淺談大學(xué)物理教學(xué)突出軍事特色的方法

張雅潔 金玉

摘 要：大學(xué)物理是軍事指揮院校學(xué)歷教育最重要的基礎(chǔ)課之一，針對大學(xué)物理的特點，作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對在大學(xué)物理教學(xué)中如何突出軍事特色進行了探討，提出了五種方法，即在緒論課上充分準(zhǔn)備、在課堂上廣泛聯(lián)系與適當(dāng)深入、在例題和作業(yè)中加強滲透、開設(shè)小專題講座、開展研究性學(xué)習(xí)小課題等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué);軍事特色;方法

未來戰(zhàn)爭是“智能化”“一體化”的“制信息權(quán)”的戰(zhàn)爭[1]，這就迫使軍隊使用新的武器裝備、作戰(zhàn)樣式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，就迫切需要高層次、高水平、既懂軍事指揮又懂軍事技術(shù)的復(fù)合型人才。物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律以及相互作用的自然學(xué)科，是一切自然學(xué)科、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識[2][3]。作為軍校學(xué)員，如果只是掌握基本的科學(xué)文化知識而不知其在未來戰(zhàn)場上的應(yīng)用，或僅僅了解先進軍事科技發(fā)展動向而不知其中的物理學(xué)規(guī)律，都將不能適應(yīng)未來作戰(zhàn)的需要。因此，在軍校大學(xué)物理教學(xué)中突出軍事特色具有重大意義，既能解決大學(xué)物理教學(xué)與軍事實際脫節(jié)的問題，又能增強教學(xué)內(nèi)容的實用性，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)物理課程的興趣，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事人才打下堅實基礎(chǔ)。本文就在課程內(nèi)容廣泛，學(xué)時少，又以講解基本內(nèi)容為重點的情況下，如何在物理教學(xué)中突出軍事特色談幾點方法與體會。

1 在緒論課上充分準(zhǔn)備

由于緒論課不受教材內(nèi)容的限制，教員的自由度相對較大，很適合充實一些軍事相關(guān)知識。一方面可以通過典型歷史戰(zhàn)例的追溯（如海灣戰(zhàn)爭[4]）、當(dāng)代常用武器裝備原理分析、現(xiàn)代戰(zhàn)場上高新技術(shù)的介紹等;另一方面可以圍繞軍事行動中各階段戰(zhàn)斗任務(wù)所運用的技術(shù)（如在偵察階段，涉及到紅外輻射、電磁波譜[5]、波的傳播特性等物理學(xué)知識;在進攻準(zhǔn)備階段，涉及到與運動學(xué)和動力學(xué)等有關(guān)的物理學(xué)知識;在進攻階段，涉及到與物理系統(tǒng)運動規(guī)律有關(guān)的物理學(xué)知識），使學(xué)員從中感悟物理學(xué)對軍事領(lǐng)域產(chǎn)生的巨大魅力。最后還可以拋出現(xiàn)今人類關(guān)注的能源利用、信息技術(shù)、生命本質(zhì)三大問題，思索物理學(xué)的未來，探討未來戰(zhàn)場發(fā)展方向。實際教學(xué)中可以把緒論課延長至兩個學(xué)時，充滿軍事特色的第一堂課從一開始便會使學(xué)員有一種全新的感覺，看到物理學(xué)的應(yīng)用與重要性，從而激發(fā)出對物理學(xué)習(xí)的熱情。

2 在課堂上廣泛聯(lián)系與適當(dāng)深入

在軍校教育中，從日常的訓(xùn)練到武器裝備的應(yīng)用處處離不開物理學(xué)，因此在講解一些物理規(guī)律或現(xiàn)象時，可以廣泛聯(lián)系與之相近或者相反的物理學(xué)內(nèi)容。如講授角動量守恒定律時，分析單雙杠、跳高、跳遠(yuǎn)、投彈等軍事訓(xùn)練滿足的物理規(guī)律，可以幫助學(xué)員在軍事訓(xùn)練中減少傷病;講授光學(xué)時，結(jié)合學(xué)員經(jīng)常穿著的迷彩服，說明色彩的軍事妙用，有效提高學(xué)員在實戰(zhàn)使用時的效果;講授熱輻射及電磁波時，結(jié)合部隊通信設(shè)備的研制，分析其物理原理，增強學(xué)員動手實踐能力。還可以根據(jù)學(xué)員的具體學(xué)情對一些物理規(guī)律進行適當(dāng)?shù)纳钊胫v解。

3 在例題和作業(yè)中加強滲透

在大學(xué)物理教學(xué)中，例題和作業(yè)的講解占了不少課時。如果把軍事應(yīng)用滲透在這些題目當(dāng)中，學(xué)員可以在掌握題目的基礎(chǔ)上，跳出題海站在更高的層次上理解物理規(guī)律。如講到電磁學(xué)中的安培定律時，可以我國艦載機的實際設(shè)計參數(shù)為例讓學(xué)員估算電磁軌道炮（利用磁場對通電金屬炮彈或電樞的安培力的原理研制）可獲得的發(fā)射速度，體會其巨大的殺傷性與先進性;如講到力學(xué)當(dāng)中的功和能時，可以讓學(xué)員計算解釋坦克穿甲的原理，分析己方坦克裝甲是否能扛住敵方火炮的攻擊，在攻防之間就體現(xiàn)了物理學(xué)中的功能原理。

4 開設(shè)小專題講座

可以分劃出單獨的10個學(xué)時，在每一部分內(nèi)容講解完畢后，選擇相關(guān)物理內(nèi)容的軍事熱點或前沿，和大學(xué)物理教學(xué)同期開展小專題講座。如力學(xué)部分之后的小專題是炮彈古今談，熱學(xué)部分的小專題是耗散結(jié)構(gòu)理論與軍事應(yīng)用，電學(xué)部分是混沌加密技術(shù)在軍事裝備中的應(yīng)用，磁學(xué)部分是巨磁阻新材料，光學(xué)部分是全息術(shù)在軍事上的應(yīng)用進展，近代物理學(xué)是激光物理與激光隱身技術(shù)。在每一次小專題中，講解了基本原理之后，都引導(dǎo)學(xué)員自己進行思考。如在講解了炮彈的發(fā)展進程之后讓學(xué)員猜測目前的研究熱點、尋找突破技術(shù)瓶頸的方法等，防止學(xué)員“聽熱鬧，走過場”心理，克服思維上的懶惰，增強提出問題的敏銳性和解決問題的創(chuàng)新性。在物理教學(xué)中講物理學(xué)規(guī)律，會給學(xué)員以知識;講物理學(xué)史會給學(xué)員以智慧。也可以物理學(xué)史為題材開展專題，物理學(xué)的每一次突破都體現(xiàn)著物理學(xué)家的創(chuàng)新精神、探索精神、獻身精神、愛國精神。如在1986年發(fā)生的震動全美科學(xué)界的美國挑戰(zhàn)者號航天飛機爆炸事件，最終是物理學(xué)家費恩曼找到事故原因——O型圈橡膠在低溫下被擠壓后不能恢復(fù)原狀造成的燃料泄漏[6]。通過講解這些物理學(xué)史，使學(xué)員在學(xué)習(xí)物理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)員實事求是的科學(xué)態(tài)度、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)和堅強的意志，樹立起獻身軍隊、報效祖國和精誠敬業(yè)的奮斗精神，增強自豪感和使命感。

5 開展研究性學(xué)習(xí)小課題

克勞塞維茨在《戰(zhàn)爭論》中寫道：“理論應(yīng)該培養(yǎng)未來指揮員的智力，而不應(yīng)該培養(yǎng)他們上戰(zhàn)場。這正像一名高明的教師，應(yīng)該引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展智力，而不是一輩子拉著他們走一樣”[7]。雖然學(xué)員認(rèn)知水平有限，也不可能達(dá)到學(xué)者的研究水平，但學(xué)員可以通過模仿科學(xué)家進行科學(xué)研究得到一種真實體驗和經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和完成開拓性工作的能力?？梢赃x擇與工程技術(shù)密切相關(guān)的物理實際問題或軍事相關(guān)主題作為研究課題，如磁性陀螺（一個由磁性旋轉(zhuǎn)陀螺和平板磁鐵構(gòu)成的懸浮器，陀螺可以懸浮在磁性平板上面），研究在什么條件下可以觀察到這個現(xiàn)象;又如研究美國導(dǎo)彈告警技術(shù)的發(fā)展等綜述性研究。也可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的課題進行研究。論文完成后，由指導(dǎo)教員從中挑選比較好的課題，對其提出詳細(xì)的修改意見，再通過學(xué)員認(rèn)真的修改，總結(jié)成有正規(guī)格式的學(xué)術(shù)論文，在掌握科學(xué)研究方法的同時也極大的激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語

軍隊院校物理教學(xué)突出軍事特色是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的必然要求。這也就要求教員在物理教學(xué)中，首先從教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)強調(diào)突出軍事特色的教學(xué)設(shè)計，其次需要更深入的探索軍事武器裝備中物理學(xué)基本原理的規(guī)律性，對各章節(jié)中與基本物理原理有關(guān)的軍事技術(shù)進行系統(tǒng)的梳理，選擇與學(xué)員專業(yè)相關(guān)的軍事應(yīng)用實例，再次從教學(xué)方法和手段上強調(diào)突出轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的培育，貼近部隊訓(xùn)練深入研究大學(xué)物理教學(xué)，探討物理學(xué)基本原理在軍事謀略中的重要作用，把物理教學(xué)效果潛移默化地轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。從而，可以讓學(xué)員認(rèn)識到物理學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果，提高學(xué)員的科學(xué)文化素質(zhì)和軍事素質(zhì)，在大學(xué)物理教學(xué)過程中提升學(xué)員的戰(zhàn)斗力。

參考文獻

[1]陳衛(wèi)婷等.從“行動域”到“認(rèn)識域”新軍事變革下未來戰(zhàn)爭發(fā)展新趨勢[J].中國設(shè)備工程，2018.

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[3]徐潤君.軍事縱橫話物理[M].江西教育出版社，1998.

[4]賈珺.高技術(shù)條件下的人類、戰(zhàn)爭與環(huán)境——以1991年海灣戰(zhàn)爭為例[J].史學(xué)月刊，2006.

[5]楊光鯤等.太赫茲技術(shù)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用[J].激光與紅外，2011.

[6]Gribbin J等.迷人的科學(xué)風(fēng)采：費恩曼傳[M].上?？萍冀逃霭嫔?，2014.

[7]克勞塞維茨.戰(zhàn)爭論[M].解放軍出版社，2005.