淺析大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)就業(yè)的影響

摘 要：人工智能的快速發(fā)展給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生需要對(duì)人工智能的發(fā)展有充分的認(rèn)識(shí)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，知識(shí)技能等方面做好充分的準(zhǔn)備。人工智能發(fā)展是國(guó)家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，高校將通過(guò)各種途徑促進(jìn)大學(xué)生盡快適應(yīng)人工智能時(shí)代的到來(lái)。

關(guān)鍵詞：人工智能、就業(yè)、大學(xué)生

1 現(xiàn)代人工智能的發(fā)展背景

人工智能，英文縮寫(xiě)為AI。它是研究開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能活動(dòng)規(guī)律，構(gòu)造具有智能的模擬人工系統(tǒng)，其研究主要目的是使機(jī)器能夠勝任一些以往需要人類(lèi)智慧才能完成的復(fù)雜工作。2016年是人工智能進(jìn)入快速發(fā)展的一年。近年來(lái)，各國(guó)際智庫(kù)紛紛關(guān)注人工智能及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展對(duì)就業(yè)的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)在不同行業(yè)的不均衡分布。[1]

2 人工智能對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

目前，由于人工智能發(fā)展的速度極快、影響范圍廣泛。大部分高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新能力不足，過(guò)于滯后無(wú)法滿(mǎn)足人工智能快速發(fā)展的時(shí)代需求，沒(méi)有辦法提供推動(dòng)中國(guó)人工智能發(fā)展所需的人才。而用人單位由于市場(chǎng)需求，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生運(yùn)用人工智能的創(chuàng)新能力有極高的要求。

2.1 人工智能對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響

人工智能技術(shù)發(fā)展替代就業(yè)破壞機(jī)制主要包括勞動(dòng)工具改變機(jī)制、管理效率提升機(jī)制、勞動(dòng)市場(chǎng)需求破壞機(jī)制。人工智能的發(fā)展增加了對(duì)高技能勞動(dòng)力的需求，降低了對(duì)低技能勞動(dòng)力的需求，提高了低能力勞動(dòng)力就業(yè)難度。人工智能提高了勞動(dòng)生產(chǎn)效率，在生產(chǎn)規(guī)模不變的條件下減少了就業(yè)崗位。

2.2 人工智能對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極影響

人工智能的發(fā)展不僅對(duì)社會(huì)就業(yè)的結(jié)構(gòu)和數(shù)量產(chǎn)生影響，還對(duì)就業(yè)質(zhì)量起到極大地提高與改善作用。人工智能技術(shù)創(chuàng)造的機(jī)器承擔(dān)一些危險(xiǎn)、繁重、有損人體健康的工作，保障了勞動(dòng)者的生命權(quán)和健康權(quán)。人工智能使得勞動(dòng)生產(chǎn)效率大幅提升，勞動(dòng)者將有更多的休閑時(shí)間。在生產(chǎn)效率提升的同時(shí)，勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬也相應(yīng)增長(zhǎng)?？傮w上，人工智能提升了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3 大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)就業(yè)的影響

3.1 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力、樹(shù)立積極樂(lè)觀的就業(yè)心態(tài)

首先要明白人工智能的發(fā)展并不是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，作為就業(yè)主體的高校大學(xué)生要強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);注重參與社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)際操作的能力，尤其是學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及應(yīng)變能力;其次樹(shù)立正確的就業(yè)觀，將理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，正確看待人工智能的發(fā)展。

目前大學(xué)生群體對(duì)人工智能對(duì)于不同行業(yè)的影響和就業(yè)的選擇在較大程度上符合智庫(kù)的估算。各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生人工智能的專(zhuān)業(yè)能力以及對(duì)人工智能影響的預(yù)期與態(tài)度都有較大的不均衡性。例如，有研究反映部分大學(xué)生群體對(duì)于金融等行業(yè)受人工智能沖擊認(rèn)識(shí)不足。[2]

3.2 加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

目前很多高校都面臨著專(zhuān)業(yè)設(shè)置局限，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的情況。教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、使用教材均無(wú)法與社會(huì)前沿技術(shù)銜接。而企業(yè)和用人單位又急需在人工智能方面有實(shí)際操作能力的人才。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)人工智能方面人才的引進(jìn)、多選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，將世界領(lǐng)先的尖端技術(shù)盡快引入校園，實(shí)踐推廣。可以聘請(qǐng)校外的人才擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)?？傊斯ぶ悄芗夹g(shù)的興起，加劇了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)峻性。高校應(yīng)迅速掌握世界前沿技術(shù)，將其運(yùn)用于高校課程教學(xué)實(shí)踐中，以新技術(shù)傳授學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，找準(zhǔn)人工智能帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇

國(guó)家對(duì)人工智能的發(fā)展高度重視，“科技創(chuàng)新2030——重大項(xiàng)目”新增人工智能2.0專(zhuān)項(xiàng)，列入《“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。國(guó)家要加強(qiáng)人工智能人才的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供較多的支持和保障。

智能時(shí)代“消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)”模式正在轉(zhuǎn)向“產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”模式，創(chuàng)新成為大學(xué)生應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。任何一次技術(shù)革命，都會(huì)帶來(lái)積極效應(yīng)和一些負(fù)面效應(yīng)。但是作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極的學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)。而盲目的遠(yuǎn)離、拒絕回避接受技術(shù)變革帶來(lái)沖擊的人，終將在時(shí)代的浪潮中迷茫。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代的脈搏，在智能化興起的時(shí)代建功立業(yè)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)人工智能對(duì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)的革命性變化，其中有很多就業(yè)的機(jī)遇和發(fā)展空間。具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生合理定位，轉(zhuǎn)變思維和學(xué)習(xí)模式

在科技飛速發(fā)展的人工智能時(shí)代，科技充斥著各個(gè)領(lǐng)域。因此大學(xué)生必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，持續(xù)不斷，環(huán)環(huán)相扣的去學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。人工智能帶來(lái)的替代效應(yīng)導(dǎo)致在勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的情況發(fā)生。用人單位對(duì)于新員工的招聘和選拔要求迅速提高。企業(yè)的高要求與大學(xué)生的實(shí)際情況往往產(chǎn)生很大的差距。而學(xué)生又比較青睞于一線(xiàn)城市、收入高規(guī)模大的企業(yè)，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。因此，學(xué)生要樹(shù)立服務(wù)基層、扎實(shí)內(nèi)功的意識(shí)。不能好高騖遠(yuǎn)、盲目自負(fù)，而應(yīng)該合理定位多實(shí)踐多鍛煉。高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)職業(yè)發(fā)展課程、就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生預(yù)見(jiàn)人工智能環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，做好精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃。[3]

人工智能環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式和思維模式都發(fā)生了革命性的變化。更多的新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)替代了原有的一些行業(yè)，很多學(xué)科交叉的領(lǐng)域取得了飛躍式的發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)各學(xué)科融合的跨學(xué)科思維模式。

3.5 注重人工智能與生命科學(xué)相融合，兩者結(jié)合將是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)

人工智能時(shí)代，生命科學(xué)與大數(shù)據(jù)信息等各學(xué)科相交叉。人工智能的發(fā)展需要與生命科學(xué)相結(jié)合，才能取得突破性進(jìn)展。大學(xué)生在應(yīng)對(duì)人工智能給就業(yè)帶來(lái)影響時(shí)，不僅要掌握人工智能的知識(shí)和技能，同時(shí)要普及和探索生命科學(xué)領(lǐng)域的理論和技術(shù)。生命科學(xué)也是人工智能發(fā)展的源泉，盡管AlphaGo已經(jīng)能夠戰(zhàn)勝世界頂級(jí)圍棋選手，但是科學(xué)家普遍認(rèn)為人類(lèi)大腦的智慧依然有其無(wú)可超越的部分。人工智能的快速發(fā)展加劇了社會(huì)的變革，人類(lèi)身心健康問(wèn)題、環(huán)境持續(xù)污染等問(wèn)題日益突出。時(shí)代將需要更多的生命科學(xué)領(lǐng)域的人才。

3.6 依托學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展人工智能相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

人工智能的發(fā)展方興未艾，可以開(kāi)展的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容很豐富。學(xué)生可以在第一課堂學(xué)習(xí)之余成立社團(tuán)，開(kāi)展討論、研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面社團(tuán)這樣的載體可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)朋輩合作的方式實(shí)踐相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊柳.人工智能對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的影響分析[J].勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)，2019（16）.

[2]聶晨，張依.大學(xué)生對(duì)人工智能影響就業(yè)的預(yù)期與態(tài)度的實(shí)證研究[J].今日科苑，2019（04）：38-51.

[3]張馨月.高校畢業(yè)生對(duì)人工智能影響認(rèn)知的調(diào)查研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（15）.

作者簡(jiǎn)介

魏苗菊（1981-），女，上海電機(jī)學(xué)院，碩士，教師，研究方向：思想政治教育。