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一。從不變（繼承性）的角度看，今天的高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合是歷史的繼續(xù)，其基本內(nèi)涵是對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治工作有效方式的繼承，在黨的歷史上，高校思想政治工作結(jié)合乃至融合過多種方式和工具以提升高校思想政治工作的實(shí)效性，如高校思想政治工作融合“觀”、“聽”、“訪”、“演”、“幫”、“思”等技術(shù)的或者非技術(shù)的手段和方法，由此也形成了自身的豐富內(nèi)涵。繼承傳統(tǒng)高校思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，把證明過的科學(xué)的方式方法納入到高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的現(xiàn)狀中來(lái)。從變（創(chuàng)新性）的角度看，傳統(tǒng)固然重要，但是它不能包含和代替全部現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展，現(xiàn)實(shí)也在變化，一味地遵從傳統(tǒng)的高校思想政治工作融合的方式方法無(wú)異于刻舟求劍，根本無(wú)法適應(yīng)在信息技術(shù)高速發(fā)展和深入影響下成長(zhǎng)起來(lái)的青年大學(xué)生的需求。因此，在合理繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的創(chuàng)新之舉實(shí)屬必然。

第二，意識(shí)形態(tài)性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。意識(shí)形態(tài)性是高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的階級(jí)屬性，如果沒有表示階級(jí)意志的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，就不能從思想上維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的有效統(tǒng)治，那么高校思想政治工作就不可能存在，更不可能發(fā)展，進(jìn)一步也就沒有高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的提法。如果高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合不反映出隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展高校思想政治工作與其高度融合的發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律；不反映出信息技術(shù)的高度發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展的一個(gè)側(cè)面；不反映出高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合進(jìn)一步提高了高校思想政治工作的有效性；那么高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合就不能得到發(fā)展，進(jìn)而不能長(zhǎng)久的存在。因此，科學(xué)性是高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合本身得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性。

二、探尋基點(diǎn)：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的共生價(jià)值

基點(diǎn)是構(gòu)筑一個(gè)事物的中心與支點(diǎn)，是一個(gè)事物得以發(fā)展的根基。高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的基點(diǎn)就是其雙方相互作用而產(chǎn)生的共生價(jià)值，高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合既能夠充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步有效地提升高校思想政治工作的實(shí)效性，也能夠充分發(fā)揮出高校思想政治工作的科學(xué)導(dǎo)向性作用，保證信息技術(shù)的合理健康發(fā)展。與傳統(tǒng)的高校思想政治工作相比，傳統(tǒng)媒介（多媒體、手機(jī)、QQ 等）的由一點(diǎn)到多點(diǎn)的單向式傳播方式已經(jīng)不再適用，只有充分利用高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的優(yōu)勢(shì)，將高校思想政治工作盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、參與互動(dòng)式、對(duì)話式等潛移默化的教育方式，才能真正調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。但也并不能因?yàn)楦咝Ｋ枷胝喂ぷ髋c信息技術(shù)高度融合所產(chǎn)生的傳統(tǒng)高校思想政治工作無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)就放棄傳統(tǒng)的高校思想政治工作方式，傳統(tǒng)的高校思想政治工作可以具有不可替代的作用，它能夠直接面對(duì)面的與學(xué)生交流，與學(xué)生直接接觸，直接掌握學(xué)生的思想政治狀況等，并且對(duì)信息技術(shù)的健康發(fā)展也有著不可替代的思想引領(lǐng)作用。

發(fā)展信息技術(shù)及其應(yīng)用是順應(yīng)時(shí)代的要求，而信息技術(shù)的發(fā)展也必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)倫理的風(fēng)險(xiǎn)。迎接信息技術(shù)對(duì)高校信息倫理以及思想政治帶來(lái)的挑戰(zhàn)與威脅成為高校思想政治工作者不可推卸的職責(zé)。因此，高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的基點(diǎn)就是要充分發(fā)揮高校思想政治工作的思想引領(lǐng)作用，推動(dòng)和引導(dǎo)高校思想政治工作與信息技術(shù)的合理健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上，正確處理二者的辯證關(guān)系，在高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的過程中，既要防止高校思想政治工作被現(xiàn)代信息技術(shù)“異化”，也要避免信息技術(shù)過度“政治化”[2]。

三、弄清難點(diǎn)：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的時(shí)空阻力

信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著人類社會(huì)進(jìn)入新的時(shí)代和新的空間，深刻影響著人們的思方式和行為方式。它改變了高校思想政治工作自身發(fā)展的時(shí)空，改變了高校思想政治工作者所面臨的教育對(duì)像。但是，由于高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的廣度和深度不足，導(dǎo)致當(dāng)前高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合存在著以下三個(gè)方面的難點(diǎn)：

第一，優(yōu)勢(shì)思政資源統(tǒng)未能有效聚合，尚難形成共建共享的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。我國(guó)高校的思想政治工作與信息技術(shù)高度融合主要是針對(duì)思想政治工作出現(xiàn)的相關(guān)問題開展的，仍是物理空間意義上思想政治知識(shí)和意識(shí)的傳授與宣傳。一方面，在高校內(nèi)部缺乏一個(gè)整體的高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制；另一方面，在高校與高校之間缺乏優(yōu)勢(shì)思政資源共建共享平臺(tái)，不同類型高校的合理技術(shù)方式與有效經(jīng)驗(yàn)等不能有效的流動(dòng)。以致造成各類思想政治工作與信息技術(shù)相融合的內(nèi)容質(zhì)量和建設(shè)技術(shù)水平良不齊。

第二，高校思想政治工作與信息技術(shù)難以做到內(nèi)容與形式的真正融合。當(dāng)前的高校思政工作與信息技術(shù)高度融合，很大程度上只是將現(xiàn)實(shí)中高校思想政治工作的內(nèi)容通過信息技術(shù)的手段，如微博、微信、貼吧、專門的思想政治理論課教學(xué)軟件等搬上了虛擬平臺(tái)推送給學(xué)生，沒有做到教育內(nèi)容與信息技術(shù)的真正融合，更多的只是在追求高校思想政治工作的“信息化顏值”，強(qiáng)制性地增添時(shí)代的進(jìn)步感。例如，從高校思想政治工作的傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)的角度看，有一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是把一些思想內(nèi)涵和理論知識(shí)融入到內(nèi)容豐富、形式多樣的案列和課件中，結(jié)合形勢(shì)教育，通過教學(xué)軟件、手機(jī)APP 等引導(dǎo)學(xué)生討論。未能在高校思政工作與信息技術(shù)融合的過程中有效包裝教育中思想性、理論性的內(nèi)容。

第三，高校思想政治工作者難以明晰主體與載體的關(guān)系。在高校思想政治工作與信息技術(shù)融合的過程中，由于高校思想政治工作者傳統(tǒng)工作角色和定位和傳統(tǒng)灌輸說教方式的慣性思維束縛，有時(shí)很難明晰思想政治工作者在高校思想政治工作與信息技術(shù)融合過程中的主體地位和信息技術(shù)的載體作用，也難以明晰二者在相互融合的過程中各自扮演的角色，導(dǎo)致時(shí)常厚此薄彼。在與信息技術(shù)融合的過程中，將思想政治工作內(nèi)容泛娛樂化來(lái)配合人們的無(wú)聊消遣，用過分花哨、新奇的形式只“吸睛”而無(wú)內(nèi)涵，以只追求點(diǎn)擊量而無(wú)教育性來(lái)衡量思想政治工作的有效性。

四、瞄準(zhǔn)目標(biāo)：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的前行方向

高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的目標(biāo)體現(xiàn)了高校思政工作的本質(zhì)，規(guī)定了高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的基本原則和任務(wù)。恩格斯說：“在社會(huì)歷史領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的，是具有意識(shí)的，經(jīng)過思慮或憑激情行動(dòng)的、追求某種目的的人；任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預(yù)期的目的的?！盵3](P247)因此，明確高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的目標(biāo)是推進(jìn)高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的依據(jù)和動(dòng)力。

我國(guó)思想政治教育的根本目標(biāo)是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗[4](P73)。高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的目標(biāo)是從屬于高校思政工作的自身目標(biāo)，是指導(dǎo)高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的旗幟，其核心要義是在新形勢(shì)下加強(qiáng)思政工作的時(shí)代感和吸引力。因此，推進(jìn)高校思想政治工作與信息技術(shù)“深度融合”的各個(gè)目標(biāo)要素之間具有系統(tǒng)性和層次性。具體而言，第一，主導(dǎo)性和引領(lǐng)性是根本性目標(biāo)，“深度融合”首要解決的問題是如何用馬克思主義理論、黨的創(chuàng)新理論進(jìn)行大學(xué)生思想的教育，這是關(guān)系著主旋律、正能量占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，向錯(cuò)誤社會(huì)思潮、不良價(jià)值觀“亮劍”的問題。新媒體新技術(shù)的應(yīng)用從根本上必須是與高校辦學(xué)方向的融合，緊緊圍繞著增強(qiáng)師生政治、理論和情感的認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。第二，針對(duì)性和有效性是基礎(chǔ)性目標(biāo)。信息技術(shù)與思想政治工作“深度融合”的價(jià)值主要體現(xiàn)在教育方法的創(chuàng)新，是在成熟有效的思想政治教育方法基礎(chǔ)上改進(jìn)老辦法、探索新辦法。因此，以針對(duì)性和有效性為目標(biāo)，才能指導(dǎo)“深度融合”不斷整合教育資源，創(chuàng)新教育辦法，探索教育空間，融入教育藝術(shù)，增強(qiáng)親和力和時(shí)代感。第三，思想性是必要性目標(biāo)。新媒體新技術(shù)的與高校思政政治工作的融合，重點(diǎn)在于提供有力度有深度的思想性內(nèi)容，以具有時(shí)代感的形式表達(dá)和思維邏輯把深刻的“立德樹人”內(nèi)容講清楚、講透徹，所以融合重點(diǎn)不在于新媒體新技術(shù)的一味運(yùn)用，而是在挖掘各個(gè)信息技術(shù)的具體特點(diǎn)、功能與思想政治工作目標(biāo)之間的契合性基礎(chǔ)上，強(qiáng)化思想政治工作內(nèi)容的思想性。

五、遵循原則：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的有效保障

高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的原則是高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的過程中必須遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則，只有遵照一定的高校思政工作與信息技術(shù)融合的準(zhǔn)則，才能助推高校思政工作與信息技術(shù)真正有效的融合，從而確保高校思政工作的科學(xué)開展和合理實(shí)施，進(jìn)一步助推提升高校思政工作的實(shí)際效果。

第一，避免“兩化”原則，堅(jiān)持正確方向。在高校思政工作與信息技術(shù)相融合的過程中，既要避免思政工作被信息技術(shù)“異化”，只注重高校思政的形式時(shí)代感和多樣性，弱化高校思政工作內(nèi)容的思想性和根本性；也要避免信息技術(shù)被高校思想政治工作“政治化”，遲滯信息技術(shù)的合理發(fā)展。在高校思政工作信息技術(shù)化的過程中，需秉持立德樹人的教育理念，從而更合理地科學(xué)地向青年學(xué)子們傳播馬克思主義理論、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、倡導(dǎo)科學(xué)精神、塑造美好心靈[5](P112)。

第二，遵循“步步推進(jìn)”的層次性原則。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合是一種過程化的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，其內(nèi)容和形式會(huì)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而豐富多樣。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和信息技術(shù)發(fā)展水平以及高校思政工作的實(shí)際狀況分層次地有序推進(jìn)高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的進(jìn)程。當(dāng)前，其融合可分為三個(gè)層次逐步推進(jìn)：一是已經(jīng)普及的以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)模式在高校思想政治工作中思政教學(xué)方面的應(yīng)用；二是充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地區(qū)高校間思政工作經(jīng)驗(yàn)和成果的實(shí)時(shí)分享，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極構(gòu)筑全國(guó)性的高校思政工作在線交流平臺(tái)與資源共享的網(wǎng)絡(luò)信息空間；三是以“電子信息+”為技術(shù)概念基礎(chǔ)，推進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)理論的成果轉(zhuǎn)化，真正有效地推動(dòng)實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校思想政治工作領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用。

第三，遵循“表里如一”的實(shí)效性原則。為了避免高校思政工作與信息技術(shù)高度融合缺失現(xiàn)實(shí)指向性，在高校思政工作與信息技術(shù)的高度融合過程中必須堅(jiān)持遵循實(shí)效性原則。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合作為一種實(shí)踐——認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其所呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際效果需要通過一定的量化指標(biāo)進(jìn)行核驗(yàn)，從而確定高校思政工作與信息技術(shù)融合后的思政育人是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的思想政治工作目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)程度的大小、投入和產(chǎn)出的比率[6](P112)。這就要求要對(duì)高校思政工作與信息技術(shù)高度融合過程中所選擇的方法、途徑、手段、工具等所發(fā)揮的實(shí)際功效進(jìn)行測(cè)量和考評(píng)，才能真正把握高校思政工作與信息技術(shù)融合后所呈現(xiàn)出來(lái)的育人效果的好壞。必須堅(jiān)決杜絕高校思想政治工作與信息技術(shù)形式上的“結(jié)合”而非真正的“融合”，堅(jiān)決防止利用信息技術(shù)化方法以提高高校思想政治工作的“技術(shù)顏值”為目的的“作秀”心態(tài)。

六、聚合條件：高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合的助推力量

習(xí)近平總書記在致“第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的賀信中指出，“以信息技術(shù)為代表的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正在萌發(fā)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力”。高校思政工作與信息技術(shù)的高度融合更需借助這一以信息技術(shù)為核心的“革命”的時(shí)代助力，進(jìn)一步創(chuàng)造性的利用和完備高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的條件。這對(duì)于充分發(fā)揮高校思政工作與信息技術(shù)高度融合后切實(shí)增強(qiáng)其實(shí)效性有著重要作用。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的條件主要有以下三個(gè)方面：

第一，主動(dòng)培育高校思政工作者良好的信息技術(shù)使用能力與媒介素質(zhì)。信息技術(shù)使用能力與媒介素質(zhì)指在信息化時(shí)代的大背景下利用新媒體和新的信息技術(shù)工具的知識(shí)和技術(shù)，以獲取信息和運(yùn)用信息的能力。其主要包括三個(gè)方面：一是不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育觀念；二是可持續(xù)更新的新媒體技術(shù)；三是全面的新媒體信息利用能力。由于高校思想政治工作者缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)與基本的信息技術(shù)與媒介素養(yǎng)，導(dǎo)致本身?yè)碛惺重S富的高校思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)與高校本身所積累的得天獨(dú)厚的思想政治教資源，如文化資源、設(shè)備資源、制度資源等不能十分有效的與信息技術(shù)資源相整合，使得思想政治工作的效果不如預(yù)期，高校思想政治工作者都是在努力的借助趨勢(shì)和潮流進(jìn)行單方的研究，使得各種借助信息技術(shù)所開展的思政工作的有形式，無(wú)內(nèi)容，顯得工藝粗燥，如不懂大數(shù)據(jù)的分析模式與構(gòu)建模式，不懂新媒體的后臺(tái)運(yùn)用，不懂網(wǎng)絡(luò)思政的基本原理等。

第二，積極獲取國(guó)家政策引導(dǎo)與財(cái)政支持。國(guó)家力量對(duì)新生事物發(fā)展的助推作用非常強(qiáng)大。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的合理有效科學(xué)的推進(jìn)同樣需要國(guó)家政策的引導(dǎo)與支持。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合在時(shí)間上雖有些許相關(guān)的零星研究，但是由于這一概念屬于新生概念，高度融合的實(shí)踐探索也處于萌芽階段。由于高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的巨大理論意義與現(xiàn)實(shí)意義，國(guó)家政策必須制定相關(guān)政策對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的合理的引導(dǎo)與支持。國(guó)家政策對(duì)高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的引導(dǎo)與支持可從整體性規(guī)劃和財(cái)政支持著手。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)高校思想政治工作的實(shí)際需要，必須對(duì)高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合進(jìn)行整體規(guī)劃和統(tǒng)籌推進(jìn)，對(duì)高校思想政治工作究竟應(yīng)該怎樣與信息技術(shù)進(jìn)行融合，高校思想政治工作研究如何與信息技術(shù)進(jìn)行融合等作出整體規(guī)劃。在高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合提出之前，我們的各個(gè)高校實(shí)際上已經(jīng)對(duì)其作出過基本的探索，本身積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和人才資源，但要有效的整合這些資源優(yōu)勢(shì)的跨校際、跨區(qū)域流動(dòng)，促進(jìn)其合理配置和共有共享，構(gòu)建高校思想政治工作與信息技術(shù)高度融合信息、技術(shù)、方法等全國(guó)性共享平臺(tái)方面若沒有專門的財(cái)政資金的支持就很難在與信息技術(shù)的高度融合中促進(jìn)高校思想政治工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。

第三，認(rèn)真厘清信息技術(shù)對(duì)被教育者成長(zhǎng)規(guī)律的影響。高校思政工作與信息技術(shù)高度融合既有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的吸引力和針對(duì)性，也有助于提升高校日常思政工作的成效性和便捷性。但是高校思政工作與信息技術(shù)高度融合過程并不是思政工作者以其教育目的、教育方法、工作手段等與信息技術(shù)的簡(jiǎn)單結(jié)合，也不是思政工作者運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)受教育者的單邊內(nèi)容輸送關(guān)系，而是思政工作者通過運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)方式、途徑、工具等與受教育者的雙邊互動(dòng)關(guān)系。這就需要思政工作者在遵循國(guó)家相關(guān)政策的指導(dǎo)和支持下潛心靜氣地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息化時(shí)代背景下受教育者的認(rèn)知規(guī)律和不斷變化的心理狀況進(jìn)行深入研究。特別是伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的青年大學(xué)生群體，他們的價(jià)值追求、精神觀念、身心需求、思維方式、話語(yǔ)習(xí)慣、行為特點(diǎn)等深受信息技術(shù)發(fā)展的影響。這就需要高校思想政治工作者通過被教育者的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活行為習(xí)慣和思想觀念動(dòng)態(tài)來(lái)把握和總結(jié)這一群體的成長(zhǎng)規(guī)律。以此為基礎(chǔ)通過各種渠道和方式充分調(diào)動(dòng)被教育者的積極性，在高校思政工作與信息技術(shù)高度融合的過程中留出受教育者的話語(yǔ)表達(dá)空間。