高校大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及對策

劉 洋 韓雪峰

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧 阜新 123000）

隨著我國改革開放40 年，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，取得了舉世矚目的輝煌成就。同時，人民接受高等教育的需求持續(xù)增加，高等教育也逐漸由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，特別是近些年高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增長，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。十九大報告指出：就業(yè)是最大的民生。除了國家在不斷采取措施來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力以外，高等教育內(nèi)涵建設(shè)和大學(xué)生自身原因也是一個不容忽視的重要方面。所以，從社會、高校和大學(xué)生三者再就業(yè)方面相互聯(lián)系、相互作用上來分析大學(xué)生就業(yè)影響因素，對國家采取有效就業(yè)政策、高校開展就業(yè)教育和提高大學(xué)生自我就業(yè)能力都具有重要的意義。

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）加入WTO 后人才競爭非常激烈

從長遠角度來看，我國在加入WTO 之后，促進了我國經(jīng)濟的整體發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，相應(yīng)的就業(yè)機會會有所增加。但是，從短期來看，現(xiàn)階段國內(nèi)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在面臨的轉(zhuǎn)型與升級的重大問題，經(jīng)濟格局正在進行重組與調(diào)整，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級與轉(zhuǎn)型的過程之中，對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求更高，這就使得高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力隨之增加。另外，我國在加入WTO 之后，人才配置也逐漸由最初的計劃配置逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛墒袌雠渲?，這樣將會導(dǎo)致人才之間的競爭壓力逐漸增加，同樣會造成高校畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。

（二）高校擴招使得畢業(yè)生就業(yè)壓力增加

由我國統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，我國高校畢業(yè)生在1999 年時僅為一百萬人左右，在這之后我國教育部便頒布了高校擴大招生的政策。僅僅用了不到20 年時間的實踐，我國高校畢業(yè)生就較1999 年增加了五倍左右，而根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018 年我國的高校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)超過了820 萬人?，F(xiàn)在我國高校都在擴大招生，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量每一年都呈現(xiàn)快速增加的發(fā)展趨勢，可是，從市場情況來看，我國市場中的就業(yè)崗位每年增加的速度卻遠遠小于高校畢業(yè)生增加的速度。根據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我國在2011 年至2014 年這個時間內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)率具有一定的增加，不過，從2015 年開始，高校畢業(yè)生的就業(yè)率便一直呈下降趨勢。正是高校不斷地擴大招生的原因，使得高校學(xué)生存在高存量問題以及高膨脹問題，這在很大程度上對高校學(xué)生帶來了較大的畢業(yè)壓力。

（三）就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡導(dǎo)致就業(yè)問題凸顯

由于我國地域遼闊，不同地區(qū)之間的社會經(jīng)濟發(fā)展水平具有著一定的差異性，相對于一些經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)域而言，在一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，因為其整體經(jīng)濟發(fā)展水平較低，導(dǎo)致這些地區(qū)的就業(yè)崗位數(shù)量隨之減少，所以相應(yīng)也會導(dǎo)致這些地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力隨之增加。而且，很多高校學(xué)生因為在自身就業(yè)理念的影響，會更加青睞于一些國企、事業(yè)單位以及外企等，導(dǎo)致這些企業(yè)的求職人員出現(xiàn)了“扎堆”的問題，使得就業(yè)壓力顯著增加。高校不同學(xué)科以及不同專業(yè)的就業(yè)情況也存在較大的差異，相對于理工科專業(yè)而言，文史類專業(yè)的就業(yè)情況更加不容樂觀，整體就業(yè)率偏低。

（四）高校人才培養(yǎng)和市場經(jīng)濟需求不適宜

如今，很多高校在進行人才培養(yǎng)的時候，往往過于側(cè)重對于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的教育工作，主要看中的是學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，但是對于學(xué)生的實踐技能以及就業(yè)理念的培養(yǎng)工作卻不足，現(xiàn)階段，很多高校畢業(yè)生往往掌握相對多的理論知識，但是自身的實踐動能技能相對較弱，而且在實際就業(yè)的過程中，又不具備較強的應(yīng)聘技巧，這樣就對于大學(xué)生的就業(yè)同樣造成了極為不利的影響。

二、高校大學(xué)生就業(yè)的影響因素

（一）對自己和環(huán)境沒有正確的認知

現(xiàn)代大學(xué)生要能夠看清自身所處的環(huán)境與條件，選擇最適合的工作地點與崗位?，F(xiàn)代大學(xué)生正面臨著不同高校不同專業(yè)的就業(yè)不平衡，985 高校、211 高校、工科和理科院校的畢業(yè)生就業(yè)的機會就相對比較多，這就使得普通大學(xué)的畢業(yè)生面臨著相對較大的就業(yè)壓力，而且部分高校的專業(yè)設(shè)置、對于大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)相對較落后，不太能滿足企業(yè)的需求，這導(dǎo)致了很多企業(yè)對招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的熱情不高。另外，性別不同、不公平的競爭行為等也是阻礙一些大學(xué)生順利就業(yè)的影響因素[1]。因此，大學(xué)生應(yīng)該了解各方面影響就業(yè)環(huán)境的因素，對各方面進行宏觀觀察，盡量完善自身條件，減少對自己順利就業(yè)的阻力。

（二）就業(yè)期望值高，承受挫折能力差

就業(yè)期望值過高，就業(yè)心理期望過高，承受挫折的能力差，因此在真正就業(yè)選擇時就會產(chǎn)生些許失落感。很多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因而對擇業(yè)的期望偏高。很多大學(xué)生對就業(yè)工作的期望過高、對自身的評價過高，這就使得他們總是傾向于一些高薪水、高職位的單位，甚至對用人單位提出一些自己的要求，并且將自己就業(yè)的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低自己的就業(yè)期望值?？墒窃诠歉械默F(xiàn)實面前，會發(fā)現(xiàn)自己的競爭力不夠強，很多時候根本不可能獲得如此好的就業(yè)機會，這就導(dǎo)致了很多的年輕人第一次就業(yè)很不順利，甚至于以后面對擇業(yè)時不那么有自信心，而很多的就業(yè)單位往往將自信歸為評判標準，如此往復(fù)循環(huán)，就有可能出現(xiàn)一些希望工作卻無法成功就業(yè)的無業(yè)者。因此面對就業(yè)問題，大學(xué)生要調(diào)整自己的心態(tài)，適當放低自己的要求或者做好失敗準備，打好提前量，保持良好的心態(tài)，做好面對各種現(xiàn)實情況的準備。其次，擁有一顆堅強有力的心是當代大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)，切記不要破罐子破摔，做一個心理素質(zhì)過硬的大學(xué)生。

（三）準備不足，就業(yè)意向不明確

大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)該是到了大四才開始準備，而是應(yīng)該從進入大學(xué)校門就開始做好思想準備的?；诿鞔_的就業(yè)意向和思想基礎(chǔ)，在大一階段對自我有個初步的了解，在大二階段逐漸明確自身興趣和適合自己的職業(yè)，大三階段有目的地通過多種方式拓展專業(yè)知識及提升職業(yè)修養(yǎng)，大四階段初步做好從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換的過渡工作。眾所周知，美國的大學(xué)教育被我們形象地概括為“進去容易出來難”，而在這種教育理念背景下的美國大學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，一踏入大學(xué)就開始努力學(xué)習。除此之外，基于他們在中學(xué)教育階段培養(yǎng)的興趣和習慣，他們也會在大學(xué)時作大量的市場調(diào)研，把知識放在實踐中不斷嘗試，并在一次次復(fù)盤中提取自身感悟(如斯坦福大學(xué))。與此同時，中國學(xué)生在中學(xué)階段為了能考上理想的大學(xué)而拼命學(xué)習，并沒有太多的時間和精力去培養(yǎng)自己對應(yīng)試知識和應(yīng)試技巧之外的能力和習慣。而大學(xué)相對寬松的環(huán)境讓他們在考上大學(xué)后對學(xué)習的熱情開始減退，而此時中學(xué)時期未能培養(yǎng)關(guān)注市場變化、社會變化習慣的弊端也開始顯露。他們將自己所有的精力放在應(yīng)付考試上，無法正確認識自身興趣和適宜所在，對職業(yè)目標模糊，無法把自己的興趣、愛好與所學(xué)專業(yè)很好地結(jié)合，最終導(dǎo)致就業(yè)前自身準備不足的情況發(fā)生。

除此之外，大部分畢業(yè)生在結(jié)業(yè)前尚未確定求職方向，不確定是否找與本專業(yè)對口的工作，不確定自己想要從事什么方面的工作，導(dǎo)致實習就業(yè)計劃一再拖延。出現(xiàn)這種情況，歸根結(jié)底是他們在目標性和自身角色定位上想法模糊，對自我能力和性格認知不清晰，不知道自己擅長什么，不知道自己的優(yōu)勢有何在哪里。

（四）校園環(huán)境因素對就業(yè)選擇的影響

擇業(yè)的選擇與學(xué)校的教育理念具有很大的聯(lián)系。校園環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為和擇業(yè)選擇也有著一定的影響。學(xué)校組織的各種與就業(yè)相關(guān)的活動及教學(xué)體系中職業(yè)發(fā)展課程的設(shè)置，希望培養(yǎng)學(xué)生的自主就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)代大學(xué)生有很強的從眾心理和極強的模仿能力，周圍同學(xué)朋友的觀念或選擇常常對他們有著較大的影響，他們會將其作為自己實施行動的目標和理由，加以效仿。除此之外，師長的觀念想法也能很深刻地影響到學(xué)生的就業(yè)選擇，因為即使是在學(xué)生主要知識來源逐漸多元化的大學(xué)階段，師長對學(xué)生們的影響依舊是無以復(fù)加的，不論是因為根深蒂固的師徒理念，還是出于日常學(xué)習中學(xué)生對知識淵博老師們發(fā)自內(nèi)心的尊重欽佩，老師在學(xué)生心中的地位是相當崇高的，老師們的理念和想法也在潛移默化中影響著學(xué)生們完成學(xué)業(yè)后的就業(yè)選擇?，F(xiàn)代大學(xué)正逐漸增強對學(xué)生創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)，因此如果學(xué)生在學(xué)校這樣的環(huán)境中沒有系統(tǒng)地接觸、學(xué)習、了解有關(guān)擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方面的知識，這就會對于未來的職業(yè)的選擇產(chǎn)生一定的影響。

（五）家庭因素對就業(yè)選擇的影響

家長作為孩子的第一任老師，家長的理念和觀點一般會對孩子的職業(yè)選擇會產(chǎn)生決定性的影響。一般來講，在家庭生活中，隨著孩子們成長階段，思想觀念會逐漸向家長的思想觀念靠攏，即使是學(xué)生與家長思想觀念出現(xiàn)沖突的情況下，依舊可以從學(xué)生身上看到來自父母觀念深深的烙印。除此之外，家庭是每一位大學(xué)生的經(jīng)濟支持來源和情感依托，父母不僅僅能在經(jīng)濟方面給予學(xué)生們很大的幫助，更能在精神上給予學(xué)生無可比擬的影響。而正是家長們特殊的身份、特殊的感情、特殊的共處時期以及特殊的共處環(huán)境導(dǎo)致家長們在很大程度上影響著大學(xué)生的人生觀、價值觀和就業(yè)選擇，所以一個家庭能否發(fā)揮好正確的就業(yè)引導(dǎo)作用對順利解決大學(xué)生就業(yè)問題有很大程度的影響。

（六）個人特質(zhì)對于就業(yè)選擇的影響

一般來講，個人特質(zhì)由個體品質(zhì)和個人能力兩方面共同組成：個人品質(zhì)傾向于描述偏情商類的個人特性，包括冒險精神、個人性格、堅持不懈毅力、開拓創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神等；而個人能力更多的體現(xiàn)在有關(guān)于智商的各項能力，例如號召力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力、組織能力、專業(yè)知識和專項技能等。根據(jù)習總書記提出的思路，高校應(yīng)該培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、自由獨立發(fā)展、立足于當前面向未來的全面發(fā)展的人才。而作為學(xué)生，如何在大學(xué)中獲取到這些相關(guān)知識、培養(yǎng)如此品格絕不僅僅是各大高校應(yīng)該思考的東西，更應(yīng)該是學(xué)生們應(yīng)該去思考、去實踐的。也正是這些先天賦予與后天培養(yǎng)的個人特質(zhì)，會在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生們對就業(yè)的選擇。

（七）用人單位資源配置以及用人要求的影響

在科技不斷發(fā)展，資源不斷整合的社會背景下，大學(xué)生應(yīng)當具備“一專多能”的能力來適應(yīng)不斷為求職者設(shè)立更高門檻的用人單位的要求。在各行業(yè)愈發(fā)要求多學(xué)科、多專業(yè)共同協(xié)作的時代，大學(xué)生不僅僅需要具備多樣化的知識儲備庫，更需要具備強大的學(xué)習能力、適應(yīng)能力和理解能力，只有這樣才能適應(yīng)社會變化而帶來的工作變動。同時，不同的用人單位在提高對專業(yè)知識和專項技能的要求之外，也根據(jù)自身單位人力資源配置的需求對不同職務(wù)的求職者設(shè)立了不盡相同的個人要求。用人單位會對大學(xué)生提出這樣的新要求，而作為求職者，大學(xué)生需要考慮用人單位的對于個人能力的要求，并將其作為參考標準來規(guī)范自身行為，不斷超越自己，完善自身。

三、改善大學(xué)生就業(yè)的有效對策

（一）全面認識自我，做好就業(yè)準備

“做人最重要的就是要了解自己。有的人適合做總統(tǒng)，有的人適合掃地。如果適合掃地的人以做總統(tǒng)為人生目標，那只會一生痛苦不堪，受盡挫折?！边@是漫畫家蔡志忠曾經(jīng)說過的一句話。大學(xué)生對職業(yè)的發(fā)展方向的定擇與職業(yè)目標的設(shè)定是應(yīng)該建立在對自我充分認識的基礎(chǔ)之上的，要對自己的優(yōu)勢、興趣、以及各種環(huán)境因素等信息為依據(jù)科學(xué)的進行評估。人們常說做自己喜歡的工作的時候，感覺就像是雕塑家在面對自己的藝術(shù)品就算是再枯燥他也樂在其中，反之如果是做自己不喜歡的工作的時候，就如失眠中等待天亮一般痛苦而煎熬。一個人的價值不應(yīng)以其從事職業(yè)的社會地位高低而論, 在社會主義市場經(jīng)濟的條件下,應(yīng)以這個人對社會的貢獻大小來衡量[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心所在就是設(shè)定正確合理的職業(yè)目標，大學(xué)生只有明確自己的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)目標，才能明確自己的奮斗方向，然后自強不息，堅持不懈地為之努力。但是，大學(xué)生也應(yīng)該認識到職業(yè)發(fā)展方向與職業(yè)目標不是不可更改的，不是一成不變的，從北大才子賣豬肉、哈佛畢業(yè)生開出租、復(fù)旦學(xué)子賣雞蛋等事例可看出，職業(yè)選擇與學(xué)歷背景也并非完全對等的。名校畢業(yè)的精英，不一定要捧著所謂的“金飯碗”，他們也可能順從當今的市場化就業(yè)，改變自己上名校的初衷，最后選擇的是自己真正熱愛的普通職業(yè)。他們發(fā)展方向和就業(yè)目標也會受到一定的社會影響，因而不斷地變化和發(fā)展。對于就業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該做到未雨綢繆，提前做好就業(yè)規(guī)劃。在充分認識自己的基礎(chǔ)上，當大學(xué)生一進學(xué)校就應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃書，根據(jù)自己的優(yōu)勢與興趣給自己未來的四年有一個大的輪廓，查閱相關(guān)資料了解到自己的計劃中有那些方面是自己未來四年需要去修煉和充實的。從而進行有針對性的鍛煉，以此來彌補自身的不足，豐富自身的素養(yǎng)，以便為日后能夠在就業(yè)競爭中脫穎而出做準備。

（二）適應(yīng)社會，自我調(diào)適，樹立正確的擇業(yè)觀

隨著國家的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入高校，畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)開始走向人才市場，畢業(yè)生會自主擇業(yè)，通過見面會、雙向選擇等方式落實就業(yè)，以往畢業(yè)生就業(yè)包分配，包當干部的政策已經(jīng)一去不復(fù)返了。因此，作為新時代的大學(xué)生，更加需要掌握國家的就業(yè)政策，認清當前畢業(yè)生的就業(yè)形勢，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，樹立自主擇業(yè)的觀念。所謂擇業(yè)觀，就是指擇業(yè)者對擇業(yè)問題的心理、看法、態(tài)度以及處理這些問題的方式、方法和指導(dǎo)思想。國家的“自主擇業(yè)，雙向選擇”的這一政策的落實確實給畢業(yè)生帶來了廣闊的發(fā)展空間，但是一些問題仍舊是無法忽視的。功利化的擇業(yè)取向，滯后的擇業(yè)觀，擇業(yè)價值期待過于理想化，就業(yè)偏執(zhí)都是我們急需解決的問題。因此，如何樹立正確的價值觀、擺正自身的位置、自我調(diào)整來適應(yīng)社會，融入社會的大潮，就成為了大學(xué)生的“必修課”。大學(xué)生要做的，不是依賴學(xué)校、父母、親戚、朋友，而是提升自己的實力，主動走進人才市場，勇于通過競爭去達到自己理想的就業(yè)目標，自己的事情自己做，自己的命運自己把握，樹立自信心，自主確定自己的就業(yè)定位，努力尋找自己的就業(yè)之路。大學(xué)生還應(yīng)樹立多元化“通用人才”的就業(yè)觀。如今，企業(yè)用人觀念也在改變，不再是硬性要求專業(yè)對口，而是在很多招聘單位，只要員工的工作能力強，專業(yè)只要是與其相關(guān)便可以接受。另外，近些年來各個高校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力都在日益增大，一部分大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，通過穩(wěn)定來求自身的發(fā)展。因此，無論是面對嚴峻的就業(yè)形勢，還是為了自身的成長和發(fā)展，大學(xué)生都應(yīng)樹立多元化“通用人才”的就業(yè)觀。

（三）保持良好的擇業(yè)心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時要保持良好的擇業(yè)心態(tài)。就業(yè)對于大學(xué)生來說就是一種競爭。大學(xué)畢業(yè)生往往因為年輕，所以會有急于求成的心理，但是一旦在就業(yè)中遇到一些挫折，就很容易變得意志消沉，萎靡不振。因此，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，這對于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)是非常重要的。在面對嚴峻的就業(yè)形勢時，畢業(yè)生要在正確認識自己的基礎(chǔ)之上，給自身作出一個正確的評價。然而對自身評價應(yīng)當是適當?shù)模炔灰?，也不要過低。過高的評價往往會使自己與現(xiàn)實脫軌，使自己被認識不到的條件所限制，甚至盲目自信，使自己由自信走向自負。同時，自我評價過低，會使大家無法看到自己的長處，缺乏自信心，甚至可能感到有些自卑。畢業(yè)生在就業(yè)時應(yīng)該勇敢積極地去面對競爭，及時地抓住適合的機遇，既不要缺乏自信，對自我評價過低；也不要過度自信，自我感覺十分良好，對工作單位十分挑剔，最終導(dǎo)致“高不成，低不就”。大學(xué)生要清楚地認識到，在求職過程中所遇到的挫折、困難和委屈都是短暫的，同時也是在所難免的，并且要學(xué)會在每一次的困難、挫折中吸取經(jīng)驗，要求自己做到不能在一個地方摔倒兩次而真正做到吃一塹長一智，從而使自己不斷的強大。要相信“天生我才必有用”，用積極樂觀的心態(tài)去面對就業(yè)中的每一次經(jīng)歷。

（四）要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃

對現(xiàn)在的很多畢業(yè)生來說，與其說是“就業(yè)難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，他們往往對自己未來的發(fā)展沒有科學(xué)的規(guī)劃，這也是他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因之一。人們常說，機會往往都是留給那些有準備的人的，所以，能否依據(jù)社會的需要以及自身所具備的條件，提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，這對于大學(xué)生將來是否能夠順利就業(yè)同樣是至關(guān)重要的?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，對于當代大學(xué)生而言，做到“知己”比“知彼”更為容易，也更為重要。每個人都有各自的優(yōu)勢，也有各自的缺陷，只有對自己的性格、愛好、興趣、特長、能力以及不足和缺陷有深刻的認識，真正確定自己更適合從事什么樣的工作，對自己有了理性的、客觀的分析，同時再結(jié)合當下就業(yè)形勢為自己做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，才能在激烈的應(yīng)聘競爭中，揚長避短，充分展露自己的優(yōu)點，最終取得成功。

（五）學(xué)習了解學(xué)校的相關(guān)知識

大學(xué)生要學(xué)習了解學(xué)校安排的相關(guān)知識，因為相關(guān)知識的學(xué)習和投入不僅能讓大學(xué)生的知識體系得到豐富和完善，還有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[3]。隨著我國的社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃瑥亩垢嗟募彝タ梢韵硎艿礁叩冉逃?，而且大學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)知識對日后的就業(yè)也可以起到重要的作用。在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，可以采用一些案例分析，讓學(xué)生參與案例分析和討論，在這個過程中學(xué)生掌握所學(xué)的知識與能力，這樣不但可以吸引學(xué)生的興趣，還可以更高效地幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，滿足擇業(yè)時對畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等能力的開發(fā)和培養(yǎng)需求[4]。積極開展創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐活動，引入職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，保證每位學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)到應(yīng)有的擇業(yè)知識和擇業(yè)能力。作為學(xué)生要努力參與并學(xué)習校園的的相關(guān)活動并豐富自己對職業(yè)發(fā)展的知識。

（六）家庭要發(fā)揮積極作用，做好家庭教育

家庭要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。首先家長要培養(yǎng)自己終身學(xué)習的習慣并具有一定的學(xué)習能力，家長只有在學(xué)生孩童時期就開始通過自身學(xué)習來影響孩子的學(xué)習習慣，才能讓孩子從小就培養(yǎng)起自主學(xué)習的習慣和學(xué)習能力，而從小培養(yǎng)的學(xué)習習慣和學(xué)習能力會在學(xué)生更需要自主學(xué)習的大學(xué)階段，更能從日常生活中了解到社會的變遷，學(xué)習到自身所應(yīng)該具備的的專業(yè)技能，獲取到與就業(yè)相關(guān)的知識。其次家長需要根據(jù)時代的變化以及當前就業(yè)形勢及時轉(zhuǎn)變自身陳舊的就業(yè)觀念，讓自身觀念與時俱進，貼合現(xiàn)今社會的觀念，在為人民服務(wù)的道路上不忘初心，時刻牢記科學(xué)發(fā)展觀、時刻牢記社會主義核心價值觀，不斷提高自身指導(dǎo)水平，讓自己在孩子困惑苦惱的時候能夠根據(jù)孩子自身情況做出遵從科學(xué)規(guī)律、符合時代背景的正確指導(dǎo)。

（七）全面提升綜合素質(zhì)和能力，提高就業(yè)“核心競爭力”

全方位的不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和擇業(yè)能力。一是在生活、學(xué)習中有意識地加強挫折訓(xùn)練，不斷磨礪心神意志，以強化個人心理承受能力，增強自信心。學(xué)會在失敗中獲得成長，從哪里跌倒，就從哪里站起來。此外，還應(yīng)該用科學(xué)的心態(tài)去看待擇業(yè)，培養(yǎng)“積極”、“理性”、“自信”的擇業(yè)心理，盡力體現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。二是熟練掌握專業(yè)知識，增強實際動手能力。專業(yè)的基礎(chǔ)知識會為今后的工作打下扎實的根基，促使接觸事物的能力更強，因此，學(xué)生應(yīng)加強對專業(yè)知識的系統(tǒng)化學(xué)習，把專業(yè)知識前后貫穿和整合，有效運用多門專業(yè)課程知識解決實際問題，積極參加專業(yè)實習和專業(yè)技能比賽，做到理論和實踐有機結(jié)合，努力提高自身的實際操作能力和技巧。三是努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新能力的高低也是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要指標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時代大學(xué)生是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新鮮血液和后備力量。四是充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體資源，有效應(yīng)對瞬息萬變的市場，依托高校知識高地和大學(xué)生善于接受新事物的優(yōu)勢，豐富自己關(guān)于行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的知識，扎實做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備[5]。

（八）用人單位要實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的用人效益觀。高校大學(xué)生是寶貴的人力資源，實現(xiàn)大學(xué)生的人力資源的優(yōu)化配置不僅能夠使勞動生產(chǎn)效率得到提高，還能促進區(qū)域文化的快速發(fā)展。實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置就要做到規(guī)范人才市場，抑制人才高消費的現(xiàn)象，真正做到對大學(xué)生的人盡其才、才盡其用，努力使大學(xué)生人力資源得到合理應(yīng)用。還應(yīng)該加強人才引進與儲備，合理地調(diào)配人員。調(diào)整和優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，建立合理的人才流動的動態(tài)管理機制，為企業(yè)在市場中始終保持強大的的競爭力提供強有力保障。最后是各個企業(yè)還應(yīng)加大與高校的聯(lián)合程度，以此來給大學(xué)生提供更多的擇業(yè)機會。依托高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，依托企業(yè)的項目和資金優(yōu)勢，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，實現(xiàn)資源的合理化以及優(yōu)化配置。大學(xué)生的人力資源配置優(yōu)化，應(yīng)該給他們更多的機會和發(fā)展空間使他們的熱血青春都撒在自己喜歡適合的工作中。我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育體制的供給側(cè)改革不斷深化，大學(xué)生的就業(yè)市場也必將不斷地得到規(guī)范和完善。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)影響因素主要包括社會、高校和自身三個方面，需要三個方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能有效促進大學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。這就需要政府和高校多方協(xié)調(diào)，進一步完善就業(yè)機制，加強高校就業(yè)教育，增強學(xué)生就業(yè)意識和就業(yè)能力，這樣才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的高校大學(xué)生，為保障我國全面建成小康社會和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供后備力量。